《理想的翅膀》教案是一份針對中學生的教學計劃，旨在通過深入分析這篇文學作品，幫助學生髮現對於理想的追求的重要性。通過教案中的多樣化教學活動，學生將被鼓勵思考如何超越困境，實現自己的夢想。這份教案將激發學生的創造力和思考能力，使他們在人生道路上展翅高飛。
第1篇
2、讀懂課文內容，瞭解“我”和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
1、師：一年之計在於春，一生之計在於少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小夥伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。
教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。（“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎麼寫的，自己想想寫這個詞要注意什麼呢？對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）
4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）
5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）
6、學生再次書寫。（剛才大家都説的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）
師：昨天我們已經預習了這篇課文，通過預習，你覺得學習這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問題是什麼呢？為什麼？
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都説了很多問題，有同學説……有同學説……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什麼是理想的翅膀？為什麼風箏就是理想的翅膀？這節課咱麼就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來噹噹小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪隻小啄木鳥願意來幫幫他。）
雙胞胎豎琴鴿哨後腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管絃樂器,一般有46根琴絃。）
6、讀詞，聯繫上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪裏出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。
1、師：這篇課文主要講件什麼事啊？（我和小夥伴在放風箏）
2、師：那麼我和淆惑半都放飛了什麼樣的風箏？為什麼放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題並在課文中做上記號。）
3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用於第二課時的拓展）
誰放什麼風箏為什麼放這個風箏4、學生彙報，師填入相應內容。
誰放什麼風箏為什麼放這個風箏我水兵帽因為我長大想當水兵小薇薇蝴蝶因為她想當昆蟲學家二喜瓦片因為他想當建築大師雙胞胎雙體花瓶因為她們想……根子豎琴因為他想當音樂家芳芳她自己因為她還沒確定自己的理想
師：小夥伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
1、學生自己練讀。師：你覺得這些風箏美嗎？那你打算怎麼讀這些帶着美好理想的句子呢？大家先自己練練
2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。
3、學生讀，教師指導。（你為什麼在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲？）
在執教《理想的翅膀》這堂課後，學校老師給予我了很多中肯的指點，並提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有着自己的特色，有着自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對於語速較快的學生，我給予的評價是説:“你的風箏真活潑！”；而對於語速較慢的同學，我則會説：“你的風箏真悠閒。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來説比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環節。實施時，我將問題提出後，接着就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今後我更要用心鑽研教法，爭取早日成熟起來。
第2篇
本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶着自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。
知識與技能：認識課文出現的生字，並能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養成主動識字的良好習慣。
過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內容。通過自學自悟、合作交流，體會課題理想的翅膀的含義。
情感、態度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，並懷着熱情去努力實現理想。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：教育學生樹立正確的理想，並懷着熱情去努力實現理想。
寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨着春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
1、默讀課文，思考：文章中的我和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏？（指名回答）
3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄着兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什麼？讀了這個句子你彷彿看到了什麼？下面請同學們帶着你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示範讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解翩翩起舞的含義，做動作表演。）生活中你用翩翩起舞形容過什麼事物？生可能説：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建築大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。説實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：得啷啷，得啷啷！把帶着鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪裏？（生答：把帶着鴿哨的鴿子都引來了）怎樣才能讀出它的美呢？試着讀一讀得啷啷，得啷啷！）
出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖着一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中哪一句寫得最形象、生動？試着讀一讀。） 4、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）
出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。
師：通過剛才的讀，同學們理解了理想的翅膀 指的是什麼嗎？（小組討論，合作學習，彙報交流、評價。）
師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛着的——風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄託着我們對未來的憧憬。讓我們帶着對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最後一個自然段。（課件出示）
師：老師想要給課文寫個續集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什麼樣的風箏？
先同桌交流，後指名回答。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）
我的風箏像一頂水兵帽，後面還飄着兩根飄帶，因為我長大想當海軍。（前面描寫我的風箏，後面寫我的想法。學生先讀後仿寫。）
我的風箏—————— ，因為——————。
（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷，聯繫學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
師：理想是火，點燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進的道路，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶着自己的理想，越飛越高，越飛越遠。
第3篇
2、認讀懂課文內容，瞭解我們放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。
教學設想：引導學生説話，和學生談理想，説出自己的理想是什麼，再回頭看課文中的比喻句是把什麼比作了什麼，使學生能遷移知識。對於本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。
1、同學們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當教師，現在我真的成了一名教師，那麼，你的理想又是什麼呢？
2、你們聽説過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什麼。
1、有一羣小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什麼樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）
2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）
3、他們代表什麼理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什麼願望？引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶着自己的理想越遠，越飛越高。
4、教師小結：天空中飛着的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。
三、擴展延伸：你想放飛什麼樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規範語言。
四、再讀感悟：現在的你們這麼努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶着自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
自己試着扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。
翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住裏面的羽。
我們放飛的不僅僅是風箏，而且是，“我”的風箏是，因為我的理想是；小薇薇的風箏是，因為她的理想是、二喜的風箏是，因為他的理想是。各式各樣的風箏帶着大家的理想在飛翔
第4篇
教材分析:本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,並將風箏放飛上天的情景,表現了春日的童趣,也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬.文章語言富有兒童特色,淺顯易懂,而課題"理想的翅膀"卻寓意深刻:它雖指風箏,但代表了孩子們的理想,寄託了他們對美好未來的憧憬.
