學生管理是教育工作中的重要部分，有效的學生管理可以提高學生自主學習能力、素質和競爭力，增強學校的教學質量和聲譽。本文將從課堂管理、學生日常行為規範化等多個方面，為各位教育工作者提供一些實用的管理方法和策略。
第1篇
中學生大部分嚮往着新的以及深刻的道理，他們的思想開始萌芽。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。這樣的形式下，大學畢業不久的年輕班主任具有絕對的優勢。大學是知識的象牙塔，是思想匯聚之地。剛大學畢業的年輕班主任身上常常帶有濃厚的書卷氣，這種氣質正是中學生內心深處的嚮往。年輕班主任如果能夠充分發揮自己的這種氣質，用新穎的理論和深刻的思想薰陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處於深入認識世界的時期，這樣的時候對他們進行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助於學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
班主任是班級的靈魂，其為人往往影響着學生的發展。班主任不僅要開啟學生的矇昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬於自己的規劃;明確生存的意義，對人生和未來充滿嚮往。如果班主任立足於自身的成長和完善，也必然對學生產生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應該樹立自己的職業理想。比如一年入格，兩年合格，三年優秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得遊刃有餘。從而以自我的規劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。
班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立明確的學習目的;培養學生良好的行為規範;弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。年輕班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。制定好的班規是建設好班級的基礎，但是班規的有效執行才是班級良性發展的保障。班規的有效執行可以從加強班幹部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。建設一支優秀有力的班幹部隊伍，需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和説服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。在班規有力的約束下，班級中的各項事務往往能得到最優化的處理。在這個過程中，班主任只需要勞少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有“法”可依，“執法”有序，很容易走上良性發展的道路。
堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到温暖的關懷。能夠做到恩威並施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。 “日久見人心”，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格,不能用不當的言行挫傷學生的自尊,應維護學生為人的尊嚴;尊重學生的差異，注重因材施教;尊重學生的心理髮展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩衝地帶，能夠進行自我的調適。其次要理解寬容學生。“學生犯錯上帝都可以原諒，更何況是老師呢?”面對學生的錯誤，班主任需要正確對待。再次要注意賞識學生。尤其是對於學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關注他們身上表現出來的優點和長處，並給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，儘量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。
