本文旨在探討和分享“上課説課稿”的相關知識和技巧。無論是教師編寫或學生學習，上課説課稿都是一項重要的任務。通過研究和分析優秀的説課稿範例，我們將提供實用的指導和建議，幫助讀者深入理解並掌握準確、邏輯且有吸引力的説課技巧。讓我們一同探索，提升我們的教學能力和表達能力，從而創造更加優質的教育體驗。
第1篇
本課以足球教學內容中應掌握的一項技術為依據，在教與學的過程中，通過教師引導，讓學生了解腳內側傳球技術的必要性，按體驗—認識—再體驗—探究—掌握運用的過程進行足球腳內側傳球技術的學習。教學以體驗傳球過程為主，並結合同學之間的相互交流、相互探究，以達到鍛鍊身體並增長實踐經驗的目的。
八年級學生有一定的模仿能力，但對足球運動的基礎較差，足球技術也瞭解較少。對於足球技術的掌握、知識的理解、學習的興趣都存在着個體差異。學生身體素質處於生長髮育階段，力量、動作、協調等各方面都有欠缺。因此，在教學中應當關注學生的個體差異，鞏固、強化基本功練習，確保每一個學生受益。
足球是中學階段的基本教學內容，足球比賽是學生喜歡的一項球類運動。對提高學生的速度、力量、靈敏、協調、耐力等身體素質具有促進作用。本節課的腳內側傳球技術是足球運動的.基本技術之一，是足球比賽中運用較多的一項技術，因此多運用於隊友之間的傳球配合和精準的射門。本課選自體育與健康教材人教版八年級全一冊第三章，從足球基礎技術的學習來看，本課在足球單元教學中起着引領作用。
技能目標：通過學習，使學生初步掌握腳內側傳球的動作要領。
情感目標：通過練習磨練意志品質，提升集體配合意識，增強自信心。加強學生之間的交流合作，培養良好的合作意識和創新精神。
（2）程序教學法：將動作分解為幾步逐一進行講解最後完整練習。
（3）啟發引導法：如在講解動作之前先讓學生帶着問題去嘗試，嘗試過程中遇到困難後再啟發引導學生運用正確的方法。
（3）小團體練習評價法：如幾位同學之間相互配合，通過相互之間的探討完成老師的課堂練習的內容。
根據以上教材分析，教學重點與難點，以及教法與學法的確定。我把整個教學過程分成四個階段組織實施。
2、準備活動：學生慢跑2分鐘後分為二路縱隊圍成圈進行行進間熱身操。目的：加強組織紀律，明確教學任務，集中學生注意力，提高興奮性。
學生帶着問題進行腳內側傳球的初步探究，得出腳內側傳球的基本要領，然後老師根據學生的掌握情況補充講解動作要領並示範動作，讓學生進行練習。（目的：學習方法，掌握技能）
學生練習後，老師集中學生對大家易犯的錯誤進行統一糾錯，然後再次進行練習，老師個別指導學生的錯誤動作。針對傳球較好的同學老師組織學生一起探討腳內側傳球的技術。再找各個側次的學生進行動作示範，先讓學生評價老師在進行總評。遊戲：“傳球接力”（目的：運用技能，精益求精）
配合音樂老師帶做放鬆操，讓學生在和諧的音樂中盡情放鬆。然後老師引導學生進行本節課內容的總結。並提示學生平時多注意觀察，多動腦思考，培養自己的創新意識。最後師生再見，歸還器材。
第2篇
本課旨在讓學生知道尊重父母是基礎，孝敬父母是根本，知恩圖報才是真，做一個懂事孝順的孩子。
（一）知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的温暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。
（二）能力目標：收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。在活動中鍛鍊學生與家長溝通的能力，以及學生運用知識和分析判斷的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標：在教學活動中，使學生認識到每個家庭成員的責任，感謝父母的關愛和撫養，尊重父母的勞動和情感，並承擔起對家庭的責任。這裏滲透權利與義務的意識。
本節課的教學內容主要分為三個部分，第一部分“大人講我小時候”，第二部分“無悔的奉獻”，第三部分“感受家庭温暖”。這三個部分既相互獨立又相互關聯，第一部分是情感體驗基石，第二部分是情感構建鏈接，第三部分是情感權利和責任的融合；這種“塊塊”互鏈構建了一個和諧美滿的家庭。
教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的温馨。
教學難點：使學生真正認識自己是家庭的一員，應擔負起自己的責任，與家人一起營造温馨的家。
教法：我嘗試着運用“四步四活動”的教學步驟來完成本課教學任務。一、回憶愛——夯實情感基石；二、感受愛——交流情感所得；
三、走進愛——感受温馨家園；四、分享愛——促進情感共鳴。學生的活動為：同桌互助、小組交流、小品表演、製作卡片四步。使整個課堂營造出一種自主學習、合作交流、情感體驗到逐步昇華的氛圍。學法：《課程標準》強調：“實踐性”，即“通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確的思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”我引導學生運用以下學法：自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究，將“三維目標”落在實處。
我根據中學生的生理和心理特點，堅持“思想性、人文性、實踐性、綜合性”的原則，讓學生的“知識構建直線發展，能力培養循序漸進，學習過程愉快踐行，學習方法合作探究，情感、態度、價值觀因素螺旋式上升”。讀、品、思、議、演、悟結合，培養了學生辨別是非，認識真假，與人合作的能力。
播放音樂《讓愛住我家》導入新課。這首歌來自20xx年春節聯
歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其温馨喚起美好回憶。
