本文將介紹一份針對幼兒園大班的教案，以“狼和小羊的故事”為主題。教案將以故事為基礎，通過繪本、互動遊戲和手工製作等方式，幫助孩子們瞭解故事情節、培養觀察力和想象力，並通過討論和角色扮演引導幼兒們認識友善行為的重要性。讓我們一起來探索這個有趣且富有教育意義的教案吧！
第1篇
1、幫助幼兒熟悉理解故事內容，懂得團結起來力量大。
1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊為
2、小羊到底為什麼哭，聽完一個故事你們就知道了。
1、教師講述故事，提問：小羊為什麼會哭？故事裏還有什麼小動物？
2、小羊被狼吃掉了嗎？小動物們是怎麼打敗狼的。請你們再聽一遍故事。播放多媒體課件。提問：
④小羊回家後心情怎麼樣？它坐在門口哭都有什麼動物經過了？
⑥它們有沒有去幫小羊，它們商量了什麼辦法對付狼？
⑦狼真的來了，它們是怎麼做的？（引導幼兒學習詞語：黑洞洞）
1、引導幼兒討論：平時小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，
這節課感覺很匆忙，為什麼呢？教師講的太多。一節課教師要充分發揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那麼大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實根據我們班孩子的能力看，完全可以。
這節課是按照我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點，為什麼呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們沒時間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據提示語來讀，反覆讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟着老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。
第2篇
讓幼兒理解故事內容，學説角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什麼原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家裏，想起狼説晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
老師：小羊為什麼會哭，你聽到了什麼呢？你覺得狼説得有道理嗎？那麼小羊又該怎麼辦呢？
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。
老師；這些動物是怎麼和小羊説的呢？（引導幼兒集體學説對話）
老師：這些動物都很關心自己的朋友。那麼，他麼又是怎麼幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽着聲音”。
老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎麼想的？
老師：小動物很聰明，最後他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。
老師：動物們最後有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
老師：聽了這個故事你有什麼感受？小動物們到最後為什麼能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）
第3篇
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先後找了三個藉口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言採有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊説話時的神態。
2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
?狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽説出自己的感受。
（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態度，以實現培養語感的目標。）
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的藉口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼説小羊把它喝的水弄髒了？（讓學生自由説，引導學生聯繫上下文找理由）
②你怎樣來反駁狼説小羊去年在背地裏説他的壞話？（鼓勵學生用不同的説法從不同的角度去説）
⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼説的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那隻小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要説明自己的觀點，又要説明理由。
假設有學生説出：“要是我爸爸在背地裏説你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地裏説狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那麼多壞事，別人説他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。
（設計意圖：爭辯是閲讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有説服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練。）
⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一隻怎樣的羊？要説清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什麼辦法才能平安脱險呢？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。）
（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閲讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）
⑵班內比賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）
（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在説與動的歡樂氣氛中受到教育，嚐到了成功的喜悦。）
第4篇
1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（第二教時）。
2、指導學生有感情地朗讀課文並練習分角色朗讀、表演。
認真聽課文錄音，並用“ ”劃出狼説的話，用“～～～～”劃出小羊説的話。
1、投影出示：你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心！
3、投影出示：親愛的狼先生，我怎麼會把您喝的水弄髒呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）
5、師：由此可見，狼説的是假話，這就是書上所説的“找碴兒”，狼為什麼找碴兒？
“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”這句話是什麼意思呢？
我不會把您喝的水弄髒，國小二年級語文教案《狼和小羊（第二教時）》。
8、 提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們説的話有什麼不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）
1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿説的是假話。那麼狼又找了一個什麼碴兒？（指名學生説）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞傢伙！我聽説去年你經常在背地裏罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地裏罵我）
4、指導朗讀：這次狼又是什麼樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）
6、師述：這説明狼説的又是毫無根據的，是假話，即故意找碴兒。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿説的是假話，狼非常的惱火，又是怎麼做的？
投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什麼？
3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什麼不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）
4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？
（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
投影出示：“……説着，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，並説給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！
第5篇
1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。
2、發展幼兒口語表達能力。能根據視頻動漫，大致説出故事的情節。
3、能隨着故事的展開產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
1、導入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答後引出主題,《小羊和狼》。
（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）
（6）他們都對小羊説了一句什麼話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）
（7）小貓藏在哪裏？小狗藏在哪裏？白馬藏在哪裏？大象藏在哪裏？
（9）如果小羊一個人會怎麼樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。
（2）幼兒角色遊戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）
這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，
1、導入主題形象，並用視頻幼兒興趣高漲、專注力強，
2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，
3、活動注重遊戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞着主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事裏面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。
1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己複述故事、發揮幼兒的想象力。
2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次後，收回在延伸活動中進行。所以在以後的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
第6篇
?小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。
1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。
ppt課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆
1、今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢？
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什麼方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊説邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）
二、聽故事——瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別説要來幫助小羊。）
1）你聽到哪些動物來了？（説一個在黑板上放一個動物圖。）
2、聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）
1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（説一種老師在白紙上畫一個標記）
2）為什麼這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？
2）誰先開始的？接着是誰？（根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的佈局。）
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
三、再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
第7篇
為了讓孩子能在遊戲中學習按一定規律排序，所以我在數學區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。而小班幼兒初次接觸數學，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創設一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在遊戲中學習，嘗試在簡單、輕鬆的活動中，自主地探索、學習掌握物品按形狀或者顏色有規律的排序，促進幼兒觀察、比較和創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
1、引導幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規律地排序，感知數學中的規律美。
2、引導幼兒體驗幫助別人的快樂，初步學會相互合作。
2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線並且用豎線隔成一個一個格子。
3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片若干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片，小的黃書圖片若干。
教師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請小羊們幫助喜羊羊整理家裏的物品。"
2、引導幼兒運用觀察、比較的方法，尋找規律進行排序。
（1）觀看電腦課件，引導幼兒觀察照片上的物品擺放規律，學習按物品的形狀排序。
提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什麼樣的？"引導幼兒發現按物品的形狀排列順序（按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……）。
（2）觀察喜羊羊家書櫃原來的照片，引導幼兒觀察物品擺放規律，學習按物品的顏色排序。（方法同上）提問："説一説以前喜羊羊家書櫃上的書是怎樣排列的？"引導幼兒發現規律。（紅書—黃書—紅書—黃書……）。
小結：原來喜羊羊家的物品都是有規律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。
3、教師給每組幼兒提供不同的材料，引導幼兒進行排序。
（1）現在請小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什麼物品？（認識物品）請你開動腦筋有規律的在泥工板上排隊。
教師展示幼兒的作品，發現幼兒的問題，引導幼兒學習一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。
師：你是怎麼幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什麼規律的？
小結：剛才有的小羊是按形狀間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進行間隔排隊的。但是老師發現有的小羊還沒有整理好，現在請你再次按照規律把這些物品擺放好。
（2）幼兒進行第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。
引導語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。（教師提供由紅、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋）提問：①"小橋中缺少了什麼顏色？"②"小木橋是按着什麼規律排列的？"並請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按（紅—黃—藍—紅—黃—藍……）規律排列修復好，指導幼兒邊説出顏色邊過橋，最後大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。
教師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家裏的廚房、書櫃都恢復了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現在請羊爺爺給你們頒發英雄勛章。"
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