第1篇
1、學習4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。
?編花籃》音樂、放鬆音樂、紅綢帶每人一根系根上、圖片過程：
1、學習用腳編花籃師：我們的小腳能真能幹會走會跳，今天我們要和小腳玩一個新遊戲，名字叫《編花籃》。你在區角遊戲的時候編過花籃嗎？用什麼編的？編的時候要注意些什麼？（緊緊的、繞着）（１）教師示範、配合兒歌幫助幼兒學習師：現在我們就來看一看用腳編花籃是怎麼編的，要注意些什麼？請小朋友圍成圈，有請我們的美女老師們。提問：老師們先怎麼樣？（4個朋友圍成圈）接着呢？（紅腳向旁勾手臂）接下來（紅腳向旁色腳彎）一個一個勾過去，小腳回到腳彎處，變成一隻大花籃。看清楚了嗎？
（２）複習兒歌師：小朋友看清楚了嗎？編花籃第一步要怎麼樣，接下來……
（３）幼兒示範師：那我們請4個小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念兒歌幫助他們好不好。（用腳背勾得緊緊的）師：它們成功了真棒，表揚它們，你們也想來編花籃嗎？那請4個小朋友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編花籃）
師：你們在編花編的時候遇到了什麼困難，誰來幫助他們？站不穩該怎麼辦？
小結：一個摔倒了就不會成功，要齊心協力，摔倒可以尋找東西扶一扶）幼兒再次編花籃
師小結：編花籃的.時候一隻小腳要勾得緊，另一隻小腳還要站得穩。
2、轉花籃師：我們的花籃還會轉呢？（出示圖）看看它是怎麼轉的？（一邊拍手，一邊轉圈跳）師：我們也來試一試好不好。（幼兒試）
師：為什麼不成功？教師採用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽着節奏再次轉花籃。小結：只要節拍一樣，花籃就能轉起來。
除了4個人可以編花籃，5個人可不可以編花籃，請你們試一試。
小結：只要齊心協力人數的增多或減少都可以編花籃。師：除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，小手可以怎樣編花籃呢？
師：小朋友你們喜歡玩編花籃的遊戲嗎？編花籃的遊戲要一起合作齊心協力才能完成，我們玩了這麼久也累了，現在我們坐下來，謝謝你的朋友，幫你的朋友輕輕地拍一拍、捏一捏放鬆下一下吧。
第2篇
1．感受散文的優美意境，能用多種方式表達自己對散文的理解。
教師：今天，有一位美麗的客人到我們中二班來做客了，看看她是誰？（教師介紹夢姐姐，並相互問好）夢姐姐長得漂亮嗎？誰能來用好聽的詞語説説夢姐姐的樣子？（引導幼兒用語言描述夢姐姐的外形特徵）
教師：小朋友都説到了夢姐姐提着的花籃，夢姐姐的花籃本領可大呢，到底有什麼用呢，夢姐姐給我們帶來了一首優美的散文，你們聽了散文就知道花籃的本領了，這首散文的名字就叫《夢姐姐的花籃》我們一起來聽一聽。
2．夢姐姐住在哪裏？夢姐姐提着的花籃裏，有些什麼顏色的花朵？（學説五顏六色）
3．她什麼時候從樹林裏飛出來？猜一猜她為什麼晚上才飛出來呢？（幼兒大膽猜測）
4．夢姐姐晚上出來幹什麼呢？夜晚的樹林裏發生了什麼事情呢？
5．誰正在睡覺？夢姐姐飛過來做了什麼？（集體模仿花姐姐撒花的動作，並學説撒）
教師：夢姐姐撒下黃色的花給小黃雞，小黃雞做了一個金黃色的美夢，我們也來講講這個神奇的夢吧。
（三）欣賞第三、第四部分的無聲課件，自主發現散文後半部分的內容。
教師：在夜晚，森林裏還有誰在睡覺呢？夢姐姐還會把美夢帶給誰呢？這些夢會是什麼顏色的呢？會夢到什麼呢？請你和好朋友交流交流。（幼兒互相交流）
教師：夢姐姐到底給誰帶去了什麼顏色的夢呢？我們一起來看一看。
（1）還有誰在睡覺？夢姐姐給小青蛙撒下了什麼顏色的花，青蛙做了什麼顏色的夢？夢到了什麼？
（2）夢姐姐還飛到了誰的身邊，她為什麼要給小甲蟲撒下紅色的花？小甲蟲做了什麼顏色的夢？夢到了什麼？
教師：小動物們做的夢和我們小朋友想得一樣嗎？我們來聽聽看。
教師：夢姐姐給森林裏的小動物帶去了美麗的夢，有的夢是黃色的，有的夢是綠色的，還有的夢是紅色的，我們一起來跟着小動物們説説這些色彩鮮豔的夢吧。
教師：夢姐姐的花籃本領大不大？你們發現夢姐姐的花和小動物們做的夢之間藏着什麼祕密？（引導幼兒發現夢姐姐撒下的花和動物的顏色以及小動物做夢做到的物品的顏色是相同的）
教師：對呀，夢姐姐的花是五顏六色的，她帶給大家的夢也是五彩繽紛的，做着這麼美麗的夢，小動物們的心情怎麼樣？你們想和小動物們一起做夢嗎？（教師扮演夢姐姐，幼兒分組扮演不同的小動物）
1。討論：夢姐姐花籃裏有五顏六色的鮮花，除了撒給小動物的紅黃綠花外，你猜猜夢姐姐的花籃裏還會有什麼顏色的花？你希望夢姐姐會給你撒下什麼顏色的花？你會做什麼樣的夢？會夢見什麼？
例：***正甜甜地睡着，夢姐姐飛過來，在她身邊撒下一些藍色的花，於是***就做了一個藍色的夢，她夢見了藍藍的大海、藍藍的天空、藍藍的雲彩。
區域活動：鼓勵幼兒繼續仿編散文，並將自己創編的內容畫下來。
夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。夢姐姐長着一對翅膀，手上總是提着一隻輕巧的花籃，籃裏裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提着花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正甜甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一些黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃色的太陽，金黃的花園，金黃色的鮮花。
