2023年的青年教師，正逐漸成長為新時代的“主角”。而作為教師成長的必經之路——教學反思，更是一項關乎教師專業發展的必修課。本文將以“2023青年教師教學反思”為主題，深度剖析青年教師在教學反思中所面臨的挑戰與機遇。
第1篇
時光匆匆，轉眼間，一學期即將結束。作為一名新教師，剛從校園出來又進入校園，環境雖無重大變化，但身份卻發生了本質性的變化：由學生轉變為教師。這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：
我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，尊重前輩老教師，熱心幫忙同事，團結同事;在教學上教育目的明確，態度端正，鑽研教材，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，與學生亦師亦友。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極的參加了校園和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
1、備課從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每週二的教研活動時間。
作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。能夠根據要求，課前認真備好課，寫好校園規定的標準的教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閲資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示函數圖象，數學原理等，我積極的製作多媒體課件，使學生理解概念形象化。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一齊，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。
3、輔導我利用每一天的數學輔導時間對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。
同時補充一些課外題讓學生多練。此外，還與家長持續必須的聯繫，及時和家長溝通狀況，共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。
所以我把每一天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，對抄襲胡任務的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的`錯誤並在原有基礎上有所提高。
德育是校園工作中的重中之重，我認為德育工作的祕訣就是愛。讓學生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習班主任，我常和學生一齊跑操，參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經常找後進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點，幫忙他們樹立自信心，維護他們的自尊。教師的職責不僅僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。四、個人學習、反思積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
堅持向老教師學習，本學期共聽課50節，參加了6次市教研活動，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件。作為新教師，在教育教學中仍然存在許多不足，教學經驗不足，得多向老教師請教學習;在課堂教學中，不能很好地引導學生探索發現，某些例題等細節處理不好，還要採取多種方式調動學生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級管理中，我很容易被學生“牽着鼻子走”，被學生認為是好説話的老師，導致學生很懶散，比較難管理，在這方面我經常向指導老師馬老師學習。
第2篇
雖然之前接觸過數學教學，但卻是第一次接觸國中數學。一直以為國中數學教學很簡單，現在看來，是我想的過於簡單。教然後而知困，期中考試的成績，可以説特別的不理想，也正是通過這場不太理想的考試，讓我發現了自身存在的問題：
3、沒有做到以學生為主體，沒有從學生的角度出發。
於是我主動去聽師父的課，主動與辦公室的老教師們進行交流。師父説：“課堂要最大限度的交給學生，但放出去也要能收回來。”辦公室的老師們也會時常進行集體備課，這對我有很大的.幫助，我能從中學到很多，也能發現自己的不足，在受到啟發後，我在備課時儘量從學生的角度出發，課堂容量小，讓學生學的精。我也對小組與師友進行了調整，進行學優生後進生配對，讓學生能在合作中掌握本節課的知識點，而通過這次周測和月考成績來看，我的調整還是小有成效的。今後應該加強學生間的互助學習，共同提高。
學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程，如何讓學生感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做數學學習的主人，進而有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法，使學生能夠主動地、獨立地學習。在今後的教學中，除了要要注意培養後進生的自信心外，更就應充分利用學優生這個教育資源，進行學優生後進生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了後進生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境，同時也彌補了老師無法對每天對每位同學進行課後輔導的缺陷。於是，我讓師友每天中午進行講題，不用太多，一道題就可以，通過慢慢的積累，相信會成功的。
