本文將為大家介紹一份六年級體育教案。在六年級階段，體育教育對學生的身體發展和健康至關重要。本教案將涵蓋多個領域，包括熱身運動、基本技能訓練和團隊合作等內容，旨在幫助學生全面提升體育水平，以及培養其團隊精神和合作意識。
第1篇
2、遊戲接力：俯卧撐(男5個)俯撐(女5秒)→蛙跳→單足跳
2、通過遊戲接力發展學生協調配合能力，彈跳能力和上肢力量。
方法：生沿排球場跑步，教師突然喊出一個數字，如“2個”、“3個”、“4個”……。學生聽到數字後，立即與臨近的同伴按所喊出的數字抱成一團。最後剩下沒有抱團的人表演節目。
要求：精神飽滿、動作整齊、準確優美。每節四個八拍，活動全身。
動作方法：學生背對排球場底線蹲下，兩手扶地作好起跑的“預備”姿勢。聽到發令，迅速轉身起跑，跑至排球場中線。
2、 遊戲接力：俯卧撐(男5個)俯撐(女5秒)→蛙跳→單足跳
方法：每組第一個學生在底線處做俯卧撐或俯撐，然後蛙跳六米最後單足跳返回。各組依次做下去，以速度快的組為勝。
規則：學生必須每個動作做完才能做下個動作。12分鐘 15分鐘
2、讓學生分為四組，在老師的指揮下進行接力練習。
第2篇
本學期六年級有八個教學班由我任教,共有學生440餘人。在五年級經過了刻苦的鍛鍊，在六年級又經過細緻的指導，學生整體身體素質有了很大提高，體育活動中相關的技能技巧都比較熟練。但是隨着年齡的增長，女生的運動能力下降了很多，很多女人因為身體的發育而羞於在同學面前表現自己，更多的活動只當個旁觀者。學生上體育課的積極性、態度都發生了很大的變化。
1、使學生熟練地掌握隊列隊行，並且能靈活地根據口令進行站隊。
2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、壘球擲遠、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。
3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛鍊中運用學到的知識，並不斷鞏固和提高。
5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
1、精心備課，認真上好每節體育課，按時完成體育教學常規。
2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的有意義，學生有收穫。
3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學
4、注重對學生身體素質提高的訓練，以強化學生的體質。
5、根據學生的年齡和心理特點，因材施教，培養學生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。
2、通過立定跳遠的練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高跳遠的能力。
3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。
1、由教師動作示範結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習
要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---—散點
第3篇
讓學生知道煙裏含有大量的尼古丁，對人的健康危害大。讓學生知道過量的酒對人的腦肝胃都有傷害作用。使學生懂得中國小生絕對不能吸煙、喝酒。
一、導入新課：讓學生看漫畫：吸煙=墳墓，讓學生髮表觀後感，由此導入新課。
二、學習新課：分小組説一説吸煙的危害看一看煙對人類的危害（文字資料）説一個實驗結果。議一議看了以後的感想。
分小組説一説酒對人的危害。聽老師講一講為什麼不要喝酒抽煙。
板書設計：煙酒對人的危害吸煙的危害（尼古丁氣管肺喝酒的危害（腦胃肝）
3、自主結合成小組，有排球進行遊戲，充分活動的同時認識球性。
2、能隨來球做出上步墊球動作，並能儘量把動作做準確。
1、提出墊球的動作要點，鼓勵學生嘗試兩人配合的墊球，並讓學生在體驗動作的同時思索如何應付不是很到位的來球。
1、按教師提示的動作要點體驗自拋自墊、兩人互相拋墊，體驗墊球動作的到位和墊不倒位的來球動作。
2、大膽地進行交流，在觀看示範的同時善於找出自己動作中的不足。
3、兩人一組合作學練，有針對性地改進墊球動作，體驗上步墊球的動作和夥伴間的默契配合。
1、提出活動要求，鼓勵學生大膽地去嘗試，巡視指導。
1、在小組長的帶領下大膽地嘗試遊戲，在遊戲中進一步純熟動作。
本課在教學中我都是先提出體驗的要求，然後讓學生自己去體驗動作，然後回過來進行教學，學生學得很快，這樣雖然有違了我們以往的先講解示範，再組織練習，但整節課學生的積極性很高，掌握動作也很快，學生間的相互配合也不錯，我也上得很輕鬆。
4、兩人一組，隨意選擇三到四節基本體操進行復習，動作到位、有力。
2、蹲踞式起跑時的蹬地有力，起動快速；快速跑時動作輕鬆協調。
3、採用多種遊戲、比賽方式組織學生進行快速跑練習。
1、兩人一組藉助教師的提示和報紙進行蹲踞式起跑練習，着重體驗起跑時的蹬地動作。
4、團結力量大：分成六小組，每組六人，小組商量，根據每人的體力分配不同的距離，接力賽跑，進行集體力量的展示。
本課最成功的是一張報紙讓學生用了一節課，而是最後的一項接力跑學生的積極性調動得最好，小組間學生的配合也出乎我的意料，進取精神表露無疑，唯一的不足是在操場上有風，玩第一個遊戲時座位固定不下來，學生有點着急。
通過打繩結和跳短繩活動發揚學生的團結和相互幫助合作的精神。
