在中班數學教學中，我們需要反思教學方式及教學內容的有效性，以提高教學質量。在教學中，我們應當注重啟發式教學、探究式學習，並採用多元化的教學方法，為幼兒提供更具體、生動的數學學習體驗。
第1篇
中班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的水”這個主題中，我們設計了關於水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。
在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇着、歡呼着。當看到泡泡從吸管口裏一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到中班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，於是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。並且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，後來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看着孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎麼來的”。“買來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我説的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示製作泡泡水，然後讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調製泡泡水，並嘗試着吹泡泡，孩子們吹着自己調製的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示範用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的'泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。
活動最後，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什麼樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利於他們觀察泡泡裏的美麗世界。於是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎
樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的台階上吹??孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悦！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在中班很好地開展科學探究活動。
>中班教學活動反思二：中班健康集體活動教學反思：看誰做得好-幼兒園中班健康教案>>（1107字）
?活動設計背景】 引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師，同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒們正確熟悉自己和他人，增強與他人合作的意義，學習初步的人際交往技能。由於中班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的動作調和性和靈活性都還需要加強鍛鍊。因難堪免有個別幼兒在平時的集體活動中分歧羣，性情比較孤僻。為了鍛鍊幼兒的靈活性和調和性，引導離羣幼兒參與到活動中來固設計了此次活動。
1.通過活動，鍛鍊幼兒手眼的調和能力，鍛鍊幼兒動作的靈活性和正確性。
重點：通過活動，鍛鍊幼兒手眼的調和能力，鍛鍊幼兒動作的靈活性和正確性。
難點：幼兒對此活動的積極性和手眼的調和能力和動作的靈活性和正確性。
盒一個，圓棒三根：小桌一個，桌子上放着裝有若干小球的杯子一個，紙盒一個，筷子一雙：一根長繩懸掛着小動物，在活動場地的牆上或樹上設一個籃筐。
1.組織小朋友成四路縱隊集合，進行隊形隊列，基本動作練習。
教師：今天，我們一起玩《連闖四關》的遊戲，看誰做得好。從第一排的排頭開始，按順序進行。
當教師公佈遊戲開始時，第一位小朋友走到木棒前，用腳踩住木棒，然後用力一推，將木棒推動盒子內，三根木棒推完後來到小桌前，拿起筷子夾彈子，夾完後來到繩索下面，跳起取物，再來到籃筐下，拿球進行投籃，動作完成後立即回到隊列後面排隊站好。
（2）遊戲規則：小朋友在每關裏面，只做三次動作，不管做得好壞，都往下進行。
1，引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師，同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒們正確熟悉自己和他人，增強與他人合作的意義，學習初步的人際交往技能，對中班的幼兒來講是需要的。通過這次活動，來到達鍛鍊幼兒手眼的調和能力，鍛鍊幼兒動作的靈活性和正確性，同時讓幼兒從活動中得到的快樂感的意義。