面對全家福，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的願望。我因勢利導，先採用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。然後我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示並講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的温馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。
2、總結：在温馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。
八年級學生正處在青春期，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，是本課的難點。在難點的化解上，我採取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步曲來突破難點。
上課前，我佈置學生在家觀察並詳細記錄父母每天做的事，傾聽父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。在學生填寫完表格後，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”議論中，大家明確了在家中的權利和義務，
應與父母一起營造温馨的家。這個活動，認知來源於生活，反饋於課堂，最後再指導生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認知螺旋上升了。
在教學中，教師要不斷創造條件，促進學生的道德踐行。我組織了“誰不説我的父母好”的'小組演講。有了第一步的細心觀察做鋪墊，大家的演講言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。
讓學生參與到小芳的故事的討論中：“小芳有家嗎？小芳的爸媽愛她嗎？”通過分析，不僅鞏固了前一課的內容“家有親人，有親情”，得出“愛”也是一種責任的結論；而且懂得了：藉助法律是保障自己權力的有效途徑。
這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭温暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要採用情景再現來教學。學生先自由組合劇組，再篩選優秀節目展示。
家庭情景再現，學生產生了共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄託處”，從而理解家庭功能。
在欣賞了有趣的表演，體會家庭温暖之後，全班有感情地朗誦詩歌《感謝》。
這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，讓學生在充滿親情的音樂中動手製作：一個個風鈴，一張張信箋，一隻只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。
2、送温馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，為下一節課的教學作好鋪墊。據課後的調查：温馨卡有託人贈送的，有鴻雁傳書的，更有藉助電子郵件的，不一而足。
3、拓展“家”的外延：因為有了血緣，我們和父母組合成温馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關係的博愛之心，弘揚社會主義榮辱觀，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。
第3篇
各位評委老師大家好，我是中學語文組__號，我今天説課的題目是《松鼠》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以説明。
?松鼠》是蘇教版國中語文七年級下冊第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家，本文是一篇説明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細緻描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。本文旨在説明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。説它是文學作品，因為它不同於一般的説明，它是將自己細緻入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。這種文藝性的説明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中説明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯想和想像，可敍述，可描寫，把科學融於藝術之中，引人入勝。
對於剛剛跨入中學階段的學生來説，他們的思維能力和文本鑑賞能力尚在形成之中，對自然界的動物有着濃厚的興趣。因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閲讀思考中瞭解動物的形態、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反覆的閲讀中體味説明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。
根據《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展，我擬定了如下教學目標：
