本文介紹的是關於《一面》的教案，該教案主要針對中國小生，旨在培養學生對自己人生道路的認識和選擇能力。通過該教案，學生將瞭解到不同人生道路的優缺點，並能夠對自己未來的職業發展做出更為明晰的規劃。
第1篇
1、認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、揹包”等18個詞語。
3、默讀課文，讀懂本課內容，瞭解麪包店老闆態度變化的原因。
4、感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
2、讀懂課文，瞭解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
讀中感受中外人民之間的`友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
1、出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2、提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閲讀。
4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5、與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2、來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
3、小聲讀課文，説説麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。
過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此為題。
1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什麼？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
2、指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
第2篇
1、認識“攤、奈”等6個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。我還會把下列詞語讀給同伴聽：
我能説説自己理解的詞語的意思：-------------------------------------------------
2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫了--------------，再寫了------------------，最後寫了-----------------。
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。（或讓學生説説學校升旗儀式）
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
二、出示前置作業：明確學習內容，學習方法。
三、小組合作學習，小組內檢查、彙報。
1.讀生字條中的生字，説説自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀，不認識的字詞，想辦法快速記住。
1.讀生字條中的.生字，為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
2、讀作業1中的新詞，開火車快速認讀，分組讀，齊讀。
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
六、課堂總結，佈置前置作業，學生自主完成
1、認真讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事後，我的處境是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下當時是什麼樣子？
(1)、用“——”畫出描寫麪包店老闆前後態度變化的語句，討論一下，他為什麼會有這樣的變化？
(2)、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，仔細品讀一下，結合第三自然段的內容，想一想，從中你體會到了什麼？
3、我想説：麪店老闆————————————————————
第3篇
?一面五星紅旗》是人教版國小語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感變化。
2．能力目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
難點：學習用外在神態、動作表達內心情感的寫作方法。
1．數量詞練習：一（）新大衣一（）麪包一（）生命一（）愛
2．談話：這一面鮮豔的五星紅旗，承載着中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載着很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。
（設計意圖：本環節的設計，先是數量詞的學習，為了後面的三次選擇做鋪墊。然後，老師就用充滿激情的導語創設情境，並採用課件引入，抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。）
當“我”飢腸轆轆的走進麪包店後，發生了什麼事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。
（設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時的飢餓和無奈。）
1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
2．品讀“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”
②揣摩“我”的內心世界：“我”想到了_________________。
（設計意圖：引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背後的情感，使學生受到薰陶和感染，突顯人文性原則。）
1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿着鮮豔的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。
②仔細品讀，領悟作者選擇時態度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）
（設計意圖：層層深入心靈，從而引發學生對文本的深刻理解。經過幾次思想掙扎後最後保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反覆誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。）
（二）迴歸整體，配樂深情引讀關於描寫紅旗的'三段話。
（設計意圖：這個片段，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）
（設計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養學生合作意識。通過品讀、對比感受老闆前後態度的變化為引出重點作好鋪墊。）
（設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到薰陶和感染，並且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創設紮實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）
1．同學們，你們又曾經在哪裏看到這冉冉升起的五星紅旗？
2．課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）
（設計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情後，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。）
（設計意圖：課後的習題可以拓寬學生的閲讀面，進一步滲透愛國之情。）
（設計意圖：板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，突現課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）
第4篇
2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對我的敬重和理解
“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續學習這篇課文。”
2、 談話：“這篇課文講了一件什麼事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一箇中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個麪包店老闆求助時，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，最終得到了麪包店老闆救助的事情。）
