本文提供一份小班古詩教案，旨在幫助老師們為小班學生更好地開展古詩文教學。該教案結合兒童認知特點和趣味性，通過圖文並茂的方式培養學生閲讀、背誦、欣賞古詩文的能力。建議教師結合自身實際情況，靈活運用教案進行教學。
第1篇
1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。
一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?為什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)
2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩裏説了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的.韻律：請小朋友仔細聽聽錄音裏是怎麼朗讀古詩的。
第2篇
幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。
1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?
2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。
幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閲幼兒用書《遊子吟》。
教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩説的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)
3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。
5. 請幼兒説一説自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。
1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。
第3篇
我班有四十個幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有着愛看圖書的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的.指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：
3、 能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。
1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀的前書寫技能。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
1、 創造自由、寬鬆的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆地交流自己的想法。
2、 以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、 根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、 利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
第十二週：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事） 第十三週：比本領（故事） 看圖説話
2、樂於與同伴共同探討可回收物品與不可回收物品的種類。
1、將幼兒分成人數相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到終點(遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳分開同時跳)。
3、到終點後，在終點的“尋寶區”裏將可回收物品選出，並放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次進行。
3、從終點“尋寶區”裏選出可回收物品必須放入空籃中。
出八十八二十八， 八個小孩兒把蘿蔔拔， 你也拔，我也拔， 看誰拔得多， 看誰拔得大。 你拔得不多個兒不小， 我拔得不少個兒不大。 一個蘿蔔一個坑兒， 算算多少用車拉， 一個加倆，倆加仨， 七十二個加十八， 拿個算盤打一打， 一百差倆九十八。
第4篇
本次的教學活動設計是小班的古詩活動《所見》，我以故事+圖片的形式導入課堂，帶領幼兒進入這首古詩的意境中，在教學中加入了表演、歌唱等元素，讓幼兒既輕鬆學會了古詩，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。
1.初步理解古詩內容，體驗學習古詩的樂趣。（重點）
?所見》這首古詩是非常具有童趣性的，而在幼兒時期，孩子們對故事有着異常濃厚的興趣，因此，我利用這首古詩中“趣”這個點，以故事和圖片的結合形式導入課堂，吸引孩子們的目光，讓幼兒在輕鬆有趣的氛圍中，初步的理解這首古詩的內容；之後我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重温古詩意境，我再逐步進行引導，讓他們自己説一説畫中你看到了什麼，這樣既加深了他們對這首古詩的理解，也發展了他們的思維能力和想象能力，在此過程中，我還會讓他們進行一些表演，與我，與其他幼兒做一些互動，充分的感受到這首古詩帶給他們的'快樂；最後，幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個教學過程，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中，體驗學習古詩的樂趣。
1）師：你們聽一聽，樹林裏面傳來了什麼聲音？（牧童唱歌的聲音）
幼兒進行猜測，師揭曉答案，原來是一個小牧童在唱歌。
2）師：你們來看一看，牧童是怎麼來到小樹林的呢？
第5篇
一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。
教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什麼?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什麼花嗎?(荷花)山上有一個洞，從洞裏流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流着，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的'角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們説這景色美不美?
1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景後寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。
第6篇
糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜。
第7篇
3、結合圖畫和主食瞭解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以後，由於王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，後任因此稱他為詩佛。
傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中迴盪着人説話的聲音，夕陽的餘暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的`青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，於是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師範讀古詩）
1、結合教學掛圖、註釋自學古詩，提出不懂的問題。
首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。
用聲音來表現寂靜，用光亮來表現幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。
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