本文彙總了多個實用美術教案範文，內容涵蓋了素描、色彩、構圖、油畫等多個方面，旨在為廣大美術教師提供有效的教學參考和指導，期待能對教學工作有所幫助。
第1篇
?小鳥的家》為“造型·表現”學習領域的課程，同時又是具有很好環保教育意義的一節課。因此，本節課的設計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料，去設計、去表現自己心中小鳥最美的家。
2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，製作“小鳥的家”。
3.通過創作小鳥的家的,充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。
通過繪製“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫面。
教具準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）cai課件、頭飾。
導言：同學們，老師放一種聲音讓大家聽，並猜一猜是什麼聲音。（播放樹林裏小鳥的叫聲）
3.老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。師：小鳥有家嗎？它的家我們叫什麼呀？
師：我們也把小鳥的這個家建在樹上吧！（出示枯樹杆並把鳥窩放在上面）
師：這家多漂亮喲，可就是缺少什麼呢？師：讓小鳥回家囉！（教師把小鳥放回家鳥窩和樹杆上）師：多漂亮的家呀！
師：其實小鳥的家還有更漂亮、舒適的，我們一起來欣賞小鳥的家吧。（引導學生欣賞大自然中小鳥的家,瞭解它們的種類、環境等，感受其圖片帶給我們的視覺美感。）
師小結：剛才我們欣賞了小鳥各種各樣的家，看了這些圖片心裏是不是很舒服？我們看了這麼美的圖片就感覺好舒服，那小鳥住在裏面就會更舒服了。我們發現有的小鳥喜歡把家建在樹枝上，有的小鳥喜歡在屋檐上，還有的喜歡樹洞，巖石洞裏。
2.聯繫學生生活實際。師：在生活中你們見過鳥窩嗎？它是什麼樣子？是建在什麼地方？是什麼材料做的？學生充分地談自己看到過的鳥窩。）
師：小鳥的家漂亮、舒適、有趣。我們來欣賞小朋友們是怎樣表現小鳥的家的。（播放學生範畫，引導學生欣賞、分析其表現手法；）
師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢?請注意：(老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也不由自主地跟着做)小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨着小鳥的上起下落而擺動並起着平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。(邊説邊在黑板上演示)
師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子裏。怎樣表現小鳥的“家”呢?請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家(出示圖片，幾種不同的.鳥窩)請同學們再想想，還有什麼新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。
師：我知道，你們一定都等不及了，想馬上就畫給老師看是不是?下面就請同學們把自己的想法大膽地畫出來吧。？（提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前後層次。）
播放音樂《苗嶺的早晨》，各種圖片滾動提示；教師在各小組巡迴指導。
1.把完成得好的作品放到展示台、貼在黑板或者掛在樹上。
(音樂結束)把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。
（學生）橡皮泥、色紙、光盤、毛線、盒子等廢舊物品。
觀看圖片，“小鳥的家”和以往的有什麼不同？都運用了什麼材料？發生了什麼變化，你是怎麼理解的？（小組討論）
1、欣賞生活中廢氣物品的各種鳥巢：報紙做的鳥巢、繩子做的鳥巢??
2、談一談，你覺得它們有什麼特點？是怎麼製作的？
3、觀看生活中的鳥巢仿生設計，相互欣賞和交流，並鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥和它們的家。
4、學生展示自己帶來的各種廢氣物品，説一説，擺一擺，進行材料組裝、拼接。
5、讓學生自己分析和探討，製作一個小鳥的家，需要哪些元素的組合？如何裝飾得更美觀與實用性。
6、學生離開座位，比較和觀看其他同學搭建的小鳥的家
1、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試着塑造成圓形、橢圓形、立方形或長方性，然後設計小鳥和它們的家。
2、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行欣賞和交流，並鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥的家。
比一比、議一議，找出藝術作品與自然界中小鳥的家的異同。
第2篇
1 通過學習觀察的技巧,培養幼兒的觀察能力和審美能力。
各種顏色、形狀的卡通杯若干 彩色筆 蠟筆 圖畫紙若干張
小朋友,天氣炎熱的時候,我們會口渴,口渴的時候會想要喝水。用什麼裝開水喝,用自己的杯子喝水是最衞生的。沒有杯子的孩子也沒有關係,通過這堂課的努力,我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、 展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一隻杯子讓幼兒仔細的'觀察後,提問:
老師:孩子們,這是隻――漂亮的卡通杯。想一想,説一説,杯子可以來做什麼?
