本文精選了多個年級段的“讀書莫放攔路虎”教案，旨在引導學生善於用心讀書，掌握有效的閲讀策略，提升閲讀理解能力。教案內容貼近學生生活、關注學生需求，適用於不同閲讀能力的學生，幫助他們實現閲讀自我完善和全面發展。
第1篇
能力：培養學生自主閲讀，自行體會課文所要闡述的含義。
教學重難點：通過反覆誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閲讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎麼辦呢？
自學課文自讀課文閲讀課文，藉助各自然段的中心句或重點句理解課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒着走，應該迎難而上，勇於戰勝它。
三、彙報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒着走，應該迎難而上，勇於戰勝它。
採用打擂台、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。
第2篇
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到攔路虎不能繞着走，要養成勤的好習慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接説明道理，有的地方舉例説明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利於對學生進行學習習慣教育。
本文在於介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎麼辦的問題。教學時，在指導學生自讀的基礎上，首先應弄明白攔路虎的所指；還應瞭解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當的`例子，最具説服力。
3、理解課文內容，並能聯繫實際養成良好的讀書習慣。
理解什麼是攔路虎？莫是什麼意思？完整地説一説課題的意思。
根據課題提出問題：面對攔路虎繞着走的原因和危害是什麼？應該
（1）面對攔路虎繞着走的原因和危害。（見課文第2自然段）
（2）讀書遇到攔路虎不能饒着走，應該迎難而上，勇於戰勝它。（見課文第3~4自然段）
1、這篇課文不同於我們以往學的大多數課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
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