本篇文章主要針對小班體育教案的集合，旨在為教師提供一個豐富多樣的教學資源。通過這些教案，教師們可以為幼兒提供更加有趣和有效的體育課程。我們收集了多種不同主題和活動的教案，包括運動技能、團隊合作和身體協調等方面的活動，希望能夠幫助教師們更好地設計和開展小班體育課程。
第1篇
這是一個簡單、好玩又有效的小班運動遊戲。教師以小班幼兒喜歡的指偶“小黃鴨”迅速調動起幼兒的興趣和運動情緒，並以小鴨子為主要角色，巧妙設計了小鴨做運動、小鴨去郊遊、小鴨躲浪花、小鴨曬太陽、躲雨等情節貫穿於整個活動，使幼兒在模仿小鴨嬉戲的過程中，練習了走、跑、跳、鑽爬等基本動作，發展了平衡能力、協調性、靈活性、力量等身體素質。
同時，教師利用兩塊常見的“紅綢布”“做文章”：一會兒變成紅色的“小橋”，一會兒又變成寬窄不一的“小河溝”，又或變成小鴨練游泳的波浪起伏的'“小河”、高高低低的“小山洞”，再或變為小鴨躲雨的“大紅傘”，教師從小班幼兒的年齡特點出發，巧思妙想，充分挖掘了材料的多功能性，體現了一物多玩的價值，成為此運動遊戲的一大亮點。
活動開始部分，教師帶領幼兒邊説歌謠，邊模仿小鴨“搖搖尾巴游一遊”、“拍拍翅膀跳一跳”、“撅撅屁股喝喝水”、“轉一圈兒真開心”等有趣的動作進行熱身，既加深了幼兒扮演的“小鴨子”的角色意識，又使幼兒的身體活動能力較快達到較高水平，以適應下一階段活動的需要。如果再配以歡快的音樂，就更能增加遊戲的氣氛，讓幼兒體驗快樂運動。
活動基本部分，教師以“小鴨去郊遊”的主要情節展開，從易到難，運動量從小到大循序漸進地安排了：依次“過小橋”的“平衡走”練習，“過河溝”的雙腳併攏向前跳、單腳向前跳、跨越障礙跳的腿部力量的練習。並針對小班幼兒力量較弱、易疲勞等生理特點，適時地穿插安排了運動量相對較小的“鑽山洞”鑽爬練習，模擬浪花，手部抖動“紅布”的上肢動作等練習，進行適當緩衝。接着，又通過“躲浪花”中的四散跑練習，培養小班幼兒在分散跑時能躲避他人的碰撞，這是《3-6歲兒童學習與發展指南》“健康領域”中對於小班幼兒提出的合理期望，也是小班幼兒非常需要的自我保護能力。
活動結束部分，教師以“躲雨”的情節讓幼兒的運動量逐步下降，放鬆幼兒肢體，降低幼兒大腦興奮性，使幼兒由運動的緊張狀態逐漸恢復到相對安靜狀態。並且最後首尾呼應地安排幼兒與指偶“小鴨”的對話，營造了温暖、愉快的心理環境，讓幼兒得到情感上的滿足，期待下一次運動遊戲的體驗。
1.怎樣因地制宜地開展運動遊戲，體現“簡單、好玩、有效”？
第2篇
小椅子若干(數目與幼兒人數相等)，放在場地周圍示意為小白兔家。
1．幼兒扮小白兔，坐在小椅子上。教師扮兔媽媽，站在場地中間。
“兔媽媽”説：“今天天氣多好啊，小白兔到外邊來做遊戲吧!”