通過打繩結和跳短繩活動發揚學生的團結和相互幫助合作的精神。
2、隊伍的集合與疏散，鍛鍊學生集合隊伍和如何配合。
1、學生在老師的口令指揮下認真反覆進行踏步走練習，練習中能夠做到大腿高抬，手臂擺直，抬頭挺胸，目視前方。
2、積極體驗如何做才能較好做到集合與疏散隊伍的整潔快速。
3、按照遊戲規則歡快地進行遊戲活動，在遊戲中能與同伴密切合作。
1.講解該次課的任務，使學生明確該次課的練習目標，首先調動學生自己合理支配和控制時間的能力。
2.講解強調收發繩子的方法和要求，並組織學生進行嘗試練習。
3.組織學生學習打繩結活動，要求學生在學習中發揚相互幫助合作的精神。
第4篇
學習目標：在合作學習中複習小排球的墊球動作，進一步熟練墊球動作，提高學生的靈敏反應和對小排球的興趣。
2、聽運動員進行曲在小組長的帶領下進行隊列練習，在動作正確的同時感受正確的節奏。
3、分成兩大組進行遊戲，在規定的時間內比一比哪一組擊中的敵人多。
2、組織學生墊球小比賽：看一看誰的球最晚停下來。
4、組織學生按小組進行墊球比賽，採用五分制，每邊發五球，在寬鬆規則下進行。
1、按老師的要求取球，進行自墊球練習，體驗正確的連續的墊球動作。
4、六人一小組進行墊球練習，體驗相互間的配合，為墊球比賽作好準備。
5、積極參與墊球比賽，體驗相互間的配合及腳步的移動。
第5篇
本次習作的內容是寫一次體育比賽。教材分提示語和插圖兩部分。提示語以問題入手，力圖喚起學生對參加或觀看體育比賽的記憶，並提出習作內容。然後從兩方面提出習作的具體要求：一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。教材的學生正在進行乒乓球比賽的插圖，是為引導學生回憶比賽時的場景而創設的情境。
?語文課程標準》指出：教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生熱愛生活，豐富自己的課餘生活，表達真情實感。參加體育比賽或觀看體育比賽對學生來説，應該都是親身經歷過的事，有了親身體驗和感受後很易於捕捉到材料，能激起學生的興趣，激發學生的表達慾望。根據本班學情，本次習作使用兩進行指導，幫助學生按習作要求，選擇表達方法，從而提高學生的書面表達水平。
1．通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內化體育。
2．通過此次訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，寫好運動員們場上的表現及觀眾的反應。
3．通過對運動員語言、動作、神態的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。
重點是指導學生運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，難點是指導學生留意觀察，把比賽經過寫具體。
2．準備一個奧運會體育比賽場面的精彩片斷（配有解説的實播錄像）。
1．同學們，8年8月8日至8月24日，第29屆奧運會在北京舉辦。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能説説有哪些運動員奪得了北京奧運會的冠軍？
2．同學們的記憶真不錯！運動員在第29屆北京奧運會上共奪得100枚獎牌，其中有51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌。讓我們截取其中的一個奪冠片斷，一起回顧羽毛球運動員林丹在北京奧運會決賽中的精彩片斷。在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛、林丹在比賽時和比賽後的動作和神態以及觀眾的動作、神態和語言，還要注意聽一聽解説詞。（播放視頻）
1．林丹與李宗偉的決賽片斷真精彩。這是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。
2．請同學們默讀課本第15頁的習作提示，想一想：提示中告訴了我們什麼？
可以寫自己參加或觀看過的、印象最深的一次體育比賽。（板書：參加或觀看印象最深一次）
一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。（板書：動作、表情、語言、場面）
1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？
2．4人小組內交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內容。
3．請幾位同學説一説自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結果如何？觀眾有什麼的反應？
要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態、語言等進行一些恰當的描寫。下面我們來看看課文中的片段和例文，看完之後説一説：寫得好不好？是怎樣寫好的？
危機關頭，方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑着頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為隊奪冠立下了汗馬功勞。
討論預設：“時而……時而……”處寫得好，抓住打乒乓球的動作，寫出了鄧亞萍球技高超的特點。