俗話説得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的任課教師，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。
第2篇
一、要管理好學生的思想，要讓學生樹立正確的價值觀
由於大學新生剛剛踏入校園，世界觀、人生觀還不成熟，所以必須加強大學新生的思想道德教育。學校的思想道德教育必須採取豐富多彩的形式和手段，通過感化、薰陶等各種途徑，春風化雨，潤物無聲，使大學生養成良好的觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
每一個時代都有其主導的價值觀，我們要努力培養符合時代要求、符合青年人成才需要以及青年人心理能夠承受的價值觀。首先，進一步挖掘、整理、闡釋馬克思主義經典價值理論，緊密結合我國社會主義現代化建設實際和高校學生思想實際，創造性的發展和運用馬克思主義價值理論。其次，與時俱進，在教育實踐中發展這些理論，並用發展了的價值理論指導我們的教育實踐。再次，要批判的吸收和借鑑西方價值觀，以海納百川的胸懷，總結人類文明發展中的經驗教訓。最後，要及時總結人民羣眾在社會實踐中創造出來的鮮活的價值觀，精心加以培育，使之成為新價值觀的生長點。在中國傳統的教育資源中，我們也可以得到很多有意義的啟示，例如，孟子談到“先立乎其大者，則其小者不能奪也。此為大人而已矣。”(《孟子·告子章句上》)。本末的次序，價值的高低不能不分辨。對於當代的大學生管理工作也必須堅持德育為首，紮實推進大學生思想教育工作。固然學問無大小，真理也無大小，但卻有本末。
一是要解決好價值觀的層次性和差異性問題，將先進性與廣泛性有機的結合起來，既要重視主導價值觀的宣傳和倡導，同時不能忽視一般價值觀的教育與宣傳。對具有一般價值觀水平的學生不應歧視。二是正確看待當前貧困生求學受教育權益與國家無力“全包”經濟無依靠人羣經濟負擔的矛盾問題。雖然國家在一些重點高校推行了“綠色通道”，也想了許多辦法資助貧困大學生，但是，在發展中，必然會遇到窮國辦大教育所必須碰到的難以解決的問題。當國家政策與各地實際情況相矛盾時，作為各高校教育工作者應挺身而出，耐心做好解釋工作，引導學生想辦法自謀出路解決問題，緩解學生對政府的不滿與不理解。特別是在我國國企改革的關鍵時期，下崗職工增多，就業壓力越來越大，社會貧富差距拉大，社會矛盾越積越多的現狀，倡導主導價值觀，減小多元化價值觀的影響顯得格外重要。
學習是學生的主要任務，也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識的形成過程、科學研究的方法，還要隨時注意瞭解自己所學專業學科發展的動態。讓每個大學生儘快進入角色並更好地適應大學生活，是我們教育工作者管理好學生的重要任務。學生管理還必須以教學工作為中心，以嚴格管理為核心。班主任、輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考後及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。同時，要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，這將是他們在大學裏所收穫的畢身財富。
三、豐富多彩的課外生活，對大學生管理工作有重要輔助作用
1.開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍
結合諸如學生的專業特色，現實問題或國內外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、徵文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創業設計等校園文化活動，這不僅對豐富學生業餘生活有益，而且可以充分調動學生的主動性、創造性，對提高學生文化修養都起着重要的影響。學生通過參加這些內容豐富、積極健康的活動可以達到塑造學生的健全人格，可以讓學生返回人性本始之善，振奮正氣。
2.開展各式各樣的學生社團組織，充分調動大學生的積極性和主動性
隨着素質教育的不斷推進，高校大學生的綜合素質培養問題越來越受到重視，大學生不僅僅要完善知識結構，更應該積極參與社會實踐，全面提升自我，社團對學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。一個優秀的社團，其成員能夠通過加入社團，參與社團活動，參與社團管理等多種途徑緊密地與社團聯繫在一起。剛入學的大學新生，雖然面對着從中學到大學管理方式的根本轉變，但通過參加社團的形式可以使他們由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，找到充分展示自我的舞台。
