該教案以“打電話”為主題，介紹了電話的基本概念、撥打電話的方式、電話禮儀等知識點，旨在幫助學生掌握正確地使用電話的方法。本教案適用於國小生及國中生學習使用，有助於培養學生的溝通能力和社交禮儀。
第1篇
2、讓幼兒在遊戲互動中進一步感受電話帶給人們生活的便利。
3、通過欣賞電話家族的發展史，感受科技的進步，激發孩子的創新創作慾望。
通過遊戲讓幼兒瞭解打電話的程序，感受電話給人們生活帶來的方便。
?打電話》歌曲律動入場，來，孩子們，舉起你的小電話給老師、小朋友看一下，剛才你們和誰在打電話？説了什麼？鼓勵幼兒多説。
1、老師把前幾天收集的各種電話佈置成展覽，請小朋友一起來參觀。找出自己最喜歡的一款電話？並説明理由。（鼓勵幼兒從款式、顏色、形狀等方面進行講述）
2、幼兒在講述自己喜歡的電話的同時，引導幼兒知道電話是由聽筒和話筒等部分組成。
3、説一説自己家的電話爸爸媽媽的電話是什麼樣子的。
提供電話號碼清單——拿起話筒——撥打號碼——接通之後現有禮貌的打招呼——説事情——有禮貌的再見。
1、提前記錄配班老師和幼兒家的電話，讓老師和幼兒一起打電話來熟悉打電話的步驟。在其過程中，和孩子一起總結怎樣就是接通電話（對面有人應答），怎樣就是沒接通電話（發出“嘟、嘟”的聲音，有語音提示説無法接通），讓幼兒在互動遊戲中體驗電話給人們帶來的方便。
2、兩個小朋友利用一次性紙杯製作的簡易電話，玩打電話遊戲。
四、瞭解電話、手機的功能。鼓勵幼兒大膽講述電話和手機除了能通話以外，還有哪些用途？（聽音樂、打遊戲、發信息等）師結：電話給我們的生活帶來了很多方便，但是平時沒有事情的時候，我們不能隨便撥打電話。尤其是119、120、110等服務電話，只有在真正需要的時候才能撥打，給我們解決難題，帶來方便。
五、通過多媒體課件演示，請幼兒欣賞電話家族的發展史。並激發幼兒設計未來電話的慾望，鼓勵幼兒大膽創作。
第2篇
1．寫有“110”、“119”、“120”、“114”等電話號碼的圖片。
2．畫有警察和警車、醫生與救護車、消防隊員與消防車的圖片若干，電話或手機1部。
教師（出示電話）：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎？我們用這部電話打給爸爸媽媽好嗎？
教師：有一些特殊的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）
2．教師指導幼兒認識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關係。
教師：小朋友，你們看這是什麼號碼，它與我們家的電話號碼有什麼不一樣，在什麼情況下需要使用這個電話號碼呢？它對我們的生活有什麼樣的幫助呢？打了這個電話什麼車子會出現？誰會出現？他們會做什麼？
依次出示“120”、“119”等電話號碼的圖片，指導幼兒瞭解它們的作用以及相關的工作人員及其活動，並知道這些人員的活動與人們關係。 請幼兒看幼兒用書進一步瞭解幾種特殊的電話號碼。
教師：現在我們來玩個遊戲，看誰説得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發生了什麼事，我們可以打什麼電話幫助他們解決呢？誰出現了？他們來做什麼？（遊戲可進行多次）
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫生、接線員等，進一步熟悉幾種特殊電話號碼及其相關人員的活動。（幼兒可多次更變角色遊戲）
4.小結：生活中無時無刻都存在着危險，當我們遇到危險時，要學會自救，保護自己，當我們遇到危險時，要學會撥打相應的求救電話，110，119，120，114等電話號碼，尋求別人的幫助，遇到危險時要儘量保持冷靜，不慌不亂，説明詳細情況，別人才能更好更快的幫助脱離危險。
緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。
第3篇
1.通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
1.老師出示電話，讓學生看一看，説一説。(板書：電話)
3.(出示教學掛圖)説説小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農村)
2.學生自由讀，不會讀的字藉助拼音讀準，並標出自然段序號。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望着同學們笑呢!你認識它們嗎?