（1）對幼兒發展的反思。通過此次活動我發現平時很多不怎樣合羣的幼兒他們也能參與其中跟羣體一起完成遊戲。他們能領會老師的意思乃至創造一些動作，使得整個活動氣氛活躍非常。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領導者，也是幼教教育平時工作主力軍。這次活動進程中我發現有的學生反應能力還是有待提升。
（2）對教師專業發展的反思。對中班幼兒來講鍛鍊他們手眼的調和能力，鍛鍊動作的靈活性和正確性是非常關鍵的。要想做好這點，作為老師的我，對每個幼兒本身的性情特點都必須瞭解，對他們的經驗水平，和生活習慣特點都需要有一定的把握。這樣我們
>中班教學活動反思三：中班美術教學活動反思 >>（780字）
我們班級每週都有兩節美術課，這樣孩子們可以藉助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達對外部世界的認識和感受。在教學活動中，我嚴格按照幼兒園中班教學大綱，安排不同的教學內容。
開學初期，我安排了一節人物畫，幼兒園裏的好朋友，在示範的過程中孩子們聽的很認真，但在孩子們繪畫的過程中，卻不是按老師要求去畫，孩子們都想快些把自己的好朋友畫出來，結果畫面構思不成比例，有的孩子把腦袋畫的很大，有的孩子畫的很小，有的四肢畫的不完整等，還有的孩子不敢動筆，等待老師的幫助。但我讓孩子們交流時，孩子們卻能美滋滋的講出自己畫的好朋友，我仔細看孩子們的作品，能按照老師要求去做或是得到老師幫助的孩子，他的作品沒有自己的想象，而是一味的模仿。但畫面乾淨，符合老師要求。敢自己動筆畫的孩子多半加了自己的願意，有了自己的想法，但作品看上去散亂。這兩種類型的孩子在美術活動中是常見的現象，那麼在教學活動中應怎樣引導呢？
我從美術活動的組織與方法中，深深地領會到示範法與觀察法以及談話法應有機結合。觀察法是學習繪畫的重要方法，在教材確定後，課前或課堂上有的目的的觀察引導幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點，使繪畫內容看得見，聽的倒，摸的着，感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起着重要作用。將幼兒繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅提高幼兒思維想象力和語言表達能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學習，從而使幼兒“有物可畫”示範法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對繪畫能力差的幼兒還應及時指導和個別示範，激發幼兒對繪畫的熱情。最後講評是不可缺少的環節。平時教師要尊重每名幼兒的作品，特別是對膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵，這樣可以幫助他們增強信心。因此，在美術活動中，我們把以上方法結合起來，因人施教，這樣才能幫助弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
第2篇
數學是抽象性，思維性很強的一門學科，而遊戲是幼兒學習的最好方法。將教學目標和內容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地參與操作，進一步認識橢圓形，培養幼兒擴散思維。
1各種橢圓形物品若干。(如:橢圓形的盤子、鏡子、餅乾、哈密瓜、紅棗等)
3.教師演示用具:可以從圓形變成橢圓形的細鐵圈，圓形與橢圓形的圖片。
4.幼兒學具:地板上畫的有圓心的圓形和橢圓形，幼兒測量長度的繩子。
1.觀察感知橢圓形。教師把圓形變成橢圓形，幼兒觀察由圓形變成橢圓形的過程。
(1)教師:“小朋友，剛才老師用圓形慢慢地變出了橢圓形，那麼圓形和形一樣嗎?到底哪兒不一樣呢?下面，小朋友自己來測量比較
(2)教師指導幼兒用繩子測量地板上的圓形與橢圓形。由於幼兒有測量圓形的經驗，所以教師可以指導幼兒通過測量，得出橢圓形的特徵。
(3)指導幼兒講講自己的發現:圓形邊上任意一點到圓心的距離是相等的，而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是正圓，橢圓形是圓。
(4)教師進行小結，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證實幼兒的發現是正確的。
(1)教師:“小朋友，剛才我們認識了橢圓形，知道了橢圓形的特徵。現在，我們來找一找在我們的周圍，哪些東西是橢圓形的。找到了之後，用你的小手摸一摸它的邊緣，感知一下橢圓形，然後把橢圓形的東西放到前面的'橢圓形的筐子裏。”
3教師組織幼兒檢查橢圓形筐子裏的物品是否正確，並進行總結。
教師:“在我們的生活中，還有許多圓形的東西，請你仔細想想，還見到過哪些橢圓形的東西
幼兒創意活動“圓形變變變”。教師提供畫有橢圓形的紙張，水彩筆、彩紙、膠棒等材料，幼兒通過粘貼、添畫等方式製作圖形創意畫
孩子們通過觀察，比較，分析等方法認識了橢圓形，瞭解橢圓形的主要特點，引導幼兒説出日常生活中見到的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收穫了對橢圓形的認識
第3篇
今天是讓幼兒自己選擇桌面遊戲，只見陶宏宇來到數學區，但又舉棋不定的不知道要拿什麼，這時曹子琛走過來説：“我們一起玩這個吧？（排序）”“好吧！”於是兩人就坐了下來並開始你一片我一片的玩了起來，不一會兒曹子琛大聲的説道：“你錯了，應該是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不可以的。”
