本篇文章提供的是一份大班科學教案模板，旨在幫助老師們規範教學流程，提高教學效率。模板包含了科學教學的目標、課程重點、教學方法和評價方式等內容，可以為大班科學課程的教學工作提供有力的指導和支持。
第1篇
3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題，並獨立解決問題的能力。
2、每人一份沙子，紙團、雞蛋殼（半個）、橡皮泥若干。
(1)教師：桌上有許多玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點。
（3）教師：你發現它們有什麼共同的特點了嗎？請你用動作學一學。這些
（1）教師：請你再次觀察一下不倒翁，找找它為什麼能搖搖擺擺卻不倒的
（教師小結：原來不倒翁很輕，下面比較重，接觸左面的底部是半圓形
教師：這裏有沙子、橡皮泥、紙團等材料，請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部，看看誰都能做出不倒翁，再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團能否做出不倒翁。
1、教師：你們製作出不倒翁了嗎？你是怎樣製作的？
為什麼只有用橡皮泥才能製作出不倒翁呢？將紙團放進乒乓球或雞蛋殼中
會怎樣？為什麼呢？將沙子放進乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢？為什麼呢？
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面比較重，橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎？
第2篇
1．出示手電筒，問題：看，這是什麼？手電筒怎麼會發光?
問：光有電池和電珠手電筒會發光嗎？陳老師為你們準備了一些材料，去試試怎樣讓小電珠發光吧。
（3）你的小電珠放光了嗎？你是用什麼方法讓它發光的？來示範下吧
結論：實驗證明光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。
１．問題：除了銅片，生活中還有哪些材料是可以導電的`呢？陳老師為你們準備了些材料我們來看看吧…
（1）幼兒自由討論：你覺得這些材料中哪些是可以導電的？
（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作並記錄：把不同材料的實驗結果記錄在相應的一欄中。
要求：①一種材料實驗結束馬上記錄下來，以免弄亂。
②一種材料實驗結束就把材料放回原處，保持桌面整潔。
（3）驗證實驗結果：教師的結果與幼兒的進行一一驗證，有錯誤的再次進行實驗並改正。
結論：六種材料中前三種是可以導電的，他們都是金屬，説明金屬是可以導電的。生活中哪些是屬於金屬?
實驗證明金項鍊是可以導電的，小朋友們回去也可以用同樣的方法來驗證看看還有哪些東西是可導電的。
第3篇
初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。藉此機會，可以讓孩子瞭解傘面是利用不吸水的布製成的，讓幼兒通過實驗瞭解不同布的吸水性，從而理解傘面的製作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，並能通過實驗檢驗自己或別人的假設。
2、 發展觀察力和動手操作能力，激發對生活現象的好奇心。
1、各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。
2、 幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什麼樣的聲音。請幼兒説一説自己都觀察到了什麼，有什麼想法。 3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。
（1） 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去後會怎樣？有沒有變化？有什麼樣的變化？
（2） 教師將水滴上去之後，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。） 4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什麼變化。有能力的幼兒可以説一説判斷的根據。 5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。
將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水後，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什麼不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的.情況和想法。 6、 討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什麼不同。 7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什麼作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什麼會使用它們？（比如：為什麼用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什麼用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？） 8、 出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很髒，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什麼材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什麼材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什麼變化。
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