孩子會想到可以裝水喝水,可以做屋子的點綴,可以用杯子裝水漱口,還可以用保温的杯子裝雞湯等。
杯子有這麼多用處,你一定很想從這裏面挑一隻杯子吧。請小朋友們有序的來挑一隻自己喜歡的杯子。看一看,你挑選的杯子的顏色、樣式,摸一摸杯子,有什麼樣的觸覺,想一想,我選的杯子與其他杯子有什麼不同,和其他小朋友交流交流,説一説,我選擇的杯子怎麼認。
三、 引導幼兒,用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
儘量用因為我喜歡什麼顏色,喜歡什麼樣的圖案,喜歡什麼樣的形狀,所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、 教師在黑板上範畫一個自己喜歡的杯子,並給幼兒説一説喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”,有“耳朵”的好處在於方便拿握,並且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例,《藍色生死戀》裏的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上,給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒,獨一無二的杯子最漂亮,畫出你心中最美最好用的杯子,也是與終不同的杯子。
要求:展開幼兒的聯想,畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色,杯上的圖案自由創作。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達,盡力讓幼兒把一句話説完整。並讓幼兒説説説自己設計杯子的意圖,有什麼特點,為什麼選這種裝飾物,打算把杯子送給誰……
每位幼兒都積極參與,且大膽發言,在第二個環節讓幼兒觀察杯子時,個別幼兒很細心,觀察很仔細,説自己喜歡的理由也很新穎。比如:在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子,為什麼三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了,大家説了很多可能,都有自己的理由。最後我也談了自己的看法:寶貝,企鵝媽媽戴着帽子在為孩子們跳舞
第3篇
1學習運用漿糊、小棒等材料進行美術創作，感受漿糊刻印畫的特殊藝術效果。
2能根據色彩進行大膽合理的想象，創造性地表現“彩色的地球”這一主題。
2材料：人手一張扇形紙、粗細不同的小棒、抹布、彩色漿糊(漿糊加顏料調配而成)。
一天．小烏問烏媽媽“地球是什麼顏色的？”烏媽媽説“只要你繞着地球飛一圈，就知道了。”聽了媽媽的話小鳥出發了。
它飛呀飛呀．前面出現了一片藍藍的大海。小鳥高興地喊起來“啊．我找到了．地球是藍色的。”説着，它拿出扇形小紙片做了個標記(教師示範)。
就這樣．小鳥每到一個地方．就做一個標記、有綠色，紅色、棕色、黑色等。一圈飛完了、小鳥一看，咦’地球是什麼顏色的呢？
2結合故事第二段，教師示範：取一張扇形小紙，先用扁筆蘸滿藍色的漿糊，然後順着一個方向，從扇形紙的一頭塗到另一頭。要求塗得均勻，直到把扇形紙塗滿為止。塗好底色後，再用小棒刻畫上大海中的`景物。
3結合故事第三段，教師啟發幼兒想象：小鳥在綠色、紅色、黃色、棕色、黑色等地方看到了什麼?
(幼綠色一一草原．紅色一花園，黃色一沙漠．棕色――村林，黑色一夜晚的城市)
1師：如果你是一隻小鳥，你會看到些什麼?(幼兒發揮想象．自由講述。)
3教師安排6組，每組提供一種顏色，幼兒按意願選擇。
4根據需要，選取粗細不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可選取粗的小棒，畫細節部分，可選取細的小棒。要求塗色均勻，注意桌面、衣服的衞生。
1展示作品。鼓勵幼兒自由組合，用每6張扇形紙片拼成一個彩色的地球，如下圖：
2邊傾聽歌曲《世界兒童心連心》，邊欣賞作品，最後師生其同講評。着重進行想象、創造方面的講評，肯定想象豐富、奇特的幼兒。例如，幼甲：我在黃色的地方看到了一片沙漠。沙漠裏駱駝在行走。
幼乙：我在棕色的地方看到了螞蟻洞。有的螞蟻在搬棲，有的螞蟻在睡覺。
幼丙：我在黑色的地方看到了一片被污染的海洋。海面上漂着垃圾、魚兒，海水變髒了。
此次活動，是教師結合其自身的專題“如何在美術活動中滲透創造教育”所進行的一次嘗試與探索。在活動過程中，我們可時時處處窺見教師的創造教育：
1命題富有創造性。圍繞“彩色的地球”這個命題，能向幼兒提出許多開放性的問題，能給幼兒充分的想象空間。活動以故事《彩色的地球》貫穿始終，教學氛圍寬鬆自由。
2示範靈活。示範抓重點，只做局部示範，變單純的由教師示範講解的填鴨模式為生動活潑教學相長的互動模式。
3材料新穎獨特。漿糊、顏料、小棒這些新奇的作畫工具和方法，充分激發幼兒活動的興趣。
4創造性的講評。教師能提供給幼兒充分的闡述機會，並能隨機挖掘幼兒創
第4篇
圖畫紙，蠟筆，水粉，水粉筆，牙籤，方格紙，冷暖對比圖片。
教師講述故事《變色鳥》，並隨故事情節的變化展示對應的顏色紙。
2、調動幼兒已有經驗，啟發幼兒説出對顏色的感覺。
--天氣很熱的時候，是紅色還是藍色讓你感覺比較清涼?