小青蛙正在荷葉上靜靜地睡着，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一些綠色的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見了綠綠的湖水，綠綠的竹子，綠綠的草地。
小甲蟲在蘑菇上睡得香香的，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一些紅色的花。於是小甲蟲做了一個紅色的夢。它夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……
?夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不着邊際的想象。於是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。
開始部分我讓幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。你們做過夢嗎？都夢到了什麼？幼兒都能大膽的講述自己的夢。第二部分採用多媒體來進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。本環節採取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發現花的顏色和夢內容的關係，一改一聽、二問、三總結的傳統模式。
而是進行分段欣賞—提問—設疑—釋疑—再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問“夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞會做一個什麼顏色的夢？它會夢見什麼？來引導幼兒大膽想象，我並不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒儘可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有知識經驗來推斷下面可能發生的事情。不僅能激起孩子帶着問題學習的慾望，更給孩子創編的空間。在集體講述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。
第三環節是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞彙：夢姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會做一個xx顏色的夢，我夢到了……本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什麼東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環節中，幼兒的思維不是很開闊，聯想到的事物有類同，如果教師再引導的深入一點，那仿編出來的效果可能還要好。
總之，在散文教學中，教師要挖掘出散文所藴含的內在美，並運用各種手段，讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。教師應做一個支持者，引導者，從而讓幼兒從內心真正去感受美，理解美。
第3篇
1、感受散文的優美意境，瞭解作品的大概內容，體驗快樂、美好、多彩的夢境。
2、能大膽地創編不同的簡短詩歌，講述自己的夢，發揮想象力。
3、掌握詞語：“金黃”、“碧綠”、“火紅”，並會應用適當的詞語修飾語句。
2、詞語字卡（塗上相應的顏色）、動物及花的圖片、小動物夢境內容的卡片、皺紙做成的五顏六色的花20朵
師：我知道你們都做過夢，你做過什麼樣的夢？誰願意把你的夢講給大家聽。
（我們有時候會做一個快樂的夢，有時候會做一個不快樂的夢）
師：有一位夢姐姐，會給小動物送來許多美好的夢，到了夜晚夢姐姐會提着花籃，輕輕地從林中飛出來，知道她給誰送去了夢嗎？送去了怎樣的夢呢？我們一起來 欣賞一篇散文《夢姐姐的花籃》。
師：小動物的夢都這麼美，夢姐姐都讓誰做了美妙的夢呢？（教師在幼兒回答後 出示小動物圖片）
師：夢姐姐怎樣讓小動物做夢的？（所以這首散文詩的題目就叫《夢姐姐的花籃》）
（1）屏幕播放第一段，教師朗讀散文第1-3自然段，幼兒欣賞
師：夢姐姐在小黃雞身邊撒下一朵什麼花？（在小黃雞身邊出示黃花）
師：小黃雞做了一個什麼顏色的夢？（出示字卡，“金黃”把字卡貼在圖片上面）這裏用了一個美麗的詞語“金黃”，“金黃”就是像金子一樣好看的黃色，這兩個字就是“金黃”
師：小黃雞的夢那麼美，它都夢見了什麼東西？（教師根據幼兒的回答揭示圖片）
師：對了，我們可以把小黃雞夢到的東西編成一首短詩：金黃的太陽、金黃的田野、金黃的油菜花
師：金黃的東西還有很多，小朋友想一想，小黃雞還可能會夢到別的什麼東西？我們也可以把這些東西編進剛才的短詩裏。
（2）屏幕播放第二段，教師朗誦散文第4自然段，幼兒欣賞
師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡着，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花，於是小青蛙做了一個綠色的夢
