《咕咚》教案是一份實用的教學指南，適用於國小至國中的語文課程。該教案以兒童文學小説《咕咚》為基礎，結合教學實際，詳細指導教師如何引導學生閲讀、理解小説，並對相關知識點進行深入探討。是一份不可或缺的教材輔助工具。
第1篇
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學説："快逃！快逃！咕咚來啦！"
理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：體驗動物逃跑時的緊張情緒。
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。
2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）
一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什麼要逃跑呢？（害怕）它害怕什麼呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）
師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們説了些什麼？我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
觀看第二頁（狐狸逃跑）——這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？
觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）
——他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）説了什麼呢？
——有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？説了些什麼？
教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。根據實情況，可以再説幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
第2篇
①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、着、兔、夥、鬆、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。
③瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事實真相”。
教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。
教學難點：瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事情真相”。
2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題
3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什麼？（引導學生體會形聲字，象聲詞）
4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢？學習了課文就知道了。
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，藉助拼音把這些字讀準；對於自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）
1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。
2、四人小組輪着讀課文，互相評一評，讀的好在哪裏，還有哪些地方要注意讀好的。
2、同桌間説一説生字在田字格中的位置，説説你發現了什麼？
5、練寫，互相評價（引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）
1、（多媒體：湖邊長着幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）
2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林裏小動物們，（引導説到“亂哄哄”）為什麼呢？
3、“撒腿就跑”看出了什麼？小兔為什麼害怕？你也有過嗎？
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”
1、聽到他的喊聲，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它們是怎麼做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什麼不同？它是怎麼做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。
3、對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什麼不同？如果用一個詞形容，你會用什麼？（慌慌張張、不慌不忙）
“咕咚是什麼呀！”小動物們誰知道呢？指導朗讀（重點讀好小兔的話）
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什麼，為什麼？（沒思考）怎麼辦呢？讀6、7自然段。
整堂課，我對學生回答作了充分地預設，因此上得也比較順，但有一個環節，可是我未曾預料到的。書中講大象也跟着跑，我只是一句話帶過，沒想到學生卻揪着大象不放，當一個學生提出：“老師，大象這麼大，為什麼也嚇得跟着跑？”我當時一愣，沒想到學生的回答更精彩。“大象可能認為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟着跑。”我在心裏為學生的回答喝彩。課到了最後一個環節，學生也慢慢領悟了寓意，可有個學生可能上課聽得不是很認真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什麼也跟着跑啊？”這時一個學生站起來説：“因為大象沒動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟着瞎跑。”多精彩的回答呀，是學生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預約的精彩，我為我班學生的進步而高興。
第3篇
?咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了羣體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉着，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學説："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。
理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。
2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：
一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什麼要逃跑呢？ （害怕）它害怕什麼呢？ （咕咚）"咕咚"會是誰呢？ （幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。
師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們説了些什麼？
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
觀看第二頁（狐狸逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？
觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸聽到了什麼聲音？
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）説了什麼呢？
我們一起來説説。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
--"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）三、討論並理解故事內容。
師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？説了些什麼？
教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。
根據實情況，可以再説幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
第4篇
2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁;
3、學生在閲讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案-咕咚。
三、教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終把小花貓畫成了一隻大怪物。
一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥?
19、小豬畫畫(齊讀課題)學生認識課題中的.“豬”字，並讀準翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內容教師範讀課文
四、學生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎?學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
1、由結果探究原因師：誰能説説這個故事主要講了什麼?指導學生把話説簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一隻可愛的小松鼠畫成了一隻大怪物，幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書：可愛教師出示“結果”(一張大怪物的畫)隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什麼會畫這麼一隻怪物呢?生：(因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)
2、3自然段小松鼠給小豬提了什麼建議?生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎麼樣?生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?學生思索後再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些?學生集體練習讀出示詞語卡認識：應該大些師：小豬認真想過小松鼠的話嗎?生：沒有。師：你是從哪個詞知道的?學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”説明小豬心裏想了嗎?生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學生用“馬上”一詞練習説話看圖認識詞語：又大又粗
三、四自然段。教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什麼?出示課件，檢查學習效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什麼把多神氣讀得重呀?生：小山羊的角的確很神氣，它在誇耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對?為什麼?生回答師：小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?學生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?學生練習用“連忙”説句話。
5、6自然段指名學生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!認識詞語：一對翅膀漂亮加上師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
第5篇
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。
2、感受故事中動物的情緒並學説對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”。
3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片
一、通過“咕咚”聲導入活動。師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什麼生硬？小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閲讀，初步理解故事內容。1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閲讀師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟着我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。2、幼兒自己翻閲繪本，教師走進幼兒觀察它們的閲讀情況並指導。
三、討論並理解繪本內容1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閲讀中的發現。師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會説什麼？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”。2、引發幼兒對後半部分的興趣，教師和幼兒一起閲讀後面的內容。師：有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做？師：我們看，大熊他是什麼表情？為什麼會有這種表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎麼樣了？我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢？原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕麼？可是為什麼一開始小動物們那麼害怕呢？在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢？我們應該怎麼做呢？
小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正瞭解到事情的真相後就不會害怕了。四、回顧故事內容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事師：現在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好？
今天我們認識了一羣有趣的新朋友，你們喜歡它們麼？這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們説再見吧！下次再跟它們一起玩~
第6篇
1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話“你跑什麼呀？”“咕咚來了！”
活動準備：多媒體課件、小兔、狐狸、小貓、老虎圖片
2、小兔為什麼會驚奇呢？我們一起來聽聽故事裏是怎麼説的吧！
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什麼呢？
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎麼做呢？
4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河裏，可是小動物們都不知道是怎麼回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，複習故事裏動物們的對話。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎麼做呢？比如“雷聲”。
哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！
第7篇
2、通過圖畫、形聲字或聯繫上下文的方式猜字、認字。藉助連環畫課文特點，讀懂故事內容。
4、通過課文學習，教育學生聽到任何事都要多動腦筋想一想，不要盲目跟從。
藉助圖畫、形聲字特點、聯繫上下文等方式猜字、認字；能根據課文內容作簡單推斷。
正確認識生字,書寫生字，能根據課文內容作簡單推斷。
2、教師導言：東西掉進水裏會發出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐狸、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎麼回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題並教讀：咕咚
3、認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
1、引導齊讀課文，啟發思考：課文講了一件什麼事？
1、出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？
第8篇
（一）輕輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
課後反思：在生字的教學中學生學習的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。
2、以讀為主，瞭解課文內容。知道別人説的話要動腦筋想一想。
（一）自讀課文，説説咕咚是什麼？你是從哪知道的？
（二）第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什麼就嚇壞了，拔腿就跑後來怎樣呢？指名讀第二段
（三）大象走出來了，是怎麼做的？在書上畫出大象説的話，讀一讀。
（四）：遇到事情要了解是怎麼回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。
（一）出示句子“這下子可熱鬧了，動物們全跟着跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”
（二）説説自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等
讀句子，想一想哪些地方或在什麼情況下很熱鬧？指生説一説。
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