知識能力目標是：感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。
過程方法目標是：朗讀課文，感知內容，初步培養分析説明文的'能力，通過分析重點語句，學習説明方法。
情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛大自然熱愛小動物，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷，提升學生的説明文鑑賞能力。
為了達成教學目標，我將本文的重點放在分析課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，學習説明文的寫作方法；本文難點是提升學生的説明文鑑賞能力和寫作手法的運用能力，感悟作者對松鼠的熱愛與讚賞，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
教法：目標的制定，使得課堂有了明確的學習任務，但任務的完成，還得采取有效的教學方法。教學方法，是完成教學任務所採用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。孟子説：“教亦多術矣。”“術”即教學方法，教師要根據具體情況，採用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據閲讀教學的特點和本課的實際情況，依據《語文課程標準》，本課主要採取以下幾種教學方法：
1、勾畫圈點法：讓學生在讀課文的同時，勾畫圈點，養成勤動筆墨，積極讀書的習慣。
3、比較法：通過《辭海》介紹松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。
4、歸納法：通過歸納，總結出學習説明文，寫好説明文的方法。
5、拓展遷移法：通過本課的學習，讓學生模仿課文介紹一種小動物。
學法：教學是教與學的雙邊活動，教師教的目的就是為了學生學。著名教育家陶行知先生説：“教的法子要根據學的法子。”教師的教，只有通過學生的學，才能起作用，見效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學生盡情地説自己特別感興趣的話題，要充分尊重學生的個性差異，尊重學生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閲讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對於文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當的。）
第4篇
這是會考物理總複習第一輪《電與磁》的複習課。主要複習磁現象、電流的磁場、電磁鐵及其應用、電動機、電磁感應及其應用。這一單元教材內容更加註重學生的親自體驗與感悟，更加註重知識的實際應用。教材內容大多與生產、生活實際緊密相關：如電流的磁場、繼電器、電動機、發電機等學習內容就在學生的身邊有應用。本單元知識在會考中佔據相當重要的地位。根據對複習內容的分析、考點要求和學生實際，設計瞭如下預習目標及重難點：
（1）會判斷物體是否有磁性。（2）能説出磁場和磁感線的方向（3）認識電流的磁效應及其應用。（4）認識電動機和發電機的結構和工作原理。
（5）培養學生實驗設計、知識歸納及解題的能力，培養創新精思和探究意識，提高其學習物理知識的興趣。
重點：磁體的性質，通電螺線管的磁極與電流方向，電磁鐵及其應用等。 難點：電流的磁場和電磁相互作用的應用，如：電磁繼電器電路的設計、揚聲器的工作原理的認識、電動機和發電機的工作原理的認識。
根據國中生的心理特點，對於重點，可通過專題的高密度強化訓練，引導學生從中總結相關重點的解題方法，效果較好。根據中學生的心理特點，可通過視頻及圖片、文字及講解多方位訓練，引導學生對難點加以突破。
“磁體的磁場”專題、“安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向”專題“電磁的應用的裝備工作過程分析”專題，通過專題，可幫助學生把握複習的重點，提高複習效率。
為了落實預習效果，將提前下發預習學案，並檢查預習情況，收集預習中存在的疑難點，進行二次備課。
複習課是高容量的，也應是高質量的。引導學生歸納複習內容，形成知識線索。要儘量引導學生動腦思考，注重指導學生學習、應用自然現象之間是相互聯繫的科學思想，訓練以實驗為手段探索自然奧祕的科學方法。複習課要突出探究，要有新意，讓學生有新的收穫。
這部分內容知識點繁多，聯繫密切，應用廣泛。由於是會考總複習，在知識整理方面可以採用圖片引導下的學生自主歸納形式，讓學生先行把握複習內容，為複習作好準備；課上教師通過三大實驗（電生磁實驗，磁生電實驗，通電導體在磁場中受到力的作用實驗）的演示幫助學生形成知識線索；通過三大專題（“磁體的磁場”專題，“安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向”專題；“電磁的應用的裝備工作過程分析”專題）幫助學生把握複習的重點；並通過三道例題，引導學生與考題接軌，訓練學生試題分析與解題能力。
展示一組圖片（書上插圖），請學生將原理相同的器件歸成同類，並描述它們的.工作原理。由於圖片直觀而且書上就有，很多學生會很快把握問題。其它遺忘很厲害的學生也會很快在書上去找答案。
引出複習線索：（1）電生磁，（2）磁生電，（3）通電導體在磁場中受到力的作用
1、組內交流 依據預習學案，相互印證預習成果，研討疑難問題，組內不能解決的疑惑進行彙總，初步形成預習的共性問題。
組間交流 選擇小組代表，回報預習成果，組間印證學習認識，交流預習疑惑。各小組都不能解決的問題將是教授 的重點
學生從展示的圖片聯想關於磁體的知識，並對知識進行自我總結。本部分細節很多，但較簡單，複習時學生如果沒有疑惑就不再進行特別講解，可為其它重難點騰出時間。