3.展寢室互動活動，促進大學生在良好環境下健康成長
加強對學生寢室的管理及規劃，有助於良好的學習習慣和生活習慣形成，樹立良好的學風。大學生寢室不僅是休息居住的場所，而且是重要的育人陣地。據有關部門調查顯示，有相當部分學生三分之二的時間是在寢室裏度過的，他們不僅在此學習、休息，而且在此就餐、娛樂、交流思想。作為學生工作者應及時瞭解關注寢室中學生的思想動態，掌握規律，指定相關措施，經常深入寢室，組織學生開展互動活動，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學習、生活、人際關係、情感等方面的難題，讓學生感到親人般的關懷和温暖無時不在，使大學生在良好環境下健康成長。
第3篇
一、正確認識高職學生宿舍管理與學生思想工作意義以及工作建議
在職校學生住宿試行公寓化管理後,學生公寓就成為他們最主要的活動場所之一,學生大部分的時間都是在宿舍中度過的。學生除了課堂學習之外,參與宿舍中各式各樣的衞生評比、體育比賽、文化交流、旅遊活動等,這些都為大學生住校生活增添了無限的色彩,大大豐富了學生的日常生活,這些宿舍之間、學生之間的活動交流,都存在着多樣性、隨機性、空間性的特點。面對這種情況,學校可以在學生之間構建一個溝通平台,從而起到一個有效組織的核心作用,利用多種多樣有意義的活動方式把思想政治工作落到實處,讓教學達到一個寓教於樂的效果,切實做好公寓思想建設工作。
(1)開展多姿多彩的公寓文化活動,培養學生道德品性。豐富的公寓文化活動,對學生的競爭意識、交際能力、組織力等發展都有所幫助,所以相關部門應該着手做好公寓文化建設工作,為學生自主開展文化活動創造有利的前提條件,讓學生在潛移默化中得到更高的身心鍛鍊。
(2)為學生製造一個良好的宿舍環境。環境是指人們所在地方周圍的存在事與物的一個統稱,通常被分為社會與自然兩個不同場合環境。因此,宿舍環境不僅僅單方面的給予學生學習的“小環境”氛圍,同時也包括宿舍外的環境綠化。優美的生活環境可以淨化人的心靈,可以培養學生的愛心,讓學生在開發式的生活環境下,享受生活、感悟生活,自主實踐,並在實踐中得到學習的快樂。
二、學生思想工作在學生宿舍管理中實施是信息教育
信息化的時代在引領着社會的發展,許多大學生公寓裏面都為學生配備了電話、寬帶、閉路電視等,高職的學生是全國各地、五福四海彙集而成的,對社會信息的需求都有所不同;信息在學校裏面的傳播速度要比校外的速度要快而雜,這些信息必定也會在學生宿舍中迅速蔓延。所以,要在學生宿舍裏實施思想教育,我們必先了解學生的信息需求,緊扣住學生的心,與學生達成共識,以信息作為師生間的一個交流平台,在交流中端正學生的政治思想觀念,協助他們樹立起正確的人生觀、世界觀,切實做到“厚德博學”的教學目的與思想。
充分利用網絡信息科學技術,同時配合學校的有關部門,優化網絡信息在學生公寓管理與思想道德教育工作的輔助作用。首先,教師要確立正確的網絡信息教育觀念,利用現有的網絡設施傳播思想道德教育。其次,適當性使用網絡方式,給予學生正面思想道德的教育。再次,要建設、完善高校的德育教學網站,藉助此網站開展道德和法治教育,從而培養學生的社會道德觀和政治觀。最後,以嚴謹的態度維護高職校園網絡環境,先進的世界觀和傳統的道德觀之間要有效地聯繫起來,力求給予學生一個綠色的網絡德育教育環境。 三、加強職校學生住宿管理後勤工作
高校的管理漸漸趨向於人性化和社會化,現在學生公寓的住宿也漸漸由校內轉向校外,學生幹部的工作也需要向校外轉移。如何落實好校外公寓的管理工作,是當前每一個學生幹部的新任務。一項好的政策,需要合適的人,才能把它落實到實處,學生的思想管理制度,也同樣需要一支學生型的思想隊伍來執行。但通過調查發現,在高校的管理工作中,以學生為主的管理隊伍,他們的工作狀態很不穩定,這給學校的教育改革工作帶來不便。面對日新月異的社會,我們不僅僅需要加強學生的管理工作,同時需要建設一支專業、高素質的學生型思想隊伍。作為高校方面首先應該給予學生型的思想隊伍高度重視,將他們放到正確的位置,給予他們一定的物質保障,讓他們積極的投入自己的工作中;其次學校需努力培養這支學生型的思想隊伍,提高他們的工作水平和綜合素質。擁有一支高效、能幹的學生隊員,對學校的改革教育工作以及對人才的培養都有積極的意義。
2、 輔導員時刻注意學生生活動態,實事求是的落實本職工作
