本文介紹了一份有關春天教案的相關內容，希望與大家分享一些有趣的教學資源，一起享受春天的美好。無論您是老師還是學生，都可以從本文中找到適合自己的教學素材和靈感。讓我們一起探索春天的奧祕吧！
第1篇
１.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。
１.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫面，三是其它關於戰殘酷性的數據和資料。
２.學生準備：收集、閲讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
１. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什麼，有怎樣的感受？
２. 課件播放“殘酷的戰爭場面、戰後荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看着這前後兩組畫面，你有什麼話想説。
３. 小結：是呀，戰爭是如此的.殘酷。當我們沐浴着春光，坐在明亮的教室裏盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園裏，有不少地方還籠罩着戰爭的陰影，他們正祈盼着和平，呼籲着和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）
１. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯繫上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題。
（１）讀準並理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什麼方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯繫上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什麼？戰艦和水雷為什麼被稱為“不速之客”；
頻頻—— 聯繫“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發射的導彈”説明了什麼；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
１. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發黑的夜空屬於星星和月亮；綠茵茵的草地滾動着歡樂的足球。
２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，説説加上“本來（該）”後感覺有什麼不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那麼現在怎麼了呢？
３. 出示1～4小節，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。
４. 討論：這究竟是為什麼？到底是什麼破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
５. “這究竟是為什麼？”表達了作者怎麼的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
１. 其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家瞭解了戰爭的有關情況，把你瞭解到的情況給同學們介紹一下。
２. 以下是第二次世界大戰的有關數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類帶來的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先後有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的直接軍費支出佔其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
３. 讀了上面的數據，你又有什麼新的體會，請根據你對戰爭的瞭解，選擇其中一句，模仿補寫。
４. 面對如此殘酷的戰爭，你有什麼話想説嗎？指導朗讀課文最後小節。
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願。
２. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀後感或進一步閲讀了解戰爭的相關資料。
第2篇
2、瞭解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志願。
生可能會説：誰和我們一樣享受春天？和我們怎麼樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩後想想每小節寫了什麼？
請五位同學一人讀一小節，其餘同學注意聽他們是不是都讀通順了，並且想一想每一小節寫了什麼？（每小節的內容是重點）
1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前彷彿出現了什麼樣的畫面？
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那麼明亮……
這時候留給我們的`是什麼？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想説什麼？從哪些詞語看出了作者對戰爭的厭惡？
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什麼？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……
戰爭使那麼多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……
平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對於戰火中的孩子們來説是何等的珍貴。
8、請帶着你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
9、這首詩歌在寫作上有什麼特點？（詩歌的寫作特點很重要，所以此處修改）
10、學到這裏，你覺得享受春天就是享受什麼？（板書：享受和平）
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
於是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心願，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
?和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰爭破壞的描寫，並在最後一節中發出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓戰火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一箇中國孩子的呼聲》裏學生已經感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。於是帶着對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰爭遠離明天的世界！
沒有很好地運用課後安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。
第3篇
過程與方法：通過朗讀詩歌，聯繫上下詩節的意思來理解詩句的含義。
情感態度與價值觀：在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
收集世界上目前仍處於戰火中的兒童的圖片和文字資料。
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
3、詩中四次提到“這究竟是為什麼，”表達了怎樣的思想感情。
1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
1、自由讀第一小節詩歌，説説你讀懂了什麼？想象大海本來是怎樣的？現在是什麼情景？詩中“這究竟是為了什麼？”你是怎樣理解的?
課文中四次提到“這究竟是為了什麼？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句
學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什麼？
1、組織學生讀課後閲讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心願。
2、走進資料城，瞭解更多關於人民渴望和平的文章。
1、學了這篇課文，你想對戰爭裏的小朋友説些什麼？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
第4篇
2、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
同學們，當我們沐浴着春光，坐在明亮的教室裏盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩着戰爭的陰影，有多少人正祈盼着和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩，作者是怎樣寫的？（板書課題）
1、自由朗讀詩歌，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後同桌之間互相檢查。
2、老師範讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
2、讀讀想想，和平詩歌該如何寫？以什麼材料來表現主題？物象是什麼？
①放出圖片讓學生看一看。並想一想，大海本來是什麼樣子的？現在是什麼情景？
②説一説：面對此情此景，你有什麼感受，你想説什麼，説後再帶着體會的感情齊讀。
4、按以上的方法閲讀其餘各節。再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然後再一次展示朗讀風采，然後師生交流下列問題：
①體會“這究竟是為什麼？”這句話作者總共問了幾次？四次提到“這究竟是為什麼”表達了怎樣的感情？
（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解）
②為什麼作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什麼聯繫呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰爭的破壞）
同學們，戰爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎？還有什麼遭破壞？請寫下來。
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的.樂園
4、回顧詩歌最後的一個標點——省略號，你覺得省略的是什麼？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們一起來呼籲和平，用我們的筆老師抒發對和平的渴望。
讓我們帶着作者的祈盼，帶着對和平的呼喚，伴隨着音樂，有感情地誦讀全文。
讀了這首詩，你還有什麼話要説？請以詩歌的形式寫下來，我們再找個機會來交流。
第5篇
一直大力提倡素讀這種流行於私塾時代的讀書方法。是經典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最後一篇課文。是一篇獨立閲讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閲讀課文的特點，我嘗試運用了素讀的導學方法，具體做法如下：
[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培養學生聽、説、讀、寫的能力。這一環節中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發學生的學習興趣。]
[設計意圖：豎着讀，體會詞的分類，培養學生的邏輯思維能力；橫着讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養學生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當學生髮覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經降低了。]
（這是因為：世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花。）所以，我們：
[設計意圖：這一環節，第一：突出本來、本該的意思，強化學生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學生對下面詩句的理解，明白現實到底是怎樣的，從而回答那麼是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什麼？這一問題的理解；從而為詩的最後一節的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]
③小結：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼着為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！
[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閲讀和體會，我想學生形成對戰爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩歌中為什麼要反覆問這究竟是為什麼？的道理、知道課文為什麼要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎麼過於困難的。]
①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話説好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；
②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這麼做的.，相信同學們也會學着做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！
③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經説過：讀書百遍，其義自見。這節課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達的仇恨戰爭，祈盼和平的情感。
希望同學們能用這節課的學習方法自己去用心讀閲讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節課一樣讀出詩歌中表達的情感！
[設計意圖：教是為了不教，學是為了會學。這是教學的出發點，也是教學的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
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