本文主要介紹國小四年級科學教案，涵蓋了多個科目如生物、物理、化學等，旨在幫助國小生培養科學觀察、探究和創新能力，提高對自然的認識和理解。本教案不僅為教師們提供了教學參考，也為學生們提供了一個豐富的科學學習資源。
第1篇
1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。
2、通過調查活動了解當地的野生生物的生存狀況和保護情況。
活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當地野生生物的相關資料。
“動物園的老虎算野生動物嗎？生活在自然環境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”
（包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林並不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長於陸地與海洋交界帶的灘塗上，是陸地向海洋過渡的特殊生態系。作為當今海岸濕地生態系統的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊樑的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環節，通過食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長髮育環境。）
討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什麼？
第2篇
1、在玩色中感受顏色的變化現象，學編詩歌――色彩謠。
2、培養觀察力、思維能力、語言表達能力和動手操作的能力，體驗自由探索的樂趣。
1、幻燈機一部，畫有紅、黃、藍三色花的明膠片一套，裝有紅、黃、藍三色的滴瓶小試管三根。
2、每張桌上放兩份裝有紅、黃、藍三色水的滴瓶，每個幼兒三個小玻璃瓶、三根棉籤、兩張紙。
1、出示有三色花的明膠片，讓幼兒觀察並認識紅、黃、藍三種顏色。
提問：你看到了哪幾種顏色？（學習詞：紅、黃、藍）
2、以變魔術的形式疊合或分開兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化，激發幼兒對顏色的好奇。
1、讓幼兒人人都來做“魔術師”，利用桌上的.材料，把兩種或三種顏色自由混合，觀察顏色的變化。
2、教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。如將紅、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成橙色；將藍、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成綠色；將紅、藍兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成紫色；將紅、黃、藍三種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成黑色。
1、你變出了哪些顏色？這些顏色是怎樣變出來的？（學習詞：橙、綠、紫、黑）
2、你能用變出來的顏色畫什麼呢？（讓幼兒用棉籤分別蘸變出的橙色、綠色、紫色和黑色自由畫面）。
1、討論：’剛才，你們在玩色的時候發現了什麼現象？你們變出了哪些顏色？這些顏色是怎樣變來的？你們用變出來的顏色畫了什麼？
2、請你把變顏色和畫畫的過程編成一首兒歌。紅、黃兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色？
（啟發幼兒編出詩句“紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橙子。”）黃、藍兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色？你們用變出的綠色畫了什麼？（啟發幼兒編出詩句“黃藍兩個手拉手，變出綠色畫竹子。”）
紅、藍兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色？你們用變出的紫色畫了什麼？
（啟發幼兒編出詩句“紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子。”）紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什麼顏色？你們用變出的黑色畫了什麼？（啟發幼兒編出詩句“紅黃藍色手拉手，變出黑色畫珠子。”）
3、教幼兒學念兒歌，可以集體、分組或請個別幼兒學習朗誦。
將活動材料放在科學角里，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。
第3篇
1、科學概念：我們周圍充滿着不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關於聲音的各種資料
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，説説你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什麼不同嗎？這些聲音是由什麼物體發出的？
3、小組討論：這些聲音有什麼不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什麼時候，什麼地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？
小結：在以後的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的'。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。
比較：這兩種音叉發出的聲音有什麼相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什麼不同嗎？
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試着用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
第4篇
3、進行調查研究活動，瞭解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。
4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環境的意識。
談話：你們知道地球上已經滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎？
把你們瞭解到的情況向其他同學介紹。（教師補充介紹：19世紀，朱䴉在中國和日本等東亞地區廣泛分佈，由於戰爭和環境破壞，到20世紀60年代人們認為朱䴉已經滅絕了。直到1981年，人們在陝西秦嶺重新發現7只朱䴉，經過20多年的努力，朱䴉現存248只。）
（1）請學生説出書上圖中珍稀動植物的名稱，説一説這些珍稀動植物的情況。
（2）請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當地有特色的動植物。
（1）自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。
第5篇
一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。
溶解是指物質均勻地穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的温度、液體是否被攪動等因素有關。
一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。
溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解於水，另一些液體則不能。
可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的温度、液體是否被攪動等因素有關。
音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。
我們周圍充滿着各種不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的.耳朵聽到過高或過強的聲音並控制噪聲。
温度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
氣象學家是研究、觀察和記錄關於天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。
通常通過雲量、降雨量、氣温、風向和風速等天氣特徵來描述天氣。
氣温是指室外陰涼、通風地方的温度，每天應選擇同一時間來測量氣温。
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
根據雲量的多少，天氣可分為晴天、多雲天和陰天；雲在天空中是會變化的，不同的雲預示着不同天氣的來臨。
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特徵，瞭解天氣變化的一些規律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
理解身體各部分的協調工作，有利於我們健康的生活。
我們的身體根據外觀可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分。根據功能的不同，我們的身體還有不同的結構劃分方法。
身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。
我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的身體運動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔裏的良好初步消化過程，有利於食物營養的吸收。
身體的結構根據外觀特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分，如果根據功能的不同身體的結構還會有不同的結構劃分方法。
身體的結構的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以藉助一些工具觀察。
身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有所不同。
運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
經常鍛鍊身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。
需要的氧氣由肺吸入後進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。
活動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
運動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收。食物在口腔裏會經歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔裏的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利於我們的身體健康。
身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
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