“這節課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解。”
“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”
（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮豔的五星紅旗，他的身後跟着我們中國的體育代表團。那麼，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉着一面鮮豔的'五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）
（2）“出發時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
“你和老師找的是一樣的。你為什麼找這個句子呢？”
（“抽”説明了我保護國旗的動作很快，“系”説明了我對國旗的保護與尊重）
“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪裏？”
（第一句更準確，更能説明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）
（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮豔的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”
（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不願意用五星紅旗去交換麪包）
“我遇到了什麼困難？我是在什麼情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相説説作者到底遇到了哪些困難？”
“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，揹包也丟失了，不但迷路，更是飢餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”
(b) “讓我們帶着害怕、着急的感受再讀一讀第三自然段。”
“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖着受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了麪包店老闆用國旗交換麪包的要求，久久地凝視着這面五星紅旗。凝視是什麼意思？”
“當我凝視這面五星紅旗時，我的心裏會想些什麼？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象徵；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）
（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
（這位中國留學生寧願餓死，也不願意用國旗來交換麪包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）
“從出發時的手舉這面鮮豔的五星紅旗，到遇險時不忘繫好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿着這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧願捨棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）
4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了麪包店的老闆。這個老闆最後是怎麼做的？
2、“麪包店老闆之前是怎麼做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來。”
“從這裏我們可以感受到麪包店老闆前後態度的不同，當我最初向他求助的時候，他不願幫助我，他還想拿五星紅旗交換麪包，當我寧願付出生命也不用五星紅旗交換麪包時，麪包店老闆主動地救助了我。”
3“從不願無償幫助助到主動救助，麪包店老闆的態度發生了很大的變化。為什麼會有這樣的變化？”
（麪包店老闆被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節的人，才能得到外國友人的尊重）
1、“當我在醫院裏醒來時，看到了什麼？和同桌一起讀最後一段，互相説説你從最後一段中讀懂了什麼？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮豔，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護着莊嚴的五星紅旗。）
“正是有着無數中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮豔、奪目。”
（2）“課文學到這裏，你覺得這個留學生怎麼樣？能不能用一句話來讚揚一下他？”
（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）
“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護着五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮豔的五星紅旗也在時時刻刻激勵着無數中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）
1、“五星紅旗是我們國家的象徵，每週我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以後的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚着一面五星紅旗。”
“最後，我們再一起懷着對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最後一個自然段。”
第5篇
在文學作品中，人們不會忘記朱自清筆下父親刻骨銘心的背影，魯迅筆下祥林嫂那無奈又無助絕望的眼神，更不會忘記契訶夫筆下“套中人”那善變的臉色。“套中人”別里科夫(下面簡稱“別”)是小説《裝在套子裏的人》的主人公，也是世界文化長廊中喜聞樂見的藝術典型。其形象滑稽可笑，性格鮮明獨特。作者善於捕捉精彩的細節，運用誇張和諷刺的藝術手法，既畫出了他荒誕的外形，也勾勒出了他怪異的內心世界。本節課試圖以別的神態描寫(主要是臉色)作為突破口，管中窺豹，來探究人物的心理世界及其性格特徵。
師：魯迅先生曾説過：畫人最好的辦法就是畫他的眼睛。其實在創作中，只要能反映人物個性的生動傳神的細節都可以把人物寫活。(叫學生打開教材前面的插圖看第二幅)別里科夫從上到下、從裏到外把自己裹得嚴嚴實實的，好似一個太空人(同學笑)，唯一裸露在外給人留下印象的就是他的臉部。文中對他的面部神情是如何描繪的呢？請大家一一找出來。
生：“他沒精打采，臉色蒼白。”“他臉色發青，比烏雲還要陰沉。”“他的嘴脣發抖。”“臉色從發青變成發白。”“別里科夫心慌意亂，……臉上帶着恐怖的神情。”
生：“他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們。”
生：“他難堪極了。”“他老是心神不安地搓手，打哆嗦，……
師：上面的幾位同學把文中別的神態描寫幾乎都找出來了，但有一處同學們都沒有發現，你們知道是哪一處？
師：當別從樓梯上滾下來時，恰好華連卡回家碰見，別臉面盡失，設想一下他當時的神態反應是怎樣的？(學生相互討論交流)
生：臉上青一塊紫一塊，渾身直打顫，痴傻地望着所有人，尷尬無比。
師：兩位同學想象很豐富，但描寫有不妥之處。想象要注意課文中的提示：“他沒聽見華連卡説了什麼，他什麼也沒看見。”
生：他在心愛的女人面前，尊嚴和麪子都丟盡了，他當時的表情如死灰般，毫無血色，神經麻木，痴呆似木偶。
師：兩位同學描繪很形象，歸結也很精練準確。(同學鼓掌)
師：作者用極精練的語言勾勒出了別不同時間、不同場合的不同臉譜。可以説，別變幻莫測的臉色是他內心世界的一塊晴雨表。精巧的神態描寫是我們窺探人物心理活動和性格特徵的一面鏡子。從中我們能看出人物的什麼性格特徵呢？
生：害怕和憎惡現實中的新人、新事、新現象，一個十足的頑固守舊的傢伙。
文學創作光有情感體驗是不夠的，還要有一雙獨特的眼睛，要善於去捕捉生活中細節和靈感。片斷中通過對主人公神態描寫的賞鑑，我們可以得出兩條關於文學創作的.啟示：一是要把人寫活畫真，必須抓住人物的個性特徵，善於運用細節描寫的技法。細節描寫是人物刻畫的重要手段，也是文學創作的生命。只有從生活中去尋找小人物與眾不同的典型細節，才能塑造出典型的藝術形象。契訶夫在描繪人物神態時沒有大肆渲染，筆墨極經濟，語言極簡練，大多是素描式的描繪。這與契訶夫一貫倡導的“簡練”文學主張是一致的。這啟示我們在進行文學創造時要摒棄中國式的寫實手法，細節描寫要達到“經典、精彩、精練”的藝術境界。細節描寫是刻畫人物形象的雕刻刀，神態描寫更是窺探人物內心世界的一面鏡子。
第6篇