於是我走了過去：“老師覺得兩個人都是對的，但是要看你後面那個放什麼了？要不我們按照紙頭上的圖案來放吧。”聽了我的意見後，兩人便重新排列了起來。
這是一個數學的排列遊戲，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的遊戲，但多數都是根據老師已定的規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對於中班的幼兒來説就太簡單了，於是在改良後的排列遊戲中我們運用了三種基本圖案——小花、小狗、愛心，可以讓幼兒自主的擺放，當然擺放的要有一定的.規律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過陶宏宇在小花與愛心的中間穿插了兩隻小狗，而曹子琛一直都是用單個的進行排列。
為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進行排列擺放，當然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經過了紙上的練習後能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的遊戲，才能更好的進行自主排列。
第4篇
開學了，我們要開始了新的活動，小朋友們都非常開心，他們喜歡進行各種各樣的有意思的活動，還記得，新學期開始的第一堂數學課的主題是《印點子》，這個活動主要是讓孩子們知道比7少的數都有哪些。一開始我先讓孩子們複習了一下7以內的數的認知和寫法，所有的孩子都能很好的回答上來，可見這對於他們來説已經不是個難題了。之後我就拿出數字“ 6”問孩子們，哪些數字寶寶比6少呢？這時孩子們七嘴八舌的説開了，有説1的，有説2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，並沒有評價什麼，之後我又問孩子比“4”少的數字寶寶有哪些？孩子又一一説了出來，似乎這並不能難倒他們。看到黑板上1——5的數字，都比6少，1——3的數字都比4少，這時我就問孩子們看出了什麼規律來，孩子們總結的太好了，説它（一個數字）前面的數字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚了孩子們一番後，我就給孩子佈置了一道題：比“7”少的數字都有哪些？並要求孩子們在格子紙上印點子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法後，孩子們就開始做開了。由於第一次使用點子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認真，不一會兒就做完了，拿給我看的時候，有幾個孩子的作業簡直讓我特別感動，我並沒有要求他們要按照從1的順序開始印，可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目瞭然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個小朋友漏下數字以外，其餘的孩子都做得很正確。真的讓我感覺到了心裏暖暖的，有種前所未有的成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續下去。
最後，我看還有一些時間，就給孩子發了一份練習題做，這份練習題我並沒有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒想到大部分孩子都聽懂了要求，並很認真地做了起來。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經過小朋友的相互指導才全部做對的，剩下了4份，是在老師的`一一指導下做的，雖然效果不是很好，但是我已經很滿足了，因為畢竟我沒有講，完全是孩子憑藉經驗和思考來做的，這已經很不錯了。課後我也在反思，可能題量過大，導致孩子有的不小心做錯，如果少些的話我相信正確率就會提高很多。
通過這節課的學習，我突然覺得是不是孩子的“數學敏感期”到了呢？如果是這樣的話，我可要在這學期好好地開發一下孩子們數學方面的能力，重點抓一下數學方面的教學，多開設與數學有關的活動以及設置“數學角”這樣的數學學習區域，讓我們的孩子能夠更好地成長。
第5篇
2、在操作目測等過程中，正確感知8以內數量，鞏固對8以內數字的認識。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
幼兒已有經驗認識數字“8”是在幼兒認識“8”的基礎上進行的活動。認識數字在數學活動中是比較枯燥的。於是我就以幼兒平時最喜歡的動物形象作為該活動的中心，將整個活動與小動物貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數字“8”，從而大大提高了幼兒對活動的興趣。
1、出示蝴蝶，蝴蝶來我們班做客了，數數看一共來了幾隻蝴蝶。我們一起來數一數，邊數邊出示數字。
2、這些蝴蝶飛來幹什麼呀?是的，是來找小花玩的，那我們幫蝴蝶數一數紅色的小花有幾朵。
3、樹下還有什麼?(蘑菇)蘑菇有幾個呢?(8個)①通過觀察法、提問法、操作法激發幼兒興趣。
1、蘑菇、蝴蝶、紅花都是幾個?可以用數字幾來表示?(出示數字8)8像什麼呢?集體認讀8。
小結：所有數量是8的東西都可以用8來表示。通過講解法、觀察法認識數字8.知道它能表示相應數量的物體，達成重點目標。
1、看圖畫中還有哪些動物，分別有幾隻，誰一起來數一數。
2、遊戲“開花”請幼兒根據老師説出的數字自由組合相應的人數。通過遊戲法、點數，鞏固對數字8的認識
