《雪地裏的小畫家》作為一篇寓意深遠的故事，在教育界引起了廣泛的關注與討論。本篇教學案例旨在通過分析故事情節，培養學生的閲讀理解能力和創造力，同時引導學生思考人與自然的和諧共處。
第1篇
教學目標： 1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閲讀習慣。
3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
1、開展畫手印的遊戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其餘四指併攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什麼？）
（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
（2）讀後反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什麼不同。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這 羣小動物為小畫家？
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢？（學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習“讀讀連連”。）
4、討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
第2篇
⒉調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，並知道還有哪些冬眠的動物。
⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。
⒊通過當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。
⒈培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
⒉使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
學生用雪字組詞、説一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
師：從同學們用雪説的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要説。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這麼多的收穫。老師相信在讀一遍課文，同學們的收穫會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收穫。我來看看同學們的收穫大不大？（出示生字）你們先試着讀一讀。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕鬆了，不信你們再試着讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生
師：你們想不想當雪地裏的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什麼？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”説句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師彷彿看到了你們在雪地上快樂地採腳印地情景。我們一起看着黑板排着手來説一説誰畫什麼？
師：小畫家的畫畫的這麼棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎麼樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地裏會幹什麼呢？
一、談話導入：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？
⒈學生觀察生字在田字格中的位置，並説出寫這些字應注意什麼？（學生交流）
第3篇
⒉調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，並知道還有哪些冬眠的動物。
⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。
⒊通過當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。
⒈培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
⒉使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
學生用雪字組詞、説一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
師：從同學們用雪説的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要説。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這麼多的收穫。老師相信在讀一遍課文，同學們的收穫會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收穫。我來看看同學們的收穫大不大？（出示生字）你們先試着讀一讀。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕鬆了，不信你們再試着讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生
師：你們想不想當雪地裏的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什麼？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”説句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師彷彿看到了你們在雪地上快樂地採腳印地情景。我們一起看着黑板排着手來説一説誰畫什麼？
師：小畫家的畫畫的這麼棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎麼樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地裏會幹什麼呢？
一、談話導入：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？
⒈學生觀察生字在田字格中的位置，並説出寫這些字應注意什麼？（學生交流）
第4篇
這是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地裏“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。
依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閲讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
出示小雪花模型，有小雪花的語氣説話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們願意和我一起到雪地裏去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能説説你眼前的世界是什麼樣的？（學生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
1、想知道課文中是怎麼説的嗎？打開書，看課文。説説，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢？
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地説，我讀得好！b誰能誠實地説：我讀得還不夠好！
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢？（引發學生想象）
小動物們在雪地裏跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪後，你們的心情怎樣？你們都幹些什麼？
第5篇
教學目標： 1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點
1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地裏玩兒。那麼這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地裏痛痛快快地玩兒，那麼，在我們的森林王國裏啊，也有幾個小動物在雪地裏玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一羣雪地裏的小畫家。
師：請你藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
1、點名讀課文，其餘同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家
1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句
2、師：你們看，這羣小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想説些什麼，做些什麼呢？
1、過渡：這四個小畫家在雪地裏玩得那麼開心，來，我們一起看看它們到底是怎麼畫畫的吧？它們都畫了些什麼呢？
2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句
7、師：小畫家們那麼可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以後，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
師：怎麼樣，小畫家們能幹吧？那麼請你用讚美的語氣來讀一讀這兩句話
1、過渡：那麼多的小畫家在雪地裏畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪裏去了啊？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句
3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什麼？
1、師：這四個小畫家能夠畫出那麼美麗的圖畫，那麼，小朋友們想一想，雪地裏還會出現其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什麼呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什麼？
課件出示：雪花飄落的遊戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
第6篇
紹青蛙需要冬眠的知識，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強，讀起來琅琅上口，非常地吸引孩子。
1、知識目標：識字11個，會寫2個生字。正確、流利的朗讀課文，通過讀文知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
2、能力目標：培養學生觀察能力，想像能力和語言表達能力。
1、“以人為本”。積極倡導自主探究的學習方法。學生在這過程中理解課文，受到情感薰陶。
2、多讀多想。在讀中發現問題，在讀中找到答案，在讀中有所感悟。學會觀察學會思考。
讓學生講述自己在冬天所做的事，激發了學生的興趣並由此導出本課所學內容。在讀題後讓學生學會質疑，為下面的學習做個引子。
1、生字教學一直是低段的重點。用自讀、小老師帶讀、開火車讀等多種形式，讓學生學得輕鬆、學得紮實。
2、在學習生字的基礎上初讀課文。學生對課文內容有一個基本的認知。
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