本文針對一年級語文下冊的一篇課文《雪地裏的小畫家》進行教學設計，旨在幫助教師更好地教授該課文，提高學生的閲讀理解與寫作能力，培養學生的文化素養和藝術欣賞能力。
第1篇
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，説明青蛙有冬眠的特點。
佈置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什麼樣的。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。
學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。
指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中（竹字頭）的第二筆是（橫）。
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶着童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步瞭解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯繫生活經驗體會，然後通過範讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過範讀，讓學生模仿着讀出輕快活潑的語氣。最後兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學生充分讀的基礎上，可藉助圖背誦課文。背誦要在課內進行。
第三題的目的是複習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然後找準相對應的動物和腳印，用線連起來。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什麼？（不要求學生説得很全面）
初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：（1）藉助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什麼；（4）在反覆的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
1讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導學生反覆讀，讀好第一句。
看錶現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎麼讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這麼多的畫家，他們畫了什麼畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據學生的回答相機板書，並在每一種動物的下面貼上相應的圖片。
4我們平時用什麼畫畫？這些小動物是用什麼畫畫？指名讀第四句。
出示展現“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳印）的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎麼“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印）
5在雪地裏畫畫多好玩呀，可是，有一個小夥伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什麼沒參加？學生讀第六句：它在洞裏睡着啦。
2學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識（竹字頭）。
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，卧在洞裏不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的温度能隨着外界温度的變化而變化。冬天外界温度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
第2篇
⒉調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，並知道還有哪些冬眠的動物。
⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。
⒊通過當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。
⒈培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
⒉使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
學生用雪字組詞、説一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
師：從同學們用雪説的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要説。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這麼多的收穫。老師相信在讀一遍課文，同學們的收穫會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收穫。我來看看同學們的收穫大不大？（出示生字）你們先試着讀一讀。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕鬆了，不信你們再試着讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生
師：你們想不想當雪地裏的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什麼？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”説句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師彷彿看到了你們在雪地上快樂地採腳印地情景。我們一起看着黑板排着手來説一説誰畫什麼？
師：小畫家的畫畫的這麼棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎麼樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地裏會幹什麼呢？
一、談話導入：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？
⒈學生觀察生字在田字格中的位置，並説出寫這些字應注意什麼？（學生交流）
第3篇
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一羣小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什麼嗎？
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：“看到它你有什麼想説的嗎？”“你在哪兒見過它？”邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，並學習生字“梅”。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什麼？
3、你們還想知道些什麼？（提示：想知道這副畫是在什麼情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地裏的小畫家學了課文，你就能找到所有的祕密。
學生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？
1、反饋：（1）你知道這副畫是在什麼時候什麼情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出“下雪了，下雪了！”這句話）
2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲！學習生字“啦”·
4、下雪了這麼好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊説邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼.
5、它們會畫什麼呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什麼？邊讀邊在書本後的作業山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。
8、做對了的同學自豪地站起來説：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。
9、這麼美的畫，是用什麼畫的呢？你是從哪句發現的？（理解“幾步”“就成”）指導書寫“幾”字。指導讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句。
小動物們畫的可真輕鬆啊，我們也來輕鬆一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。
1、咦！這麼多的小動物都來了，青蛙為什麼沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什麼不同？（訓練用“參加”説話）
2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。
第4篇
五.小畫家他們在雪地上都畫了些什麼？是怎麼畫的？青蛙為什麼沒參加？
下雪啦，（ ）。小雞畫竹葉，（ ），小鴨畫楓葉，（ ）。不用顏料，（ ）青蛙為什麼沒（ ）？（ ）。
?雪地裏的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。
教學本課時，開始導入新課，我憑藉多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個如詩如畫般的冬天世界裏。
在教學過程中，當看到每一個孩子的臉上寫滿微笑，當聽到每一個孩子發自內心的呼喚“下雪啦，下雪啦！”時，我感覺到了這真是個良好的開端。是啊！孩子的世界是個童話般純淨的世界。
本節課的教學中可以看出來首先學生能夠準確地讀記生字，正確流利地朗讀課文。其次學生對小組合作學習方式有了進一步的提高。最後能有感情地朗讀課文，並能理解文中的內容。知道什麼是冬眠。另外應給予學生更多的自主表達的空間。讓他們想其所想，談其所感受。給學生交流、討論的機會。
第5篇
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；
3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
4、培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情,培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
三、教學準備：冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
教學目標：會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
1、導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀！誰來説説冬天還有哪些美麗的景色。
2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！（出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。）這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？
4、齊讀課題，問問學生看到課題有什麼疑問？誰是雪地裏的小畫家，他們畫了什麼？為什麼説他們是雪地裏的小畫家？
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字畫出來，並用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學等。
2、四人小組認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
3、檢查認讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。並説一説你用什麼方法識記漢字。
4、 再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地裏的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些動物冬眠？
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學生讀一讀喜歡的地方，準備好了，讀給大家聽。
第6篇
教學目標： 1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點
1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地裏玩兒。那麼這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地裏痛痛快快地玩兒，那麼，在我們的森林王國裏啊，也有幾個小動物在雪地裏玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一羣雪地裏的小畫家。
師：請你藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
1、點名讀課文，其餘同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家
1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句
2、師：你們看，這羣小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想説些什麼，做些什麼呢？
1、過渡：這四個小畫家在雪地裏玩得那麼開心，來，我們一起看看它們到底是怎麼畫畫的吧？它們都畫了些什麼呢？
2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句
7、師：小畫家們那麼可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以後，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
師：怎麼樣，小畫家們能幹吧？那麼請你用讚美的語氣來讀一讀這兩句話
1、過渡：那麼多的小畫家在雪地裏畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪裏去了啊？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句
3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什麼？
1、師：這四個小畫家能夠畫出那麼美麗的圖畫，那麼，小朋友們想一想，雪地裏還會出現其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什麼呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什麼？
課件出示：雪花飄落的遊戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
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