這節數學活動我以黑貓警長招警員抓老鼠的情境貫穿整節活動。本活動中我將重點定位在感知8以內的數量，並認識數字“8”，初步掌握8的實際意義。難點定在能夠進行8以內的數與點的匹配。為了能更加引起孩子的注意力，激發孩子的興趣，我製作了很多好玩的操作學具，設置了對“白貓警士”的考驗，每一關的考驗讓我意識到這些對孩子來説缺乏挑戰性，同時，幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的`，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來並進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處於零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就説明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，並且努力做到防患於未然。
第6篇
到了中班孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能瞭解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。排序指的是將兩個以上物體，按某種特徵上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。本次活動以遊戲的形式，通過創設情景、教學用具、操作材料的多方位對話，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規範、條理化，讓幼兒進一步感受數學的'規律美。
活動開始，我就用情景導入，小紅帽去外婆家送點心！”，在背景圖中讓幼兒發現有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發現去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來排列的，樹是大小大小來排列的，
接下來的環節是小紅帽要在森林中採花，這個環節是讓幼兒仔細觀察並積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕鬆愉快的氣氛。這個環節孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的abab排序到aabb，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然後小紅帽要要穿過樹林要按路線走要不然會碰到大灰狼，讓排序有難度了，一部分幼兒能簡單的排列，但是也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。
第三個環節是讓幼兒操作，小紅帽自己設計禮物給外婆。這裏我讓幼兒自主選擇材料，根據自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時我強調了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來製作。
從活動情況來看，幼兒完成的還是比較好，很多幼兒能按規律排序，但是對於自己設計還是有一定苦難，特別是畫圖形時候，畫的都不標準，通過這次活動使我更加明白了科學活動中的很多細節問題值得注重。
第7篇
中班幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象都有了一定的興趣。但由於數學活動比較枯燥，所以幼兒學習的積極性都不是很高，經常機械性的學習，學習不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入的掌握數的概念，我設計了這一帶有情境性的數學遊戲活動，利用了幼兒所喜歡的小昆蟲―瓢蟲吸引幼兒的眼球，使幼兒一開始就對活動能產生濃厚的興趣，然後按小瓢蟲身上的點、數的量不等、顏色不同的特點，讓幼兒鞏固對7以內數的認識，學習按二維特徵分類。希望通過有趣的遊戲活動，讓幼兒可以在玩中學、學中玩，輕鬆的學習。
1、嘗試按數量、顏色的二維特徵進行分類，鞏固對7以內數的認識。
1、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩紙製瓢蟲若干。
2、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩樹葉若干。
1、今天，何老師邀請了一羣你們的老朋友來我們班裏，看看它們是誰？
3、那你們知道身上有4個點的瓢蟲叫什麼嗎？（小瓢蟲都有自己的名字，它身上有幾點就是幾星瓢蟲了。）
1、那麼多小瓢蟲，它們都想和我們交朋友，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養一個小瓢蟲）。
2、和同伴或客人老師交流一下你領養了一隻怎樣的小瓢蟲。
4、我們也給自己的小瓢蟲挑選一片小樹葉，好不好？想一想你的瓢蟲朋友會喜歡哪一片小樹葉呢？
小結：我們的小朋友們真棒！都為自己的瓢蟲朋友挑選了一片它最喜歡的樹葉。
1、天黑了，瓢蟲媽媽叫孩子們快回家啦！我們把小瓢蟲們送回家好不好？
3、想一想你的瓢蟲朋友是住在哪幢房子的哪裏？為什麼？
5、瓢蟲媽媽開心極了，謝謝大家幫忙把它的孩子們送到了各自的家中。
數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。
人人簡歷網