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。 教學方法設計 感悟法
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
4.展示學生的書寫作業，進行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，説説自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
整節課的設計以“愛國旗”為教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——瞭解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背後的藴涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本着以點帶面的初衷，從一點切入，然後逐層展開，層層遞進，直至最後揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到昇華情感的.效果。 師：
1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
8、你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者説些什麼
1.自主學習：默讀課文，瞭解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。
3.集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者説些什麼？請學生暢所欲言。
2.帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敍述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敍述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）
?一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對於三年級學生來説對於此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要着力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：
你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者説些什麼？請學生暢所欲??
敬 重 課後反思 在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港迴歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每週都升國旗太熟悉了，還是並沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來説的寥寥無幾，教室裏一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎麼上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？於是我讓學生初讀課文，説説體會到了作者對五星紅旗有什麼樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，並進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最後引導學生歸納全文中心，昇華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈鬥爭，最後，愛國心戰勝了一切飢餓與困苦，他用自己的行動捍衞了國旗的尊嚴，捍衞了祖國的尊嚴。
本課的不足之處在於，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由於以往中國較為貧窮、落後，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。
第7篇
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解。
五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。
這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。
這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽?
1、課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動?
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
⑴ 這句話中你讀懂了“我”什麼情感?從“我”當時的動作去體會。
2、“我”是在什麼情況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的處境如何?
⑷ 現在，我就是麪包店的老闆，誰能向我訴説你的遭遇。
⑸ 如果當時就是你在這種情況下，你會想到什麼，會幹什麼?
怎樣把你們感受到的害怕，着急讀出來呢?大家自己先試着讀一讀吧。
3、師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖着受傷的，可能還滴着血的身體在荒蕪人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐啊!同學們，此時的我最想得到的就是──麪包!
麪包真的有了，就擺在我的面前，麪包店的老闆同意給我麪包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼?
“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”
師：我沒有説話，這裏只描寫了我當時的表情和動作。
⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多麼渴望着這塊麪包呀!我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包!經過激烈的思想鬥爭，我最後的決定就是──齊讀。
⑷ 多麼誘人的麪包呀!此時的麪包已不只是我充飢的事物。它是我生命延續的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我──再讀句1。
⑸ 在文中，我幾乎一句話都沒説，但卻用我的──指板書讀：動作和表情，表達了我的──板書：內心感受。
俗話説“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
4、我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛?
5、我們被中國青年感動的同時，麪包店老闆也被“我”的'愛國之心徹底征服了，所以他才會衝我──生説師板書：豎起大拇指，替我──付醫藥費。
⑴ 師：麪包店老闆剛開始時的態度是怎樣的?默讀4～12小節，找出描寫老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
⑶ 這麼便宜的東西，他都不願意給我，要和我公平交易，可後面，他卻願意幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢?
“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重。
6、同學們設身處地地想一想，面對躺在病牀上的我，此時，老闆會説些什麼呢?那麼作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他説些什麼?
⑴ 面對着躺在病牀上的年輕留學生，老闆滿懷敬意地説：“___________。”
⑵ 面對着躺在病牀上的年輕留學生，我滿懷敬意地説：“_____________。”
麪包店老闆掏醫藥費的友情幫助(教學順序稍作改動)。
1、麪包店老闆前後的態度是怎樣?為什麼會發生如此大的變化?
2、到底是我的哪些行動或做法打動麪包店老闆?要求學生找句子。
(和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。)
國旗是一個國家的象徵，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。
1、五星紅旗，無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片)。
最後，讓我們再用心地深情地唱最後幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
(給學生看其他國旗圖説一説自己認識的國旗，各國國旗下方出示各國名稱。)
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