大學生正處於年少時期,心理上不免出現自我主義、情緒不穩定、容易受到外界的干擾及誘導;專長用獨立思維看待問題,創新思想較為活躍,但生活閲歷尚淺,與社會的行事標準還有存在差距,大學生在看實時政事時,經常會攜帶一些私人的感情色彩,被個體的情商或表面事物所矇蔽。因此,他們大部分的想法都比較天馬行空、不切實際。所以高職院校的輔導員應該在學生的思想觀、政治觀上採取有力的措施,以便教育學生,提高他們的社會意識。
學生上到大學後,成人觀念比較嚴重,宿舍學習的氛圍變淡,造成學生驕奢淫逸、好逸惡勞的現象氾濫,促使部分學生自主學習的積極性下降。對此我們應該積極、主動的採取相應措施,做出一些干預的手段,加強對學生思想教育的力度,使學生了解到在高職中學習的意義與重要性。與此同時,校方應該在學生公寓周圍開設書報設、英語角、自習室等。
總之,職校學生住宿管理與學生思想工作的有效結合必定為高職思想工作帶來很大的推動作用,其意義極為重大。而且,職校學生住宿管理與學生思想工作合二為一的途徑有很多。但是,這些途徑的有效性與可行性還是值得我們深思的,高校管理工作應該以長遠打算,不能急於一時,我們要因情制宜、見機而作。
第4篇
星期三下午課間活動時間，張雨欣同學在走廊不慎摔傷，膝蓋磕開了一條一寸多長的大口子，頓時血流如注。可他卻沒有到僅有五米之遙的校醫室進行傷口處理，卻捂着傷口哭着跑到三樓辦公室去找班主任老師。老師帶他到醫院去縫合傷口，鮮血一滴一滴落在往返的路上……作為一個老師，面對此景此情，你有何感想呢？好學、乖巧的學生往往深得老師喜愛。但也正是這樣的孩子，他們往往存在強烈的依賴性，缺乏主見，缺乏獨立意識。
仔細想想在班級管理中，學生的吃喝拉撒，班主任都得管，這種一手包辦的管理方式很長時間都存在着，尤其是國小。自然這樣的環境裏出來的孩子就沒有主見，依賴心強，遇到事情除了找老師就不知道怎麼辦了，顯而易見，這樣培養出來的人是很難適應現代社會發展和生活的要求。
著名教育家陶行知先生説：最好的教育是教學生自己做自己的先生。由此可見，培養學生的自主能力是多麼重要。作為一個班主任應該如何在班級管理中培養學生的自主能力呢？
通過學習和實踐，我覺得下面的策略比較有效，提出來和大家商榷。
一、制定班級自主管理的目標，增強學生自主參與的意識
制訂目標是任何管理活動的起始環節。目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應設立合理的目標，讓學生在目標競爭中不斷進取。
接到新的班級，我會和全班同學商量制定班級奮鬥的總目標：創設良好環境，形成健康向上的班級風貌。要實現這個總目標需要全體同學的努力，這就需要每個同學確定自己的個人目標。
個人目標如何確立呢？通常我會根據學校工作的安排把活動細化。如：比賽類的活動，學校一學期一般安排的有四次牆報比賽，四次潔、淨、美班級環境比賽，四次主題班隊會比賽，國旗下講話評比，運動會出場儀式比賽，廣播操比賽，書法比賽，藝術節上攝影美術比賽等等。按照學校活動安排，我就召集全班同學來商量，確定每次活動的負責人，根據實力確定我們在活動中能夠取得的名次，要取得這些成績所需要做好哪些準備，需要向哪些人尋求幫助等等。利用好這些契機，與學生一起制定目標，然後一起向既定目標努力，這樣培養和激發他們的羣體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯繫起來，自覺地為創造健康向上的班風而努力奮鬥。開學初定下的目標，學生開學初就開始着手準備，在各個階段去落實完成。
目標給人的心理效應是：這是我自己的目標，我要儘可能地完成。因此，在設立目標時我是根據個人及班級具體情況設立跳起來能夠摘到果子的可行性合理目標。比如在常規管理活動中，我按照周次來制定目標：一週不遲到、一週按照學校要求着裝和佩戴校卡、隊員標誌、一週按照要求完成各科老師的作業，（確實不會做，或者有特殊情況不能完成需要有家長的反饋信息。）一週堅持做好一次值日生，一週堅持做到出操集隊40秒之內安靜整齊，一週堅持做好眼保健操，每個同學都有一張常規評比的表格，堅持做好記錄。做不到的做到的都要登記。這樣一來學生就可以通過記錄掌握自己的表現，根據表現再給自己制定一次比一次有進步的新目標。有時一週一目標學生做起來比較難，有困難的孩子還可以讓他一天一目標，一天一反饋，這樣做起來難度降低了，孩子也就能夠感受到做好這些小事並不難，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，讓他們品嚐到成功的喜悦，產生成就感。這樣就激發他們朝更高的目標奮進，每個學生都有了自主管理的參與意識。但是堅持做好這些小事是需要有毅力的，堅持下來不容易，但是堅持下來了就會讓自己感到自己的成長和進步，感受到自己用自己的行為為這個班集體的建設做出的努力，體會到自己是一個有用的人。在形成習慣的同時也進行自我教育。
