《雪地裏的小畫家》是一本讓孩子們愛上繪畫的經典繪本。它以小畫家小蘇的視角，生動地描繪了雪地裏的美妙之處。為了幫助老師們更好地利用這本繪本教學，我們特別整理了《雪地裏的小畫家》教案，幫助孩子們更好地理解和學習這本優秀的繪本。
第1篇
3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、遊戲
秋天裏，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉捲走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空裏下起了什麼(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地裏來了一羣小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來幹什麼?他們在雪地裏留下了什麼呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地裏留下的腳)
它們的腳印象什麼?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅乾........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的.腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
c、是誰在説話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬説：“是呀，青蛙怎麼沒來”，小雞、小鴨説：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們説説，青蛙怎麼不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞裏睡着了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)
f、楓樹爺爺笑哈哈地説：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌裏”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來誇誇這些雪地裏的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試着編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌裏呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦遊戲)。
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到儘可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。
第2篇
出示小雪花模型，有小雪花的語氣説話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們願意和我一起到雪地裏去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的'圖片。)
1、想知道課文中是怎麼説的嗎?打開書，看課文。説説，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢?
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。
(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地説，我讀得好!b誰能誠實地説：我讀得還不夠好!
(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)
(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢?(引發學生想象)
小動物們在雪地裏跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪後，你們的心情怎樣?你們都幹些什麼?
第3篇
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。
（預設問題：雪地裏的小畫家是誰？為什麼稱為小畫家？不畫家畫了些什麼？）
2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯繫，並讀好課文中的句子。
1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子裏出現下雪時的快樂場面，激發學生的情感，引發學生對下雪的不同的`感受，讀出不同的語氣。
2、第二 ，聯繫生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。
1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
3、請小老師幫助，範寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。
4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什麼不一樣？
1、讀第4句，聯繫上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，並讀出問句的語氣。
（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什麼－－－按序背。
（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
2、觀察“魚”有幾部分組成的，並看各個部分在田字格中的位置。
2、課外拓展：雪地裏還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？
第4篇
1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?
1、小朋友，你們看到了什麼?(引導學生看圖説話，感受雪後大自然的美)
在學生盡情表達後，老師説：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧!”
1、引導學生用不同句式説話。(如用“和”“還有”等詞説話)
小朋友，剛才讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎?
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。
根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
讀了句子，你知道了什麼?請選一種動物用“因為……所以……”説一説。
(因為小雞在雪地上走過，留下的.腳印像竹葉，所以説小雞畫竹葉。……)
a、它們的腳印還像什麼?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
b、説説雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼?請仿照句子説一説。
導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢?咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎?
導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加?
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子説一説)
導語：小朋友，咱們説着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀?
出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。
1、説説用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。
2、説説每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
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