參加工作三個月來，許多感受還是零散的，但我要特別提到的是，在青藍互助中，我真的從師父那學到了很多東西，我也感覺自己在慢慢的成長。今後，我也會多想其他老教師學習，多去聽老教師的課，爭取最快的進步。
第3篇
毛澤東説過：“世界是你們年輕人的，當然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優點：有活力、有激情、創新意識強；也有很多缺點：職業經驗少，情緒容易產生波動。
大家不如教齡長的教師有教學經驗，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時間內，迅速在單位立住腳，幹出成績，取得學生、教師、領導的認可呢？
我是你們的直接領導，同時也是你們的學長，今天我就以這兩重身份給大家説一説青年教師的發展問題。
每個工作着的人都可能思考過一個問題：我為什麼要工作？薪水？個人的提升發展？自己的興趣愛好？自己的夢想？為了成就自己的事業？每個人都有自己的答案。你的答案是什麼呢？
工作不但是大多數人生活的來源，而且是所有人安身立命的基礎。工作是生命的一部分，沒有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮鬥，從中創造價值，實現自我追求。一般來説，有工作的生活才算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會導致一個人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事幹淨利落，大度自信的人，都是些工作乾的很好或做生意比較興隆的，也就是事業有成的人。也就是説，他們的精神世界也是豐富的。
人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長、生存、實現自己的理想和抱負的唯一途徑。工作的點點滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應的回報。一個人對工作的態度在一定程度上也可體現出他對生活的態度。所以，對待工作要像對待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。
年輕人在單位裏都會感覺，自己的薪水比較低，一些榮譽也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔，一部分人因此而抱怨，覺得自己大材小用，感覺委屈了自己。其實任何人的成功都是一步一步走出來的，是一個慢慢積累的過程，你也不例外。職業前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面牆，在平凡而漫長的工作總一點一點地設計和建造完成。請記住：現在的努力並不完全是為了眼前的回報，更是為了將來的發展。
甲總説“那麼拼命幹什麼？大家不是拿着同樣的薪水嗎？”，工作中能應付就應付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環境造成的，整天生活在負面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。
乙從來都是按時上下班，按部就班，職責之外的事情一概不理，不求有功，但求無過。遇到挫折，他最擅長的就是自我安慰：“反正晉升是少數人的事，大多數人都是原地踏步。”
而在同一個單位的丙，人們經常看到他忙碌的身影，他熱情地和同事們打着招呼，精神抖擻，積極樂觀，永爭第一。他雖然整天忙忙碌碌，當卻始終保持樂觀的態度，時刻享受工作的樂趣。
幾年以後，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒變；丙被委以重任。
在單位裏，員工之間在競爭智慧與能力的同時，也在競爭態度。一個人的態度直接決定了他的行為，決定了對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安於現狀還是積極進取。態度就是競爭力，積極地工作態度始終是你脱穎而出的砝碼。
曾經有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建築一堵牆，一位行路人走過，問他們：你們在幹什麼？我們在砌磚。一個人答道；我們在修建一座美麗的劇院。他的同伴回答。後來，將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實力的建築師，承建了許多美麗的劇院。
兩個人在做同樣的工作，一個有目標，一個無目標，這就是造成兩人成就不同，命運不同的根本原因。人生需要仔細規劃，沒有仔細規劃的習慣，只能使自己每天過着粗糙的生活，更談不上打開人生局面。成大事者的習慣之一是善於在自己的人生規劃圖上精打細算。
每天看一至兩篇專業認真做好教學中的每一件小事，定期收集學生的反饋意見
在競爭激烈的時代，只有勇於創新的人，才有可能贏得更多的機會。長期處於同一工作崗位上，過着安逸穩定的生活，時間長了，就會有一種懈怠情緒，對工作沒有激情，得過且過；做事不動腦子，只是順着生活的慣性走路，工作就是重複的簡單勞動。日復一日，年復一年地重複下去，目的只是為了那點薪水。
有人會問，怎麼創新呀？，創新往往是從極簡單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創新就是想出解決工作中遇到的問題的好點子。老觀念不一定對，新想法不一定錯，只有打破心裏枷鎖，突破思維定勢，你一定會成功。
小燕是一家青年報的科學編輯，工作很出色，但在人才濟濟的單位，還沒有展現出最理想的光芒。在工作過程中，她發現有不少青年讀者，當工作和生活遇到了問題，卻沒有地方表達和交流。於是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對青年人的心理熱線，