師：夢姐姐在小青蛙身邊撒下一朵什麼花？（出示綠花）
師：小青蛙自己也做了一個夢，讓我們一起去看看吧（屏幕出現小青蛙的夢境）
師：小青蛙都夢見了哪些美麗的東西？（根據幼兒的回答揭示字卡和夢境的圖片）這裏用了一個非常美麗的詞語“碧綠”（出示字卡）這兩個字就是“碧綠”，它是一種非常漂亮的綠色，小青蛙夢見了碧綠的東西，我們也可以把小青蛙夢見的東西編成一首短小的詩：碧綠的湖水、碧綠的荷葉、碧綠的蓮蓬
（3）屏幕播放第三段，教師朗誦散文第5自然段，幼兒欣賞
師：夢姐姐在紅頦鳥身邊撒下一朵什麼花？（出示紅花）
師：紅頦鳥都夢見了什麼東西？（根據幼兒的回答揭示字卡和圖片）
師：這裏也用了一個很美麗的詞語“火紅”，像火一樣的紅色非常地漂亮，我們也把它編成一首短小的詩歌：火紅的楓葉、火紅的漿果、火紅的晚霞
師：紅頦鳥還可能會夢見哪些火紅的東西呢？我們也把它編成一首詩
（4）屏幕播放最後一段內容，教師講述最後一自然段
師：夢姐姐最喜歡把夢送給誰呢?為什麼?(因為我們小朋友最愛幻想,想得和別人不一樣,比小黃雞、小青蛙、紅頦鳥想得還要多。
教師小結：原來夢姐姐送給小動物什麼顏色的花小動物就做什麼顏色的夢，送給小黃雞黃花，小黃雞就做一個金黃色的夢，送給小青蛙綠花，小青蛙就做一個綠色的夢，送給紅頦鳥紅花，紅頦鳥就做一個紅色的夢。
師：小動物的夢境都這麼美，讓我們大家一起用好聽的聲音把小動物的夢告訴客人老師吧。（題目）
師：聽，是什麼聲音吧？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，我們也來做一個美美的夢。（另一老師扮演夢姐姐在幼兒入睡的時候在老師和每個幼兒身邊撒下一朵花）
2、幼兒講述自己的夢，説一説夢姐姐送給你一朵什麼顏色的花？你做了一個什麼顏色的夢？夢見了什麼？
師：天亮了，我做了一個美夢誒，你們知道我做了一個什麼顏色的夢嗎？你怎麼知道的？
師：我在小草邊靜靜地睡着，夢姐姐飛來了，在我身邊撒下一朵紅色的花，於是我做了一個紅色的夢，我夢見了火紅的屋頂、火紅的蝴蝶結、還有火紅的玫瑰花
師：小朋友看看夢姐姐送給你什麼顏色的花，請你也來告訴大家你做了一個什麼顏色的夢？夢見了什麼？（以花作為獎勵）
師：我們也把這些美好的夢送給周圍的老師，講給她們聽一聽一起分享你的快樂。
在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐，夢姐姐長着一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎着一隻輕巧的花籃，花籃裏裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提着花籃從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞就做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿了金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡着，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。於是，小青蛙就做了一個綠色的夢。它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉從中有一支碧綠的蓮蓬。
紅頦鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵紅色的花。於是，紅頦鳥就做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊上照耀着火紅的晚霞。
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥可愛多了。所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
第4篇
?綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。
3．使幼兒幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。
活動準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。
教師頭戴花環，手提花籃扮作夢姐姐上場，引起小朋友的興趣。
用詩歌語言介紹自身：夢姐姐我住在一片深綠色的樹林裏，我有一隻輕巧的花籃，一到晚上，我就會提着花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去幹什麼嗎？請你聽一聽《夢姐姐的花籃》，你就知道了。
評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我採用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。
2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什麼？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環節採取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，並將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我並不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒儘可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