“兔媽媽”念兒歌：“小白兔，耳朵長，蹦蹦跳跳曬太陽。”
“小白兔”隨兒歌節奏在場地上四散練習雙腳向前連續跳。
第3篇
體能條8根、體能環10個、拉力帶4根；狐狸頭飾1個、小雞頭飾若干、蟲子卡片若干。
教師扮演“雞媽媽”，幼兒扮演“小雞”，站在圓圈線或站位點上做動物模仿操，主要活動手臂及腿部。
教師帶領幼兒一起念兒歌《小雞愛遊戲》，唸完後“雞媽媽”發出指令“我們跑到大樹邊”，“小雞”和“雞媽媽”一起跑到大樹邊。“小雞”和“雞媽媽”再次念兒歌，“雞媽媽”發出新指令“我們跑到草地上”、“我們跑到滑梯邊”、“我們快跑回家（用體能條圍成一個正方式或長方形表示）等。“小雞”要聽指令跑。
小雞小雞嘰嘰嘰，跑來跑去做遊戲。小河邊，花叢裏，高高興興真歡喜。
動作要領：上體正直稍前傾，左腳在前、右腳在後，兩臂握拳自然屈肘前後自然擺動。
（3） 在場地上設置3條線，各相距20米。將幼兒分成兩組，兩列橫隊分別站在第1、2條線後等待。教師發出指令，
第1條線後的幼兒向第2條線方向奔跑，第2條線後的幼兒向第3條線方向奔跑， 看誰跑的動作正確，並能注意避開同伴，注意安全。
（1） 將拉力帶圈一塊大的區域作“草地”，在“草地”上任意放置蟲子卡片作“蟲子”，在“草地”外圍散放體能環作“安全地帶”。
（2） 教師：小雞們，今天媽媽要帶你們去草地上捉“蟲子”，但是有一隻狡猾的狐狸會來搗亂，你們一定要聽媽媽的話，看見狐狸來了要趕快跑到安全的地方躲起來，不要讓狐狸抓到。
一名配班教師扮演“狐狸”。“雞媽媽”帶領“小雞”到“草地”上捉“蟲子”。當聽到“狐狸來了”的指令時，“小雞”要快速躲到“安全地帶”。當聽到“狐狸走了”的指令時，“小雞”再次回到“草地”上捉“蟲子”。若未躲好的“小雞”被“狐狸”抓住則暫時退出遊戲，在場地周圍觀看、加油。暫時退出遊戲的“小雞”不能超過5只，當“狐狸”抓到第6只“小雞”時，第一隻被抓的“小雞”則可返回到遊戲場地繼續參加遊戲。在規定的時間內，捉“蟲子”多的“小雞”獲勝。
教師帶領幼兒圍成大圓圈坐在操場上，互相拍拍腿，放鬆身體。稍事休息後，教師帶領或指導幼兒將材料歸放好，收納索還中教師要注意幼兒的安全。
第4篇
1、模仿動物走路，做彎腰走，跳躍走，碎步走，大步走等走路姿勢。
4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
二、活動準備：準備音樂《動物起牀歌》、遊戲音樂《歡快歌曲》、放鬆音樂《彩虹的約定》
師：小朋友們，你們喜不喜歡小動物啊？那今天我們就扮演小動物，一起來開音樂會好不好？
師：可是呀，有的小動物小眼睛都睜都沒有睜開，還沒有睡醒的樣子，我們先來做做運動，清醒一下好不好啊？
播放《動物起牀歌》，根據歌詞做小動物起牀的動作。
歌詞：牛寶寶起牀甩甩頭，鴨寶寶起牀動一動，狗寶寶起牀轉個圈，熊寶寶起牀伸懶腰，兔寶寶起牀跳一跳
大象（彎腰走）小兔子（跳躍走）小鳥（碎布走）老虎（大步走）
師：好啦，我們的小動物都已經準備好了，音樂會就要開始了，（根據課室場地佈置）男孩子站在內圈，女孩子站在外圈，模仿動物走路的次序是：大象，小兔子，小鳥，老虎。
播放音樂《歡快歌曲》，教師帶着幼兒依次模仿動物走路。
師：我們來改變一下玩法，森林裏有這麼多小動物，誰要做大象呢？（幼兒舉手），大象怎麼走路的呢？誰要做小兔子呢？怎麼走的`呢……好，這次我們全部都站在大圈內，當音樂一響起來，扮演什麼動物就要學它走路，音樂會開始咯。
這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林裏的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對於動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎。
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、説、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習於遊戲之中，真正實現了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
第5篇
小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩、靈敏和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現象。我着手設計了體育活動《小鴨與狐狸》，在活動中，以狐狸捉小鴨為主線，把遊戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。
1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。
1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數少二～三隻）。
2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一隻）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。
3、錄音機、磁帶（音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂）。
教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。
（評：幼兒戴上頭飾後，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。）
師："孩子們，你們跟着媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那裏呀？"幼兒興奮地指着家的方向。