這是一個全新的想法，但是在報社裏談不上什麼主流。因為更多的編輯和記者們認為自己的工作主要是寫作和發表新聞稿件，要花時間幹這樣的事，未必值得。但領導還是同意了她的想法。熱線很快開通了，竟然產生了意想不到的效果：在社會上產生了極大的反響，電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲，通過一根簡單的電話線彙集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫新聞的素材。
後來，單篇的文章發表已經遠遠不夠了，報社乾脆在報紙上開闢了一個新的版面，名叫《青春熱線》，每週以4個整版的篇幅發表這些讀者的心聲。《青春熱線》後來成了該報社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國新聞界最高編輯獎------鄒韜獎。
創新不一定是什麼轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。
課堂上教師滿堂灌，效率低，怎麼達到高效？如何提高學生學習本學科的興趣？如何合理的對學生做出評價？如何提問更科學？如何管理自習紀律？如何轉化後進生？------。有太多的事情等待我們去創新，有了自己獨特的創意，平凡的你就不再平凡。
北京一家研究所，有一天高層領導者突然向全體員工發佈了一個決策：30年工齡以上的人部內部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒有了年齡優勢，也沒有了精力儲備，如同一隻只無助的羔羊，任人宰割。但是有一個人，她是一個十分認真敬業的編輯，離開她別人不懂這一攤業務，所以她向所長提出不接受內退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個人尊嚴。結果所長對她實行了例外對待，沒有讓她內退。她説：“我之所以能夠站住，是因為不可替代。”
要努力做學校缺不了的人，要經常問自己：“如果沒有我，學校會怎麼樣？”如果缺了我，學校“無所謂”，那就是自己面臨危險的時候，需要趕緊提高自己，鍛鍊能力，締造不可替代性。
如果隨着年齡的增長，你的優勢會被年齡吞食，你將面臨被後來的年輕人頂替的危機。如果你沒有在年富力強的時候打造出基於經驗的競爭力，並且隨年齡的增長你的能力也增加，那麼你將在悔恨交加中度過晚年。
有的青年教師工作沒幹好學，學生沒管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。
一個年輕人的學習成績挺好，畢業後卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，對社會感到非常失望。他為沒有伯樂來賞識他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷着極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結束自己的生命。正當他即將被海水淹沒時，一位老人救起他。老人問他為什麼要走絕路。年輕人説：“我得不到別人和社會的承認，沒有人欣賞我，所以覺得人生沒有意義。”老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然後對青年人説：“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能！”青年人低頭看了一下説。老人沒有説話，從自己的口袋裏掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然後對青年人説：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當然能！”“那你就應該明白自己的境遇了吧？你要認識到，現在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。”年輕人低頭沉思，半晌無語。
有的時候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別於海灘上的沙粒，就要使自己成為一顆珍珠。
“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望於“機會”。機會只不過是相對於充分準備而又善於創造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。
有一個衣服破爛，滿身補釘的男孩，跑到摩天大樓的工地向一位衣着華麗、口叼煙斗的建築承包商請教：“我該怎麼做，長後會跟你一樣有錢？”
這位高大強壯的建築承包商看了小傢伙一眼，回答説：“我先給你講一個三個掘溝人的故事。一個拄着鏟子説，他將來一定要做老闆。第二個抱怨工作時間長，報酬低。第三個只是低頭挖溝。過了若干年，第一個仍在拄着鏟子；和二個虛報工作，找到藉口退休；第三個呢？他成了那家公司的老闆。你明白這個故事的寓意嗎？小夥子，去買件紅襯衫，然後埋頭苦幹。”
小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請他説明。承包商指着那批正在腳手架上工作的建築工人，對男孩説：“看到那些人了嗎？他們全都是我的工人。我無法記住他們每一個人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒印象。但是，你仔細瞧他們之中，只有那邊那個曬得紅紅的傢伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點上工。工作時也比較拼命。而下工的時候，他總是最後一個下班。就因為他那件紅襯衫，使他在這羣工人中間特別突出。我現在就要過去找他，派他當我的監工。從今天開始，我相信他會更賣命，説不定很快就會成為我的副手。”
“小夥子，我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作，表現得比所有人更好。如果當初我跟大家一樣穿上藍色的工人服，那麼可能就沒有人會注意到我的表現了。所以，我天天穿紅襯衫，同時加倍努力。不久，我就出頭了。老闆注意到我，升我當工頭。後來我存夠了錢，終於自己當了老闆。
