《亡羊補牢》教案是一份非常實用的教育教學指導材料，旨在幫助教師讓學生深入理解亡羊補牢的故事，掌握該故事藴含的思想內涵並運用到實際生活中。該教案詳細介紹了教學目標、重難點、教學方法和實踐任務等內容，是教師教學中不可或缺的參考資料。
第1篇
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言藴含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教法學法：談話法、啟發法、小組合作學習
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什麼是最幸福的?（學生回答），大家説的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶着美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
２、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什麼叫寓言嗎？寓言有什麼特點？
（學生回答：藴含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）
３、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀後齊讀。）
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯繫課文的內容理解的……
1、説的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。
1、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？（在文中找出相關句子）
2、羊丟了之後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
（2）街坊真誠的勸告，可養羊人什麼表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？（在文中找出相關句子）
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
4、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）
１、故事我們已經讀懂了，那麼這個故事要告訴我們一個什麼道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，並認真改正，還不算晚。所以人們常説：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然後明白了故事中藴涵着的道理，以後遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—瞭解內容—聯繫實際—體會寓意”這樣的方法學習。
第2篇
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
l 找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現
指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後一筆是什麼？
l 找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現
4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“説”的意思有什麼不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果説第一次丟羊是個意外，那麼第二次是什麼原因？
4、看圖説話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在説什麼？
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麼重要。
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
?亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王説：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛説了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
聽了故事，你説楚王丟羊了嗎？那麼莊辛説的這句話是什麼意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。
1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麼有意義，你們願意把它講下來嗎？
2、你想把這個故事講給誰聽，為什麼？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由於寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對於學生來説有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，並自覺地將它運用到生活中，最終根植於自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
第3篇
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（2）為什麼要讀好兩個又字？聯繫第一節，想一想。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
為什麼要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）
2、所以，亡羊補牢後面往往跟着一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯繫實際，體會寓意。
2．聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
第4篇
2、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）
過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。
a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出後悔、知錯的語氣。個別讀，範讀，齊讀。
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事説明了一個什麼道理？
小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。
三、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。
第5篇
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什麼？（亡羊補牢）
（2）故事裏發生了一件什麼事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞裏進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他説了什麼？牧羊人有沒有這麼做，他説了什麼？（鄰居説：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這麼做，羊都丟了，還修羊圈幹什麼）
（4）後來他有沒有後悔？最後他怎麼做的？（他很後悔沒有聽鄰居的話，最後他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
3.你們生氣時會怎麼表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎麼表現？
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入遊戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上台第一步應該做什麼？（演員自選頭飾，介紹自己）
五、我們在這個故事裏知道了一個什麼樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事並不要緊，只要及時改正，就不算晚。
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是採用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以後我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。
第6篇
(1)繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學説為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎麼解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再説一説《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?
你還解決了哪些有價值的問題?這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來説都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?
啊!同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。
利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知慾，通過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能説一説做完客，你有什麼收穫嗎?你還有什麼收穫?
讀了這麼一則小寓言，你們有了這麼多問題，又有了這麼多收穫。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以後的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
第7篇
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
今天老師給大家帶來了什麼，你們看，看到這些圖片，你想起了什麼？
對，像……這樣的小故事中藴藏着一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄託、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？
其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂，然後讀懂故事中所包含的深刻道理，最後會聯繫生活用一用。（一一出示學習要點）
好！這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）
那麼，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會説課文講了一件是什麼事）
a 指名分節讀課文。隨機重點正音：養圈（juàn）窟窿（後鼻音，輕聲）叼
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