另外，我還在班級裏面要求孩子們給自己確定一個追趕目標，比如每一次測驗後，你看看自己的成績，再看看你前面排名的哪一位同學，你們之間的差距是多少，下次你能不能趕上他。國小階段雖然反對公佈成績和排名，我也反對把分數當作衡量學生水平的唯一標準。但是孩子們在當下這種依然以分數來選拔人才的制度下，我覺得不重視分數或者幫助孩子迴避分數的觀點也是不可取的。所以我會告訴孩子他前面和後面孩子的成績，讓他明白自己的目標是誰，他們之間的差距是多大，在差距不大的情況下，孩子們目標明確，就會有追趕的動力。有句話説得好：比賽就是動力，大家都有過這樣的體驗，有人追自己，自己跑得會快一點，自己被人追，自然也會跑得快一點，用盡全部的努力不就是做了最好的自己嗎？如果每個人，每件小事都盡力去做，班集體怎麼可能形不成健康向上的班級風貌呢？
在制定班級管理的目標中一定要讓每個孩子感受到自己是重要的，是有用的。所以在制定目標的時候班主任只能夠指導而絕不能包辦代替，要由學生自主制訂，這樣就會符合他們的實際水平和需要。內容要具體化，有可操作性。同時制訂的班級的教育管理目標要體現激勵性。
二、創設班級自主管理的情境，激發學生自主參與興趣
著名的教育家魏書生曾這樣説過：班級像一個大家庭。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，要培養好一個班級的集體榮譽感。班主任要激發他們對集體事情的關注的熱情，興趣是最好的老師，要營造自主管理的班級，就要激發學生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事幹，事事有人管。
每個學生都渴望成功，都願意自己在班內發揮作用，得到價值認同。所以班主任要儘量在班級設置明確的崗位讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體，從管理者的角度鍛鍊能力。除了班幹部應屬職責之外，我還設立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊紀律監督員、圖書管理員、課間走廊紅領巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應的紀律督查員等等崗位。儘可能讓每一個孩子都有展示才氣，獲得成功的機會。讓學生在發揮本身作用中，看到本身的價值，在班級中取得有利的地位，從而刺激引發其參與班級活動的積極性和主動性。
在具體安排時，我本着揚長避短，增強自信心，發掘同學的潛能的原則。如杜鯤洋同學工作能力強，有很好的表達能力，又能夠在各種競賽中取得優秀的成績，我就專門開設了一個崗位叫做班主任助理，由她負責對班級幹部的培訓，負責召開班幹部會議，及時指導各個部門做好工作，儘量學生的問題由學生們自己來解決。張語欣、周心悦同學畫畫水平很高，又有很強的組織能力，我就讓他們負責每學期的牆報，他們不僅僅要把每次出牆報的同學按照好中差水平編組，還要給與牆報前的指導，包括主題內容、編排設計、色調的選用、牆報出好後還要進行評價，學生輪流出牆報，有了他們的指導，我是既省心又開心，因為孩子們一次比一次有進步，幾年下來，好多同學都趕上老師的水平了！谷新研同學愛打鬧，直接就讓他擔任課間值日生，負責課間走廊的紀律登記。馮婉琪早讀不夠認真，總是坐在教室裏東張西望，早讀班長可有意見了，反正老師在教室裏，她表現不錯，老師一走，就跟班幹部對着幹。於是乾脆也讓她也來做早讀班長，馮婉琪當上早讀班長了，立刻就有了展示的平台，通過鍛鍊，還在2014年的旅遊頻道被錄取擔任春晚的小主持人呢！
此外，我還讓學生主動挖掘班級崗位，看看有沒有自己可以負責的工作，結果我們班曾維嘉同學實在是找不着崗位，沒有他可乾的事，讓他自己找，結果人家告訴我説要負責垃圾桶。我説垃圾桶有什麼好負責的，他説他要保證課間垃圾桶裏沒有垃圾。我説那不是每節課課間都得去倒垃圾嗎？他説不用，人家一上任就宣佈為保證班級良好環境，每人自己帶個垃圾袋，課間不能亂扔垃圾，放學才可以打包分類放在垃圾桶。後來學校搞環保垃圾分類，我們班早就形成習慣了。多好啊！