凡事都是積小成大，工作中的'事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對你的人生來説都是極具意義的。
一個人的時間觀念很重要，因為它代表着一份責任心。尤其在領導眼裏，如果手下哪位員工經常遲到，他就會認為這個人對工作漫不經心，缺乏責任感。不管單位有無相關的處罰措施，任何時候都不應遲到。如果給人留下不尊章守時的印象可就不好了，拿破崙-希爾曾説過：“印象統治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長時間內是無法翻身的，許多時候，當上司在評價兩個實力相當的員工，決定給他們獎賞時，很多依據是模糊的，這時印象就成為衡量和對比的標準。
不參與辦公室的閒聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會惹火燃身；不在辦公室上網玩遊戲、聊天、看電影。
對每個人來説，生病或有私事急需處理而向單位請假都是在所難免的。對於有正當理由的請假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經常因為一些小事而隨意請假。別以為請一會兒假沒什麼大不了，也不在乎因請假而扣發的那一點獎金，但這恰恰是一個人缺乏集體觀念，缺少職業道德的表現，而且在單位會造成不好的影響。
教師規範、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學生愛慕你這位教師，會讓學生喜歡你所教的學科。
教師美觀、有創意、總結性的板書設計能起到畫龍點晴的作用，成為引導學生獲得本節課內容主旨或科學結論的思路圖。
教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態會成功地烘托教學效果。
一個班有幾十名學生。課堂上，有的學生認真聽講，努力學習；有的學生注意力不集中，思想開小差；有的學生左顧右盼，小動作不斷；有的學生破壞紀律、干擾課堂秩序。作為教師應該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學進程，及時解決課堂上出現的問題。教師應該做到制止違紀行為又不傷學生的尊嚴；排除干擾現象又不影響課堂教學；批評教育學生又不會使他感到窘迫尷尬；表揚誇獎學生又不會使趾高氣揚。
一個年輕教師，他養成了每天讀兩篇專業文章的習慣。這相當於每週有十四個全國的名師在和他討論教學，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨幹教師，而其他幾個同學卻只是一個普普通通的教師。
要多讀書、多學習、多思考，儘快地掌握一些專業知識與人生哲理；對我們年輕人來説，最重要的事就是及早認識到：我們是自己命運的播種者，我們今天所做的一切都會在將來深深地影響着自己的命運。
一些人生哲理早懂了，你就會更合理的設計自己的人生軌道，你會更充實、愉快、有價值的度過自己的人生；專業知識早精通了，你就會更快、更好的成為一名優秀的教師，實現自己的人生價值。等到你四、五十歲再明白這些道理，為時已晚，因為你發展的黃金時期已過。
京劇大師梅蘭芳曾經説過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經驗之外，還應該向其他教師學習，得到其他教師的幫助，借鑑他們的寶貴經驗，使自己儘快成長、進步、取得佳績、有所成就。
青年教師一定要多聽課（聽相同學科教師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）藉助他人的經驗把自己的課上好。青年教師應該多邀請其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，徵求他們的建議，聽取改進的意見，從而制定出改進自己課堂教學的措施。
青年教師應該多看其他教師的教案多查閲資料。青年教師參加工作時間短，缺少整合教材的能力，知識面比較窄，知識不繫統，對重難點的把握不到位，因此，青年教師應該多看其他教師的教案，多翻閲資料，藉助他人的經驗完善自己的教案。
青年教師應該多與其他教師交流。青年教師應該利用一切可利用的時間多與其他教師進行交流，討論教學得失，總結教學經驗，提高教學水平。
教學重點是一課堂的重要內容。講到重點內容時，教師一定要給學生提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標識等，提示學生注意聽、認真記、精講精練，全力以赴掌握重點內容。
教學難點是一堂課中學生難理解、難掌握的內容，講到教學難點時，教師應該放慢教學節奏，難句化簡、難題分解、複雜結構轉換成簡單句型、強化訓練，幫助學生度過難關，突破難點，掌握所學內容。
候課制是指教師在預備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會促使學生提前進入教室，提早做好上課準備，儘快進入上課角色，有助於課堂教學順利進行。
渴望得到表揚和鼓勵是人的天性，而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健康、保持心情愉快、促進事業發展、提高工作效率的重要砝碼。對學生來説，教師的表揚和鼓勵就是天籟之音，它能刺激學生思維的熱情、照亮學生想象的空間，促進學習潛能的開發，樹立戰勝困難的勇氣，喚起學生學習的自信心。
教師是一個神聖的職業，是一個以學生為教育對象的職業、是一個甘於奉獻、樂為人梯、教書育人的職業。作為教師，不僅要從思維意識裏、心底深處、思想品德、道德情操、智力發展、文化課學習、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學生好，而且誠心誠意地用實實在在的個人行為對學生好。教師拾起學生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時間表、牆報畫；把突然生病、意外受傷的學生送進醫院；認真聽取學生的提問並耐心解釋和回答；與不同層次的學生個別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學生能看得見，感覺到，學生真真切切地感受到了教師的關愛。