--天氣很冷的'時候，你喜歡什麼顏色的燈光?是白色的燈光還是黃色的燈光?
請幼兒選出亮色和暗色的蠟筆，嘗試製作刮畫，併為自己的創作畫命名。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓幼兒介紹作畫經過。
自主學習過程中，知識是通過學生主動學習而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品後都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學習的問題：小工具在紙上會出現什麼不同效果?那種工具刮出的線條又快又好?學生根據所提供的問題進行有探究性的學習活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線條的粗細就不同;利用牙籤刮出的線條又快又好。此時教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，並請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悦，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究，有的興奮地説：“老師您看，我用銅錢的側面刮，特別快!”有的自豪地説：“我用指甲也能刮。”孩子們在無拘無束的氛圍裏自主的探究，引發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。
第5篇
（三）物質準備：已經剪好的沒有裝飾的彩色卡紙、在教室周圍的桌子上擺上賀卡等、在牆上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、舊圖書、彩繩、鈴鐺等
在《新年好》音樂中孩子進入活動室，提問“你聽到了什麼歌曲？”愉快的音樂使孩子明白此次活動與過年有關。這時候教師引出課題“新年就要到了，人們會互相贈送賀年卡迎接這個節日。”
（二）幼兒自己挑選喜歡的賀卡，探究製作方法並進行操作。
“今天老師準備了許多漂亮的賀卡，請你們挑一張自己喜歡的賀卡，然後做到椅子上欣賞欣賞。”將成品賀卡和沒有任何裝飾的賀卡放在一起，幼兒在挑選過程中自然就能發現它們的不同，便於下一環節的進行。
①老師手裏的賀卡也很漂亮，你們為什麼不選它，它和你們的賀卡有什麼不同？（沒有裝飾，沒有完成）
②引導幼兒交流賀卡的製作方法“仔細看看你手裏的賀卡怎樣做成的？”
這一環節滿足幼兒説的慾望，體現操作在先、學習在後的現代教育理念。
b音樂賀卡里面有帶音樂的芯片、電池，打開有電了響，關上沒電了就不響。芯片市面上買不到，所以自己不能做。
c吊掛式賀卡里面有一根線，兩面對準粘貼，下面繫上鈴鐺。
以上四種賀卡孩子們手中都有，鏤空式賀卡和吊掛式賀卡的製作最為簡單請個別孩子講述一下，音樂賀卡芯片市面上買不到也只是説明一下，立體式賀卡的製作相對複雜一些所以邀請一個孩子根據自己的想法具體操作，此環節體現了幼兒的主體性，改變教室灌輸式的傳統教學，變為互動互學的方法，也突破了活動的難點。
e電子賀卡利用多媒體展示幼兒所不熟悉的電子賀卡。有動畫有聲音是電腦製作的，就是電子賀卡。同時提問“賀卡上寫的什麼？”幼兒在看到文字的同時，也是示範書寫的文字的方式，能夠讓幼兒自己比着寫下簡單的祝福話語。
請小朋友把手裏的賀卡放回原處，選一種沒有任何裝飾的彩卡進行製作。
①幼兒自由選擇材料和工具，進行製作、裝飾。可以從舊圖書上剪下漂亮的圖片，可以用彩筆畫上圖案。
評改：在這裏教師主要引導幼兒按照自己的意願選擇不同的材料製作賀卡，充分體現幼兒的自主性。比如製作立體式賀卡的幼兒可以選擇簡單的開折式彩卡，製作鏤空式賀卡的幼兒可以直接進行裝飾，選擇吊掛式的幼兒可以選擇各種形狀的小卡片、繩、鈴鐺等來製作。
②做完的擺在前面的桌子上，可以去看看誰做的賀卡最漂亮。
③活動中教師作為合作者，幫助幼兒寫上祝福的話語。
當孩子們把自己製作的賀卡擺在桌子上，掛在牆壁上互相欣賞時，教師運用啟發性的語言提問：“你喜歡哪張賀卡？你講講這張賀卡是哪種類型的？要送給誰?”進一步鞏固了幼兒對賀卡的理解。
反思：製作賀卡不僅鍛鍊了孩子們的動手、動腦的能力而且拉進了孩子們之間的距離增進了友情。
人人簡歷網