9.你想用什麼方法記住這些生字?組織學生分小組交流。
(2)識字遊戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然後請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀)
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
爸爸是怎樣對我説這句話的?你知道爸爸為什麼這樣高興嗎?誰能帶着高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通後爺爺奶奶高興嗎?帶着高興、激動的心情讀第二段。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鈎從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鈎要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鈎要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。
第4篇
運用繪畫的形式，大膽地表達自己對天空的感受和想象。
1、在日常生活中，引導幼兒與父母一起在晚上觀察過星空。
3、那麼美麗的星空，有一隻青蛙也想看一看，他決定先給天上的星星打個電話，你猜猜青蛙會怎麼回答呢？我們一起來聽聽會發生什麼有趣的事情呢？
（1）青蛙給星星打電話是怎麼問的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你覺得星星會怎麼回答呢？我們一起來聽聽（教師朗誦詩歌第二部分）
（2）星星是怎麼告訴青蛙的呢？（天上美着呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。風媽媽的搖籃裏，躺着白雲娃娃。亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上來玩玩吧。）
（3）青蛙聽了星星的話又會怎麼説呢？（教師朗誦第三段詩歌）
（4）你覺得為什麼青蛙説：“水裏和天上是一樣的呢？”
（1）原來青蛙打電話給星星問了這麼多事情，你能不能學一學青蛙也給星星打電話呢？引導幼兒集體朗誦一遍。
（2）你們還知道天上有些什麼嗎？鼓勵幼兒大膽想象進行創編，並運用連貫的語句進行講述。
剛才星星告訴青蛙天上很美，青蛙有了一個很不錯的想法，它想請星星到水裏來玩，可是它不知道該怎麼告訴星星，讓我們一起來幫助青蛙吧！
1、那麼你認為水裏有哪些是和天上一樣的呢？還有哪些是不一樣的呢？
2、你能不能用好聽的詞語來説説呢？如：藍藍的雲朵，游泳的小魚，美麗的荷花，可愛的螃蟹，綠綠的水草等。
3、鼓勵幼兒大膽想象進行創編，並運用連貫的語句進行講述。
4、星星很喜歡熱鬧，希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他（跟老師朗誦一遍）。來，我們一起打電話給小星星吧！
5、小星星聽到我們的話一定很開心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想請小朋友幫忙把天上的熱鬧情形畫下來，送給小青蛙。
1、我們可以把詩歌裏的天空畫出來也可以想象一下，其他天空裏有趣的事情。如：睡在雲朵上曬太陽；月亮上種樹、種花；宇宙飛船，天空人...
3、教師巡迴指導幼兒的創作，並鼓勵幼兒大膽想象。
第5篇
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
6、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
教學準備：1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
1、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什麼地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這裏呀有許多的字寶寶朋友想和我們做遊戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們説什麼呢？（出示字條——“小朋友好！”
常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之後隨音樂節奏拍手。
（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機裏的叔叔阿姨一樣好聽哦！
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩遊戲了。請看黑板。
遊戲一：什麼字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大範例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什麼漢字不見了？）
遊戲二：什麼字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大範例中相應的字上面）
遊戲三：我的字寶寶在哪裏？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。
在本次音樂活動中，我採取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
第6篇
1、通過學唱這歌曲，感受歌曲歡快、詼諧幽默的情趣。
優點：師教具準備充分，組織層次很清晰，環節過渡也很自然，活動目標基本達到。師表情豐富，幼兒活動積極性高，跟老師也配合得很好，師幼互動良好，師能用電鋼琴錄音配樂很好，方便教學。
建議：1、師範唱應以清唱為主，這樣有利於幼兒聽清歌詞。
2、圖譜還可以再製作的完整一點，如請你快到我的家，馬上就到你的家，可用字卡。
3、可多一些動物卡片和時間讓幼兒分組創編，創編可增加點難度如電話號碼，開拓幼兒思維，幼兒仿編歌曲時師應引導幼兒説出仿編歌名。
玩具電話機一部、圖譜及相關的圖片、音樂《一隻小老鼠》。
一、教師帶幼兒隨音樂《一隻小老鼠》走進活動室，渲染氣氛，激發幼兒參與活動的慾望
1、出示玩具電話，引導幼兒説一説電話的用處？並説一説家裏的電話號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少？
今天，森林裏的一隻粗心的小老鼠也打錯了電話，結果發生了什麼事？你們想知道嗎？那就一起來聽聽歌曲《小老鼠打電話》聽聽歌裏有誰？它們在幹什麼？
提問：是誰在打電話？打給了誰？説了什麼話？（師根據幼兒的回答出示圖譜）。
3、啟發幼兒有表情的演唱歌曲，注意歌曲中的附點音唱法。
2、引導幼兒説説：還有誰會打錯電話給自己害怕的動物呢？
3、聽音樂旋律，選擇一種動物仿編歌曲並演唱出來。
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，遊戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，因此在反覆欣賞、學唱及遊戲表演的過程中，以輕鬆愉快的學習方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。
在第一環節，我運用京味歌曲《一隻小老鼠》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發創造活動的慾望，同時也練習了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話有直接的關係，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯繫，擴展了幼兒的視野。整個活動給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
第二環節幼兒學唱歌曲我運用了講故事和圖譜的形式，因為圖譜和故事情節的創設能幫助幼兒理解歌曲的內容、能激發幼兒參與活動的興趣，同時又能很好地吸引幼兒的注意力。。
第三環節進行音樂遊戲表演；第四環節仿編歌曲。層層遞進，層層深入，並考慮動靜交替，幫助幼兒在反覆練唱中逐步達到熟練和完美地掌握新歌；教學活動過程中，老師與孩子們時而以師生身份，時而以貓鼠關係愉快地進行遊戲，師幼互動效果好。
1、教師的語態上如果能將語言再和緩一些，語速相對慢一些，角色性語言再多一些。比如：在貓和大灰狼出現時，教師就需要用角色性的語言把幼兒帶入情境，這樣能增強情境的真實性，使氣氛更為熱烈。
2、教師的動作、表情還可以再形象一些、誇張一些。比如在老鼠或兔子開門、關門時的動作，貓或狼出現時老鼠和兔子害怕的表情和動作，都可以再誇張些，以增加遊戲趣味性。
1、各個環節之間的過渡是否偏快了，像走馬觀花似的？
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