8、嚴格要求學生，做到“温而厲，威而不猛，恭而安”
教師既要平易近生，更要嚴格要求學生。“嚴師出高徒。”這句名言警句用在教育學生方面再恰當不過了。教師對書寫要求很嚴，他的學生的書面作業就整齊、規範；教師對紀律要求很嚴，他的學生很少上課遲到、曠課；教師對衞生要求很嚴，他的學生的衞生習慣就好；教師對禮節要求很嚴，他的學生就文明、禮貌。
威信是指一個人表現出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態度。作為教師，不但要關愛學生，而且要在學生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業知識去征服學生；用自己豐富的教學經驗去教授學生；用自己嫻熟的教學技巧去教誨學生；用自己與時俱進的教育教學理念去教育學生；用自己的人格魅力去感染學生，讓學生敬重你、欽佩你。
作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業能力，而且要爭當班主任，協調好同學與同學的關係、學生與教師的關係、教師與家長之間的關係、班級與班級之間的關係等等，驗證自己的管理能力，提高自己的管理水平。
青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。
今天我就給大家講這麼多，只希望通過今天的會議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價值的實現。為生命而工作的人，工作的目的已經不是為了追求名利，而是在工作中追求自我人生價值的實現。
第4篇
由於無法與學生面對面地交流，網課教學進行得比在學校快得多，竟然完成了4月底期會考試內容的70%。復課後實際診斷的結論是：孩子們的實際閲讀、完型等綜合能力卻基本是停滯不前甚至是退後的，學過的知識浮於表面，基於以上情況，我採取了以下措施：
除了基本的聽寫單詞、老師單方面講授，我嘗試了多次先讓學生組成四人小組對題目討論、內部消化，之後我再針對學生有爭議的共同問題進行集中解答，以期增加學生儘快適應學校教學節奏以及學習的.自主性。
針對自己把握不好的單元重點，參與集體備課討論，然後制定教學目標，精心設計教學過程。
俗話説：“教無定法，貴要得法”。根據本班學生情況運用恰當的教學方法進行教學，使學生學起來有興趣，易於接受，避免滿堂灌和滿堂問，積極倡導學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。
為了彌補自己教學上的不足，即使班主任工作再繁忙，也給自己定下來每週至少聽三節課的任務，對王妍老師、馬豔老師進行連續性聽課，通過連着兩三天的集中、連續聽課，將一篇課文或一個專題聽完整，注意他們在教學過程的實操以及過渡。
第5篇
從今年九月份開始，自己走上講台的時間已有三個多月，在沒有真正成為一名老師之前，我覺得教學無非就是一項把自己的知識傳授給學生的非常簡單的工作，可這三個多月的經歷，使我發現課堂教學不是想象的那麼簡單，也絕不是把知識講出來就完成任務，這裏面有太多需要思考和反思的環節。
首先是備課，剛開始，自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數學生的注意力；知識可能基本都講出來了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得，備課時除了要備所講的內容外，還要花大量的心思去備學生的“口味”，簡單點説，就是思考學生想聽什麼，如何設計教學內容才能讓學生的腦子真正動起來，以及如何使學科知識與學生的已有經驗產生聯繫。就物理而言，生活中那些需用到物理知識去解釋的現象和問題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識相悖的問題，更容易激發學生的興趣、激發學生的思考。
其次是上課，物理是一門以實驗為基礎的學科，對於國中生來説很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應該讓學生在實驗中探究和體驗，當條件有限無法讓全體同學親自動手實驗時，教師也應儘量給學生演示，或是通過課件、視頻形象的演示出來，讓教學內容生動形象化，從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式，把抽象知識轉化為形象的畫面，刺激學生的感官，增強學生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的製作就顯得異常重要。與此同時，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發揮小組教學的優勢，並設計好引導學生思考的問題串，使盡可能多的學生參與到課堂中來。
再次，就是關於作業的佈置，回想平時的自己，對作業的設計缺乏重視，沒有考慮作業量的多少以及作業的難易程度，導致作業太多或太難，學生完不成、完不好，不僅挫傷了學生學習的積極性，老師在批改作業時也經常越看越氣，着實有些“互相傷害”的感覺。因此，作業佈置應講求少而精，要以點概面，最佳效果是讓學生“研究一道，弄懂一片”，同時還應注意作業的分層，讓不同水平的學生都能在作業中體會到儘可能多的'成就感。
作為青年教師，需要學習的東西還有太多太多，在平常的教學過程中，必須多思考，多反思，並注意汲取老教師的優秀經驗，從這個角度講，青藍互助給我們提供了很好的契機。我個人為，在向師父學習的過程中，不一定自始至終都要採取聽一節上一節的模式，也可以在聽師父的課之前，先把將要聽的課提前講一遍，這樣在聽課的時帶着問題去聽，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學習方式。
第6篇