1,認識9個生字,會寫11個生字.進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法.
2懂課文內容,瞭解"我"和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏,以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想.
3,有感情朗讀課文,培養學生的語感,進一步提高學生的朗讀興趣.
(一), 情境導入,激趣揭題.春天到了,同學們最喜歡的户外活動是什麼 (放風箏)你見過什麼樣的風箏 (例舉各種各樣的風箏). 今天,我們要學習一篇新課文,看老師板書課題,齊讀課題.這篇課文裏也介紹了很多風箏,想知道它們是什麼樣式的風箏嗎 趕快打開書,看看書中是怎麼寫的.
1,自由朗讀課文,邊讀邊標自然段的序號,運用多種方法認識生字,注意讀準字音,認清字形.
4,生互評.(請同學們評價一下,你能從他們身上學到什麼 )
7,聯繫上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪裏出現了這些詞,那你知道它在課文中的意思嗎 )
8,讀詞,指名讀,開火車讀.強調:翅膀翩舞勺的讀音及字形.
師小結:課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的.
第5篇
在春天的腳步這一單元課文的引領下，學生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機。《理想的翅膀》這篇課文用生動流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節裏，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將風箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄託了孩子們對美好未來的憧憬。
三年級第二學期的學生已經初步具備一定的獨立預習能力,我在教學中與學生一起總結出預習五步曲，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過各種方法獨立解決；2、勾畫生詞，不懂的可以藉助詞典或聯繫上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什麼？還想知道什麼？中年級學生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。
3、讀懂課文內容，瞭解我和小夥伴放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義，從而體會課題理想的翅膀的含義。初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。
2、今天，我們共同學習一篇和理想有關的課文，板書：理想的翅膀（齊讀課題）
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都説了很多問題，有同學説……有同學説……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為學會找問題、提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什麼是理想的翅膀？為什麼風箏就是理想的翅膀？這節課咱們就一起來學習，爭取把這些難題解決了，好不好？）
1、開火車分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起小耳朵認真聽,咱們來噹噹小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪隻小啄木鳥願意來幫幫他。）
扯着線 翩翩起舞 未來的建築師 後腦勺 馬尾巴似的長辮子
6、讀詞句，聯繫上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪裏出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管絃樂器,一般有46根琴絃。）老師想知道 翩翩起舞 是什麼意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個詞語,找出來讀一讀。
1、自讀課文，思考：我和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？為什麼放飛這樣的風箏？
請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題並在課文中做上記號。
師：小夥伴們的理想多姿多彩，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
現在我們小組討論一下：理想的翅膀的指的是什麼？集體交流。
5、 你喜歡誰的風箏，為什麼？引導學生感悟文中的優美詞句。相機練習朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流,教師指導朗讀. (採用多元化評價,激發學生朗讀興趣)
6、 原來這些風箏這麼神奇，它代表着孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。
學生自己獨立思考：試着用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.
8、 你想放飛什麼樣的風箏？為什麼？( 結合課件的空白處拓展)
大家要想讓自己的理想像風箏一樣越飛越高,現在應該怎麼做呢?
9、 教師小結：風箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風箏，讓風箏帶着你的理想勇往直前，實現你心中的理想。
10、齊讀第7自然段，理解越飛越高，越飛越遠的含義。
3、習作小練筆： 畫出自己理想的風箏，並寫一段話。
教學過程中，我注意聯繫學生生活實際，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。我注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對於語速較快的學生，我給予的評價是説：你的風箏好可愛呀！；而對於語速較慢的同學，我則會説：你的風箏真悠閒，飛得再快一點就好了這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閲讀教學與寫作相結合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學生練筆提供了平台，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。
第6篇
本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,並將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶着大家的理想在飛翔；最後再回到地面，寫帶着理想的風箏越飛越遠，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題理想的翅膀卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄託了他們對美好未來的憧憬。
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、讀懂課文內容，瞭解我和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
春天到了，同學們最喜歡的户外活動是什麼？（放風箏）你見過什麼樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文裏也介紹了很多風箏，想知道它們是什麼樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎麼寫的。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
4、生互評。（請同學們評價一下，你能從他們身上學到什麼？）
7、聯繫上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪裏出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
5、師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
這篇課文主要講件什麼事啊？（我和小夥伴在放風箏）
1、下面請你們默讀課文，畫出我和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？
3、小夥伴們扎出這麼多的風箏，咦？為什麼他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。）
4、結合課文思考：我和小夥伴們放飛了什麼樣的理想，以及這些風箏的含義。
5、老師想知道翩翩起舞是什麼意思？誰能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那麼挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀，指名讀。（學生怎麼理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄託着我們對未來的美好憧憬。
1、學生討論：你是怎樣理解課題理解的翅膀？（風箏）
3、同學們，要想讓象徵自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
希望同學們課下也扎一個象徵你理想的風箏，到户外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。
1、自己試着扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。
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