專題二：安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向。
本專題是學生的難點，也是會考重要考點。可通過專題練習，使學生能更為靈活熟練地應用安培定則解決相關的問題。
通過對實例的思考，引導學生對電磁鐵的應用有更廣泛的瞭解。
精選三個試題。要求學生能手、腦、口結合，既動腦，又動筆，既動手操作，又大膽交流，真正達到全面複習、鍛鍊解題能力、發展素質的複習目標和要求。
例1：好多玩具上用到電動機，並且安裝電池時，對電池的正負極有嚴格的規定，不能倒裝。現在小玲同學手頭有一塊遙控汽車專用電池，可是已經分不清電池的正負極了，你能利用講台上的螺線管和小磁針，以及電阻來確定這節電池的正負極嗎？你還能想到哪些方法也能確定電池的正負極呢？（器材不限）本題複習安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，同時起到對電學知識的輻射覆習的作用。
例2：某校學生開展物理課外科技活動，其內容是設計製作一個簡易電鈴。小華同學選擇瞭如下器材：（1）蹄形電磁鐵（2）彈簧片（3）銜鐵（4）螺釘（5）小錘（6）鈴（7）電源（8）開關和若干導線（1）請你用筆畫線代替導線將電路連接好，使開關閉合時電鈴能不斷髮聲。（2）小華同學發現自制的電鈴鈴聲很小，經檢查是電磁鐵的磁性不強所致。請你提出解決這一問題的兩條具體措施。
本題考察學生對影響電磁鐵磁性強弱因素的知識複習效果，並電磁鐵的應用進行了複習。
例3：一個電磁學實驗箱內有下列器材：馬蹄形磁鐵、滑動變阻器、磁針、靈敏電流表、開關、電池組、金屬棒、鐵架台各一個，導線若干、絕緣絲兩根。請寫出利用這些器材可做的三個電磁學實驗的名稱及相應器材，將結果填在表
本題是一個開放性試題，從學生的討論與歸納中，達到對本課知識歸納回顧、鞏固加深的作用。
通過複習，由學生將本章知識進行系統總結，起到提綱挈領的作用
根據本章內容及考點要求，設計4個填空題、3個選擇題，1個實驗題，共10分。限時完成、組內互閲、當堂點評。以其達到檢查複習效果，明確下一步複習任務的目的。
第5篇
本課是六年級上冊第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞美與醜這一主題，引導學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。通過講述我一位音樂白痴在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，讚頌了老教授美好的心靈，同時也告訴讀者，無論做什麼事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。
?新課標》強調要自主、合作、探究式的學習，因此我力爭立足於學生，着手於教材，聯繫廣闊的生活，因勢利導，引導學生主動進行探究。我首先由課文內容入手，引導學生提出問題，從而將學生的探究引向重點：老人是怎麼鼓勵我，讓我今天能面對成百上千的觀眾演奏小提琴？在過程中安排想象練習，既幫助學生深入理解課文，又促使學生動情、動心去學，同時也是引導學生掌握學法，培養其想象能力，可謂一舉多得，實現知識與能力，目標與方法、情感與態度三位一體的教學目標。
新課程理念要求，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。六年級學生重點要致力於綜合性學習活動，要進一步組織、引導學生自主、合作、探究地學習，激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。
１、課文的思路，瞭解課文內容，通過品讀理解語言，體會人物
美好的情感，明白文章告訴人們的道理：默默的關注、真誠的幫助，持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心，也鼓勵學生只要有信心有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。
2、課文生字詞的選擇與學習，放手讓學生在自讀課文時解決，繼續
培養學生閲讀的綜合能力，瀏覽、精讀、跳讀、朗讀等能力的訓練應在教師創設的閲讀情境中得到鍛鍊。鼓勵學生充分交流自己讀書心得與感悟，培養學生的表達能力。
引導學生在反覆的誦讀中體會領悟文章語言優美，描寫生動構思
獨特的寫作特點，通過體味語言感受學習作者通過對人物語言、神態細膩的刻化以反映其美好心靈的寫作手法。
文章很美，美的語言，美的情境，美的人物，美的情節美與驚喜充斥於字裏行間，特別是那戛然而止，語音繞樑的結尾，在給人美的享受之餘，帶來對人物美好心靈的敬佩、贊服和關於做人與人生態度的多重啟迪。
教學本文，教師不應以過多地自我理解，激情訴説、瑣碎的講解來牽引學生，針對六年級學生的能力現狀，教師應相信學生的閲讀能力，尊重學生的`獨特感知，將閲讀空間與時間，表達的權利充分放手交給學生。而教師則要成為學生真誠的閲讀夥伴，努力做到三點：1、真誠交流：與學生一起交流獨特理解,分享閲讀心得；2、有效組織：組織學生有序自信的開展交流使更多地學生暢抒己見；3、適時點撥：適時點撥引領學生昇華對人物美好情感的理解。
教學思路提倡簡約，緊扣美這一主題。教學設想如下：
初讀感知美：(整體感知，瞭解大意，用美組詞形容文中人、事、物)→→→自讀體會美：（圍繞美的心靈創造美的奇蹟這一提煉的重點，尋覓感動自己的句段深入理解品味）→→→交流分享美：（交流賞析重點的句段，品味朗讀，昇華對人物美好心靈認識和理解），→→→拓展昇華美：（引導學生對文章寫作思路進行重組，選擇想象老人每次的心理活動、假想初遇老人就告知自己是音樂學院的教授文章的發展等話題引領學生進行拓展交流探究。來領悟作者構思之美）。
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