來到xxx第十四中學至今已經一年了，在教育教學工作和個人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領導和同事們的幫忙。十四中學是學生求學、健體、全面發展的殿堂。同時校領導個性重視青年教師的成長給我們帶給了很好的條件。透過校領導的幫忙和自己的努力真切的感受到校園的温暖，下面我把自己工作向各位老師作以彙報，期望能夠得到大家進一步的幫忙。
一、青年教師的成長離不開校園良好的機制
在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養。和外校相比，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關心!甚至這種關心延伸到生活中的方方面面。而且這種幫忙是跨年級的。常開玲和趙平老師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長有目共睹。所以在那裏真地感謝校園、感謝各位老師。同時校園還開展演講比賽的和公開課等活動。“才”是才能。教師務必具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對着鏡子練，透過比賽明白了自己的不足。因而進一步取得成長。
二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及校園組織的公開課
我所在組裏的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開課不是代表個人，而是代表全組，是代表校園。在這樣的一個羣眾中，進步是遲早的事。所以此刻組裏誰上公開課，我們以不提推薦為恥!以不幫忙為恥!友情歸友情，但組裏面在爭論問題方面，大家都堅持意見，但不堅持己見!很多時候，教研組似乎是一個大家庭，彼此間更像是兄弟!良好的教研組氛圍，確實有助年輕教師的培養。
首先我應思考一個的問題：我校對青年教師的培養使我們快速獲得了潛力，但我是否具有可持續發展的潛力。多少年之後，我們能不能作為脊樑支撐這份事業。也就是説：如果我們不能很好的`利用這一資源，我們是悲哀的;但如果我們利用了這種資源而認為自己成手了，變得不思進取，那麼我們就更悲哀了!最多也就是青出於藍而止於藍。同時我明白聽課是一種集教學和教研為一體的一種綜合性的活動。因此上學期我聽了不少老師的課，尤其是常老師的課聽的最多。我向書本學，向有經驗的老師學，使我熟練掌握知識;其次我對“如何教”這門專業知識的獲得是基於對自身職業實踐的反思。要求我自己向實踐學、向自己學。爭取做到青出於藍而勝於藍!
我的工作是人的工作，爭取做一個好老師，我覺着一個好老師就應是一個讀書人，我上學期經常看書，那裏就應感謝校園給我們青年教師帶給這麼好的條件。
另外還有一點，對學生的瞭解不夠!工作中還存在急躁、不細緻、丟三落四、缺少理論高度等問題。我也必須會在以後的工作中認真對待，儘快彌補不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高!
多少個日日夜夜，多少個激情澎湃的日子!不管成功失敗，不管喜悦憂傷，我都會努力做好自己的工作。
第7篇
今年是我參加教師工作的第一年，可以説在這一年的工作中，我學習到的東西比在校園裏學習到東西的總和還要多，生活的磨難和生活的經驗使我成熟了很多很多。在這一年的教學中，我學習到的東西主要是教學方面的。
送走繁忙充實的一年，又迎來充滿希望的一年。回顧一學期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，自己在思想
政治素質、專業知識上都有所收穫。現將一學期的個人工作作如下總結：
俗話説“沒有規矩，不成方圓”。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度。
平時做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對於學校佈置的任務能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事蹟，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂於奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規範嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作。
三、深鑽教材，認真教學，圓滿完成任務。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住
一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，主動地向新教師學習信息技術，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的'教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特徵，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高抽象思維能力，培養學生自學刻苦鑽研的意志品質。同時，考慮到學生智力素質的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，每節課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果説自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今後的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峯，做一名優秀的人民教師。
作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務和教學的艱辛，想發財就不要做教師，做教師就不要想發財，我知道的，我會習慣艱辛的日子的，我會更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會在困難面前做好我自己的!
