科學教案是教學中的重要工具，旨在指導教師進行科學教學，幫助學生了解科學知識，培養科學思維和解決問題的能力。科學教案需要設定明確的目標和教學策略，幫助教師有效地組織課堂教學，以提高學生的學習成效。
第1篇
（1）請幼兒説一説自己認識的菜。（可以從顏色、形狀等角度描述）
t：這些蔬菜你們家是怎麼燒的？它是什麼味道的？為什麼要吃蔬菜？你最喜歡吃什麼蔬菜？為什麼？
幼兒平時跟父母去買菜的機會不多，即使會也不能詳細瞭解菜場上品種豐富的蔬菜名稱，集體外出參觀為幼兒提供了講述、交流、表達的機會。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜，有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節。
第2篇
設計思路：根據大班幼兒好奇好探索的特點，所以我選擇生活中孩子們常見而又感興趣的大樹作為活動題材。讓幼兒通過一些自然物來測量大樹的粗細，通過教師準備的材料如捲尺、紙條、繩子，進行操作和探索發現結果，讓幼兒在操作探索中思考。
一、 初步掌握用自然物測量樹的粗細的方法，並能夠根據測量的結果進行排序。
二、 在測量活動中鼓勵幼兒互相幫助合作完成任務，讓幼兒體驗到夥伴間合作學習的樂趣。
重點是正確掌握用自然物測量樹木粗細的方法，以及對樹木進行排序。
提前創設了適合本次活動主題的環境：自制四棵粗細差異不太明顯的樹並標有1—4的序號；測量用的工具：捲尺、長紙條、繩子；每組一張測量記錄表。
一、 播放音樂《郊遊》，全體幼兒在教師的帶領下扮演小司機做開車的動作進入活動室。
（一）幼兒用目測的方法説出這四棵大樹有哪些地方不同
教師：小朋友們看我們這裏有幾棵大樹？它們有什麼不同呢？
幼兒回答（有四棵大樹，它們有的粗有的細，它們身上的數字不同……）
教師：有的小朋友説是用眼睛看出來的，老師告訴你們這種方法叫目測，可是在兩棵大樹粗細差距不明顯的時候這種方法就不實用了，那誰知道還可以用什麼方法來測量大樹的粗細呢？
（二）鼓勵幼兒大膽想像説出還可以用什麼方法去測量。
教師講解每位幼兒想出的好辦法。引導幼兒説出用各種自然物去測量樹木。
（三）教師為幼兒準備幾種測量工具（捲尺、長紙條、繩子）還有記錄結果的筆和記錄表。
1.幼兒自主的去選擇測量工具，讓幼兒在活動中自己去探索和研究如何去使用自己手中的測量工具，並會把測量結果正確的記錄下來。
教師：老師為小朋友們準備了幾種測量大樹的工具，現在你們選擇自己喜歡的測量工具，我們分組去進行測量，測量以後你們小組的幾名成員一起把測量結果記錄在記錄表上，比一比幾號大樹最粗，幾號大樹第二粗，幾號大樹第三粗，幾號大樹最細。
2.注意讓幼兒在測量的同時應該互相幫助互相合作，體驗到夥伴間合作的樂趣。
教師：現在我來檢查一下看哪組小朋友測量後得出的結果是正確的。
教育幼兒要學會保護樹木。教師為幼兒提供測量工具，帶幼兒到户外用學到的測量方法進行測量練習。
教師：今天我們學習瞭如何測量大樹的粗細，現在我們拿着自己的測量工具到外面去給我們幼兒園的每一棵大樹量一量，比一比哪棵大樹最粗，哪棵最細，好不好？（帶領幼兒去户外進行測量）
本次教學活動根據大班幼兒的身心發展規律和學習特點設計安排。按照《綱要》的指導精神，使活動環節緊緊圍繞教學活動目標，注重在活動過程中每個幼兒的發展與提高。
整個活動中幼兒表現出濃厚的興趣，教師精心設計的自然環境使幼兒有身臨其境的感覺。讓目測觀察法有的放矢，在引導幼兒動手操作、自由探究環節，教師提供豐富的可操作材料供幼兒自主選擇。幼兒在自己動手、動腦、觀察或幫助同伴操作過程中有不同的體驗。師生互動自然而默契。自由寬鬆的探究環境使幼兒身心放鬆，在參與合作互助的氣氛中逐步實現了教學活動目標。
在每一小結中教師能夠針對幼兒的不同表現進行適時適當的講解或指導，使幼兒的態度、情感、技能上有所發展。幼兒之間形成了和諧、友好、互幫的關係，營造了一種互相討論、互相補充、互相啟發、互相合作的學習氣氛。
本次活動存在許多不足。教師語言語調有時把握不當，語言組織的不夠靈活；在幼兒選擇測量工具尺子時對尺子的刻度使用方法上欠缺講解，這些都是在以後的教學中可以改進的。
第3篇
幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏着大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友着急地哭了起來，所有的'小朋友都很想幫助她，於是產生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究慾望，達成他們美好的心願，我特意設計了這次活動。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。
1、教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。
老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什麼？吹泡泡需要些什麼？（泡泡水和吸管）那請小朋友們想想我們在生活當中什麼時候會出現泡泡？可是泡泡水沒了，怎麼辦？（自己配製泡泡水）
（1）幼兒自由分組，在操作枱前嘗試用不同的材料配製泡泡水。
（2）經幼兒商量後，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發言，交流經驗。
幼兒在借鑑同伴成功經驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配製泡泡水。教師拍攝幼兒配製泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。
引出用同樣的材料配製泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發幼兒的探究興趣。
（1）試一試，用同樣的材料配製的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎？
教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配製泡泡水的方法。
引導幼兒發現同樣材料配製的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。
各別提問：你們配製的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡？説説你們是怎麼配製，有什麼發現嗎？
比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。（允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。）
小朋友今天很能幹，不僅幫老師配製了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了！不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配製泡泡水外，還有哪些材料可以配製出泡泡水？
1、活動來源於幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。
2、我覺得在嘗試環節中，應對不同的孩子用不同的要求。
如果讓我重新上這節課，我會選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會印象更深刻吧。
第4篇
1、物質準備：水,牛奶,醋,玩水的玩具及製作好幻燈片。
(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師：知道杯子裏面是什麼東西嗎?你是怎麼知道的?醋是什麼味道?牛奶是什麼味道?水是什麼味道?
(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師：醋是什麼顏色?牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?
(2)小實驗：透明的水。方法：將三顆鈕釦分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師：能看見醋和牛奶杯子裏面的鈕釦嗎?為什麼?能看見水杯裏的扣子嗎?為什麼?
(3)教師小結：因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子裏面的東西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師：水還有一些祕密藏在水盆裏,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的祕密。
(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什麼感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。
(2)集體交流自己的所見、所感。師：剛才,你發現了什麼祕密?
1、談話教學：水是從哪裏來的?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
3、教師小結：天山下雨,雨水彙集到河裏、水庫裏,就形成了很多的水。
1、談話教學：水有什麼用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
1、談話教學：沒有水會怎麼樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
1、談話教學：怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)
第5篇
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎麼樣的？（幼兒自由講述）
1、幼兒猜想並嘗試：你桌上東西落下是怎麼樣的？每一樣東西都試一試。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手裏的東西落下來有什麼不一樣？”
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，並商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發
現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，並介紹自己的記錄方法。
3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什麼辦法讓他們落下的時候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
人人簡歷網