4．這麼美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）
評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和昇華。
1、引導：朗誦散文詩最後一段，那你猜猜夢姐姐會不會給咱們來送美麗的花，讓咱們小朋友也來做一個美麗的夢呢？閉上眼睛聽一聽，夢姐姐會不會來?夢姐姐聽説咱們小朋友是最聰明最愛幻想的好小朋友，所以夢姐姐也給你們帶來了五顏六色的花，讓你們也來做一個美麗的夢，好嗎？
2．鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞彙：夢姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會做一xx顏色的夢，我夢到了……
3．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢説給別的班的小朋友聽一聽。
評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什麼東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這裏，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。
在活動中，我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多説的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
第5篇
2、發聲練習《歡樂頌》練習跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
1、夏天給我們帶來了什麼禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的願望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料製作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個大花籃（分組進行）
（1）出示玩具花籃，請幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發幼兒在創編時將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應該站成什麼隊形，可以用哪些動作來表現？枝條很長，怎樣做可以表現枝條在支架間來回穿動？
（2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創編動作，先邊唱邊編，教師巡迴參與，再統一放音樂，三組一起來一次。
（3）請出其中的一組來將自己的創編成果進行展示音樂結束時，教師啟發枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最後的造型。
b、請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在後面的舞蹈中可學習借鑑他們的動作）
幼兒園孩子的基本活動是遊戲。教育學家馬斯洛認為：“幼兒期是奠定智力發展基礎的最有效的時期，遊戲的過程正是智力發生的非同一般的過程”。
孩子們很喜歡編花籃的遊戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛鍊了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育遊戲作為幼兒生活中最基本的活動，不僅是由於它適合幼兒的年齡特點，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進幼兒德、智、體、美各方面的發展，它是幼兒園的重要教育教學手段，幼兒教師必須高度重視，在今後的教學工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個自由輕鬆的環境中，隨着意願活動，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經驗。
第6篇
1.感受散文的優美意境，能用多種方式表達自己對散文的理解。
教師：今天，有一位美麗的客人到我們中二班來做客了，看看她是誰?(教師介紹夢姐姐，並相互問好)夢姐姐長得漂亮嗎?誰能來用好聽的詞語説説夢姐姐的樣子?(引導幼兒用語言描述夢姐姐的外形特徵)(二)欣賞課件，瞭解散文第一二段內容。
教師：小朋友都説到了夢姐姐提着的花籃，夢姐姐的花籃本領可大呢，到底有什麼用呢，夢姐姐給我們帶來了一首優美的散文，你們聽了散文就知道花籃的本領了，這首散文的名字就叫《夢姐姐的花籃》我們一起來聽一聽。
2.夢姐姐住在哪裏?夢姐姐提着的花籃裏，有些什麼顏色的花朵?(學説五顏六色)
3.她什麼時候從樹林裏飛出來?猜一猜她為什麼晚上才飛出來呢?(幼兒大膽猜測)
4.夢姐姐晚上出來幹什麼呢?夜晚的樹林裏發生了什麼事情呢?