第8篇
相信對許多同學來説，數學學習往往是一件令人悲傷的事，而談起數學成績，更是將悲傷進行到底了。眾所周知，數學是一門具有高度抽象性、結論確定性和應用廣泛性的學科。這些特點，決定了數學學習是一個坎坷的、充滿挑戰與成就感的過程。而在這一學習過程中，有的同學放棄了，有的同學卻愈戰愈勇，這也造成了數學成績兩個極端的現象。作為一名入職一年多的青年教師，我想借此文淺談如何遠離“悲傷”。
興趣是最好的老師，而對一門學科的興趣是從何來的呢？我認為，主要是從對這門學科教師的喜愛開始的。説白了，我就是喜歡這個老師，我就是要努力學好這門課程。因此，作為老師，我們要做的就要讓學生們喜歡上我們，進而喜歡上我們的課。比如，我剛接手一個班級時，開篇第一句就是：“愛上數學，先從愛上我開始。”有同學就會問，憑啥？我則回答：首先，我，顏值高（這是主要原因）；其次，我，能力強，哥本來可以靠顏值吃飯，可我偏偏選擇靠才華，跟着哥“混”，你會發現，你竟然可以跟我一樣優秀；最後，你愛與不愛，我都在這裏，你沒有別的選擇，與其痛苦的嫌棄，倒不如給自己風平浪靜的青春來一點風浪（ps：以上忽悠過程主要是在師父的“英明”指導下完成的）。只有這樣，才能讓學生“親其師”，進而為接下來的“信其道”打下堅實的基礎。
作為老師，我們該如何讓學生愛上自己的課？這就不是一個完美的開場就能解決的問題了，這需要我們在平時中做到將枯燥無味的數學學習過程，變得豐富多彩、幽默有趣。這就要求我們在備課時做好“問題串+學習活動”的設計，更要在上課的過程中關注到每一位學生，讓每一學生感受到：你也是“愛”他的。前期的“忽悠”就會慢慢失效。
數學教學主要是為了培養學生的運算能力、空間想象能力、抽象能力、邏輯推理能力等，我個人認為，運算能力是學好數學的基礎，我們怎樣側重都不過分。例如，為了訓練學生的運算能力，我專門開設了“每日一練”活動，即利用課餘時間，定時定量對基本運算能力（主要是解方程、代數式的化簡求值、實數的混合計算等）進行練習，題量控制在3-5題，時間控制在10-20分鐘。
對基本運算能力的訓練，還可以幫助學生改正粗心的毛病。大部分同學在計算時算錯，不是不會造成的，而是由粗心造成的，比如：抄錯題、抄錯數、漏符號、漏字母等。當學生的.運算能力提高了，他上課學習、解決問題的能力也會隨之提高。
我想，數學是一門非常接地氣的學科，作為青年教師，更要接地氣，我們要讓學術兼具通俗與深刻，不玩花拳繡腿，事事都要做紮實。
記得高中數學老師曾説過，在數學的考試中存在四曾境界：第一層“難而不會”；第二層“會而不對”；第三層“對而不全”；第四層“全而不美”，這是對數學考試的真實寫照。我認為在這四層境界中，最悲哀的就是“會而不對”，是什麼原因造成了這種悲哀的事情？我認為，主要是學生不良的數學學習習慣造成的——眼高手低，只動腦不動手，不求甚解，形成了一種想當然的學習習慣，造成了考試時“一看就會，一做就錯”。為解決這個問題，需在日常學習學習習慣上下功夫。關於數學問題的解決，要求我們去尋找一種簡單易懂、思路清晰、卷面有序的方法；對待數學學習習慣，尤其是在題目做錯的時候，不僅要改錯訂正，還要分析自己做錯的原因，並找出同類的題目進行補償訓練。
我想，身為學生，要端正態度，正確看待考試——考試是為了檢驗自己對所學知識的掌握情況，若考不好，説明掌握的不到位，需要我們去“補”，也只有通過考試，我們才知道哪裏不會，哪裏需要補。總的來説，學習就是織網，考試就是用這張網去打漁，而錯題則是網上的漏洞。只有通過一次次“捕撈”，才可以知道自己的網到底可以收穫多少，以及哪裏需要修補。
四、論作用，從提高數學的核心素養做起
我們在前面提到運算能力的重要性，但如果認為學數學就是學運算，或對大部分人而言，只要學會了運算就可以不用學數學，則是錯誤的。我認為，學習數學，主要是為了形成數學帶給我們的諸多素養，或者，也可以説成我們在學習數學後形成的運用數學的視角、意識去分析問題、解決問題的能力，這些能力，基於數學知識，又高於具體的數學知識，這才是學好數學乃至學好任何一門學科的長遠意義。
總的來説，數學學習那些事，是一個日積月累的過程，只有持之以恆，才能笑看題海沉浮。
人人簡歷網
