本次彙總收集了多篇高質量的科學教案，覆蓋了多個年級的教學內容。這些教案涵蓋了科學知識的理解、實驗設計、觀察記錄等多個方面，旨在幫助廣大教師提高科學教學質量，激發學生學習興趣，促進全面科學素質的培養。
第1篇
1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。
各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。
1。出示教具，激發幼兒興趣。“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什麼水果。
（幼兒一一指認水果。）“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（出示標記‘↑’）；“弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示標記‘↓’）。”
2．思考與討論“沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”“小朋友，你們想一想，這些水果放在水裏，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論後回答“剛才小朋友們各有各的説法，我們也不知道到底哪些水果放在水裏是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水裏去試一試，看看你拿的水果在水裏到底是沉是浮。
3。實驗操作幼兒實驗，並把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡迴指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
（1：“我拿的是西紅柿，我發現西紅柿是浮起來的。）”
4。鞏固沉浮兄弟的特徵，進一步認識標記“↑”、“↓”。
“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。
5。重點是能夠觀察到水果在水中的沉浮現象獲得沉浮經驗；難點認識標記“↑”、“↓”，能夠根據標記進行簡單分類。
通過活動，幼兒能夠在教師指導下直觀的觀察到水果在水中的沉浮現象，激發了幼兒的學習探索興趣，獲得了初步的沉浮經驗，體驗到成功的滿足，通過直觀的教具幼兒認識標記“↑”、“↓”，並大膽嘗試將自己的想法經驗與其他幼兒共享，根據標記及所得到的實驗結果將水果按沉浮特徵分類。
第2篇
經驗準備：幼兒對水果的外部特徵有了一定的瞭解，也對不同水果的味道有初步的體驗。
1.師：秋天是個豐收的季節，很多的水果都成熟了，我們一起來看一看。（逐一出示水果圖片）
2.引導幼兒觀察水果的外形，發現不同水果外形也不同。
（1）師：你們看看這些水果的外形是什麼樣的？像什麼？（個別幼兒回答）
（2）師：説的真棒，蘋果的形狀像愛心，香蕉像彎彎的月亮。
（1）師：那這些水果的內部和外面會是一樣的嗎？它們的內部會是什麼樣子的呢？請小朋友猜猜。（幼兒回答）
（2）師：老師這有一個梨，那我們可以用什麼辦法才知道梨裏面的樣子呢？（幼兒回答）
（4）師：對了，可以橫切，也可以豎切。（根據幼兒回答，教師在展示板的表格內用"i"表示豎切，用"-"表示橫切。）
（1）師：接下來我們一起來看看梨豎着切開后里面是什麼形狀的？裏面有什麼？（教師示範，有觀察並回答）
（2）師：豎着切開的梨是半圓形的，裏面有種子。它們是怎麼排列的？種子在梨的什麼地方？（幼兒回答）
（1）師：如果把梨橫着切會和豎着切的形狀會一樣嗎？（幼兒猜想）
（2）師：你們看，橫切開後變成什麼形狀了？（幼兒回答）
（3）師：對了，是圓形的，再仔細看看，裏面的梨核像什麼呀？（幼兒回答）
（4）師：對了像小花，每片"花瓣"裏藏着是什麼？（幼兒回答）
（5）師：花瓣裏藏着種子，種子的數量和"花瓣"的數量是一樣多的。
（1）師：剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開了，那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎？（幼兒回答）
（2）師：對了，不一樣。接下來我們一起來看看它們哪裏不一樣。（出示教育掛圖"切開的梨子"，引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）
（3）師：對了，橫切的外形輪廓是圓形的，梨豎切的是半圓形的
師：今天老師給每位小朋友準備了2個蘋果和2個獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對蘋果和獼猴桃進行橫切和豎切，看看它們的內部特徵是什麼形狀的，並在記錄單上畫出來。
師：現在老師有幾點要求，小朋友在操作時要注意用刀安全，不可以拿水果刀和別人開玩笑；水果要在泥工板上切，切開後的水果不能吃要放在盤子裏。
（1）師：剛才小朋友都對獼猴挑和蘋果進行的探索，現在請你們説説你切出來的獼猴挑和蘋果是什麼形狀的？（幼兒回答）
（2）師：橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。
師：今天你們發現了很多水果的祕密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嚐吧！
第3篇
1、學習運用各種感官感知橘子的主要特徵和橘子酸酸甜甜的味道。
2、願意參加觀察橘子的活動，學習用語言講述自己的發現。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
(2)摸一摸:橘子摸上去有什麼感覺(可與蘋果進行比較)?
提問:剝開皮的橘子是什麼顏色的?剝開皮的橘子是什麼樣子的?一瓣一瓣像什麼?
活動結束後，教師畫一棵輪廓樹，讓幼兒將剝下來的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上，製作成一幅橘子皮畫，將橘子皮畫貼於橘子樹上，做成一棵橘子樹。
第4篇
本次活動是幼兒在玩水過程中瞭解物質沉浮現象的基礎上的進一步探索，因此活動的重點定位在能動手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，難點是：學習合作真實記錄實驗結果。
1、幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，進一步感知沉浮。
1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦，它們有的會浮在水面，有的會下沉。
1、出示玻璃球引入，提出問題激發幼兒思考、設想。
師（出示玻璃球）：“請小朋友想一想，如果把這個玻璃球放進水缸裏，它會怎麼樣？是沉下去呢？還是會浮上來？”
師：有人説浮起來，有人説沉下去，到底是怎麼樣呢？請一個小朋友來將它放下去，大家來看一看。
師：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，請你想想辦法，怎樣才能讓它浮起來呢？（鼓勵孩子積極動腦，大膽發言，並給予他們時間和機會）
⑴師：小朋友想了很多辦法，大家可以試一試，在試之前，老師有提幾點要求：
①同一張桌子的.小朋友為一組，輕聲説話，材料輪着試一試。
③ 多用幾種材料試試看，記住哪些方法可以使玻璃球浮起來。
放手讓幼兒進行嘗試。發現好的方法的給予肯定，實驗失敗的幼兒適時進行干預引導。
師：剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來了，用什麼方法記錄呢。
老師設計了一張記錄表，小朋友一起看看裏面有哪些？
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