5.誰正在睡覺?夢姐姐飛過來做了什麼?觀察夏日天空的變化，學習用比喻的手法來表達自己的感受。(集體模仿花姐姐撒花的動作，並學説撒)
教師：夢姐姐撒下黃色的花給小黃雞，小黃雞做了一個金黃色的美夢，我們也來講講這個神奇的夢吧。
(四)欣賞第三、第四部分的無聲課件，自主發現散文後半部分的內容。
教師：在夜晚，森林裏還有誰在睡覺呢?夢姐姐還會把美夢帶給誰呢?這些夢會是什麼顏色的呢?會夢到什麼呢?請你和好朋友交流交流。(幼兒互相交流)1.欣賞後半部分無聲課件。
教師：夢姐姐到底給誰帶去了什麼顏色的夢呢?我們一起來看一看。
(1)還有誰在睡覺?夢姐姐給小青蛙撒下了什麼顏色的花，青蛙做了什麼顏色的夢?夢到了什麼?
(2)夢姐姐還飛到了誰的身邊，她為什麼要給小甲蟲撒下紅色的花?小甲蟲做了什麼顏色的夢?夢到了什麼?
教師：小動物們做的夢和我們小朋友想得一樣嗎?我們來聽聽看。
教師：夢姐姐給森林裏的小動物帶去了美麗的夢，有的夢是黃色的，有的夢是綠色的，還有的夢是紅色的，我們一起來跟着小動物們説説這些色彩鮮豔的夢吧。
教師：夢姐姐的花籃本領大不大?你們發現夢姐姐的花和小動物們做的夢之間藏着什麼祕密?(引導幼兒發現夢姐姐撒下的花和動物的顏色以及小動物做夢做到的物品的顏色是相同的)
教師：對呀，夢姐姐的花是五顏六色的，她帶給大家的夢也是五彩繽紛的，做着這麼美麗的夢，小動物們的心情怎麼樣?你們想和小動物們一起做夢嗎?(教師扮演夢姐姐，幼兒分組扮演不同的小動物)
1.討論：夢姐姐花籃裏有五顏六色的鮮花，除了撒給小動物的紅黃綠花外，你猜猜夢姐姐的花籃裏還會有什麼顏色的花?你希望夢姐姐會給你撒下什麼顏色的花?你會做什麼樣的夢?會夢見什麼?
例：xxx正甜甜地睡着，夢姐姐飛過來，在她身邊撒下一些藍色的花，於是xxx就做了一個藍色的夢，她夢見了藍藍的大海、藍藍的天空、藍藍的雲彩。
區域活動：鼓勵幼兒繼續仿編散文，並將自己創編的內容畫下來。
夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。夢姐姐長着一對翅膀，手上總是提着一隻輕巧的花籃，籃裏裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提着花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正甜甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一些黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃色的太陽，金黃的花園，金黃色的鮮花。
小青蛙正在荷葉上靜靜地睡着，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一些綠色的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見了綠綠的湖水，綠綠的竹子，綠綠的草地。
小甲蟲在蘑菇上睡得香香的，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一些紅色的花。於是小甲蟲做了一個紅色的夢。它夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……
1、在今天的活動中，幼兒對活動表現出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。
2、第一環節以“打招呼”的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡單、便於操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞。活動中教師採取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動的主體性。
這一活動對於才升入中班的孩子來説有一定難度，並且因為是借班教學，在每一次活動中幼兒出現的問題都不一樣。在今天的活動中，教師並沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：
1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達到xx，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當教師發現幼兒對歌詞的記不牢的時候可以採取圖片重現的方式，進一步幫助幼兒記憶並鞏固歌詞。
2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進行分聲部演唱，這時教師可請協教老師一起來進行示範，用示範代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點。
人人簡歷網