師："媽媽要看那隻小鴨能找到家。"教師發出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的
幼兒："喲！還有兩隻小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找，可是沒找到。
幼b：請他們和我一起住吧……（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。）
（評：教師有意少準備了幾個家，通過引導，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。遊戲中，幼兒都表現出了樂於助人的行為，同時，也體驗到了幫助同伴的快樂。）
師："孩子們，玩時要注意安全，因為附近住着一隻狡猾的狐狸，如果狐狸來了，該怎麼辦呢？"
師："回家會比較安全，記住要互相幫助。現在，先和媽媽一起做遊戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟着媽媽一起玩。"（狐狸音樂響起，狐狸來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐狸沒捉到小鴨，只好走了。）
③第三次找家：按自己蝴蝶結的顏色找對應顏色的家。
師："狐狸走了，我們可以出去玩了。現在，讓我們來看看自己漂亮的蝴蝶結是什麼顏色的？"
師："下次找家的時候，你們要按自己蝴蝶結的顏色來找家，紅色蝴蝶結的，就找紅色的家。現在，先和媽媽一起玩。"（狐狸音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結的顏色找家。狐狸沒抓到鴨子，就走了。）
（評：教師以鴨媽媽的身份參與遊戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悦，對於教師提出的要求也能一一聽在耳內，記在心間。第三次找家時，幼兒不僅能按自己蝴蝶結的顏色來找家，還能意識到要互相幫助。活動中師生融為一體，在充滿童趣的遊戲之中徜徉。）
（2）遊戲："小鴨躲狐狸"，練習在一定範圍（半徑為3～4米的圓圈）內躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘（半徑為3~4米的圓圈）邊，並跳入池塘中。
師："啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東遊遊，西遊遊，撲撲翅膀真高興。"（狐狸音樂響起，狐狸拿着趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。）‘
師："孩子們！水裏也很安全，只要你們在池塘裏靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐狸趕到岸上去，媽媽也會保護你們的！"（幼兒在圓圈內躲閃跑，教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。）
（評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些，一邊作保護狀。個別能力弱的小鴨明顯表現出動作不靈活，快要被狐狸趕到岸上時，媽媽就會適時上前，輕輕地拉一把，使小鴨脱離危險，使狐狸捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，遊戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的'練習機會，幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。）
師、生："哦！狐狸走了，我們戰勝狐狸了，可以快樂地游泳、捉魚吃了？"教師和幼兒一起在池塘裏做游水、吃魚、撲翅膀等動作。
師："天快黑了，孩子們，我們該回家了。"聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。
1、良好遊戲環境的創設、有趣遊戲情節的構思，為本次活動的成功開展奠定了基礎。幼兒在遊戲中充滿樂趣地鍛鍊身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充滿了興趣。
在練習按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家；第二次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關心別人的現象，我故意少準備了兩個家，
小班幼兒之間動作的差異性是非常明顯的，教師能注意個別差異，在遊戲中有的放矢地加以指導，同時以鼓勵的口吻和細小的動作，使能力差的幼兒同樣保持持久的遊戲積極性。如：當狐狸拿着趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表現出動作的不靈活，媽媽就會適時上前幫助。這一方面提高了幼兒的遊戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習機會。
4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌，使整個活動更為活潑生動。
小鴨子們在玩耍、遊戲時念上一首朗朗上口的兒歌，同時配上輕鬆、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了；狐狸出來時，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。
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