考慮到學生需要，有部分崗位還採用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個學生輪流擔任某一角色；合作制即兩個或幾個學生合作擔任一個角色。這種方式，分工細緻具體，頗受學生歡迎。不僅每一位學生都得到鍛鍊和學習的機會，而且促使那些管理能力較差的學生參與活動，在集體活動中提高他們的能力，促進全班學生管理能力的平衡發展。
三、注重班級自主管理的指導，提高學生自主參與的能力
把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動。但是學生並不是天生的管理者，學生的管理能力是需要在實踐活動中鍛煉出來的，在這個過程中離不開班主任老師的指導和幫助。
首先，競選班幹部。過去，一般情況下，班幹部是由老師指定或由學生提名，然後投票產生。為了讓每個學生展示自己的才華，我在班上實行班幹部競選制，只要自己認為適合哪個職位或想擔任哪個職務，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進行演講，讓其他同學根據演講和平時工作能力對競選者進行投票。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會。
其次，分工要明確。在班幹部隊伍地建設過程中。班主任所起的作用是扶持，幫助，指導班委會明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的部分做法，聯繫班級實際情況，我幫助班委會確定的基本分工。如班長：負責班內全面工作，組織班內、學校的各種活動。副班長：協助班長和其他班幹部的各項工作。體育委員；負責課間操的考勤，組織，檢查，保證課間操、眼保健操的質量，組織各種體育活動。衞生委員：負責衞生值日的安排及大型衞生活動的組織、檢查。紀律委員：負責考勤，及課間、自習、活動等紀律的檢查，保證好的自習紀律。宣傳委員：負責組織板報組出好黑板報，配合牆報小組的同學及時反饋評優結果。寫好班會的標題等。科代表：及時收發作業，配合任課教師的工作，並把學習情況，作業情況等及時通報給任課教師和值周組的記錄組長進行登記張榜等等。這一點很重要，每一個崗位的學生通過崗位職責就清楚地明白自己該管什麼，該怎麼管。
第三、增設值日班長。除了班長，還設立一名值日班長，值日班長是按座位每人輪流當一天，這一天內的職責就是和班長一起組織學生參加當天的各種集體活動，督促檢查班級的各種日常工作。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛鍊了每位同學的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到發展。
第四，建立監督機制。班幹部競選產生，值日班長輪流當，誰來制約他們呢？他們畢竟是國小生，不可能時時刻刻能管好自己。鑑於此，我在班上設立了監督崗，如果學生對班幹部的工作有意見，可以進行投訴，由監督崗的成員進行調查處理。學生們中間發生的事情儘量讓讓他們自己去解決。既鍛鍊了能力，又使他們學會了工作的方法，更明白行使班級管理權力的同時，更感到一種責任，一種制約。
最後，在班上建立競爭機制。在班級裏可以進行先進小組的競爭，在小組裏可以進行先進個人的競爭，通過評選，可以為表現最優秀的小組及個人照一張相，並打印出來，貼在展示欄。沒有競爭就沒有發展，沒有發展就沒有創新。通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，學生在競爭中既培養競爭意識，又提高競爭能力，養成學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。班級也會充滿活力，充滿朝氣。
剛開始時，班主任要事無鉅細手把手地教，講清方法，講清要求，有時甚至要以身作則，親力親為。基本要求基本方法都得要領之後，就要引導學生自己開動腦筋想辦法管理好自己，管理好班級。在他們有困難時，班主任要暗暗地幫他們，為他們創造條件和機會。最重要的一點，要敢於放手，把班主任的權力下放，讓負責相關工作的人大膽工作。只有全體學生都把自己當作班級的主人時，才會有班級之間的力爭上游，才會有同學之間的你追我趕，學生才會真正自我教育，自我管理。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：真正的教育是自我教育。 魏書生也説過：管是為了不管。我堅信，只要我們有心去做，有心去培養他們，學生的自主管理能力一定會更強，當真正到達不用揚鞭自奮蹄這一境界時，我們也將體會到作為一個班主任是多麼的幸福！
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