她的加練任務是十五個球。如果救丟一個，就負一個球。她玩命地向球飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑着，滾翻着，飛撲着。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。
討論預設：“她玩命地……飛撲過去。”和“但她不顧一切地……飛撲着。”寫出了陳招娣訓練的動作。“她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。”從身體的外在表現上，寫出了陳招娣精疲力竭。
這時，貝利得到同樣一個落點極好的傳球后，左盤右旋，用假動作繞過對方三名防守隊員。當對方第四人上來搶截時，貝利巧妙地把球一捅，球恰好從對方兩腳間穿過。貝利一個跨跳越過第四名對手，球又控制在他的腳下，接着，他帶球
繞過沖過來攔截的第五、第六個對手。對方第七個隊員一見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕鬆一跳，又迅速地越了過去。隨後，他突然來了個急剎車，再大步帶球衝向對方球門，用他那高超的帶球過人技術，迫使對方第八個第九個來搶截的後衞撲空。此時貝利已把球帶入對方禁區，形成了與守門員一對一的有利局面。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把後甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕鬆送進球門，全場頓時歡聲雷動。
討論預設：這段描寫把貝利在賽場上連過十人，把球踢進球門的過程寫得細緻入微。由於對方每次搶截的方式不同，貝利闖關的技巧也各不相同。突出表現了貝利敏捷矯健的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的風貌。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。
（1）比賽的過程要詳細寫，比賽前的情況和比賽結果等要略寫。
（2）寫比賽過程時，要抓住參加比賽的人的動作、神態、語言去寫，還要對比賽場面進行描寫，比如要寫一寫比賽環境、觀眾反應等，結尾還要注意昇華主題。
過渡：這次還要求做到有點有面，詳略得當。再看一例文，是如何做到這一點的。
學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席台四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭裏不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。
“砰！”一聲發令槍響，運動會中最緊張的一個項目——100米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上衝出去。“加油！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”……在操場四周觀看的同學們揮舞着拳頭，為運動員們吶喊助威。發令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處於領先地位。我和同學們高興地扯着嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！”
忽然，意外的情況發生了。只見正在飛跑的馮冰一個踉蹌，一下子摔倒在地。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經有3個運動員趁此機會超過馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多麼勇敢，多麼頑強啊！
這時，全場的氣氛更加熱烈。老師和同學們全都衝着馮冰喊加油。好，超過一個，又超過一個！衝線！馮冰終於以自己敢於拼搏的奪得了第二名的好成績。
（1）引導學生結合例文，針對如何做到點面結合、詳略得當談看法。
教師：讀了這例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀眾激動地為同學助威的情景，看到了100米賽場上馮冰的頑強拼搏，看到了“我”對同學、對班集體的關心。這裏對環境、活動羣體的描寫是“面”，對馮冰和自己的描寫是“點”，這樣採用點面結合、環境襯托的寫法，就把運動會上緊張激烈的比賽場面生動形象地展現在了讀者面前。我們在習作中也要學習使用這樣的寫法。
剛才我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數了。下面就請同學們動筆習作，寫下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。
寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次的要求，運用修改符號自行修改。
（1）在互改前，先進行自我，説説自己對習作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。
（2）同桌互換讀文，再作。説説中哪裏寫得好，是否按要求寫出了運動員在比賽中奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面，是否做到了有點有面，詳略得當。
（2）指名讀習作，集體評議。按照本次習作要求，既要指出優點，更要提出修改意見。
在同學互改的基礎上，結合欣賞評議過程中大家對習作的修改意見，再次認真修改自己的。修改好以後，謄抄上交。
第6篇
學習目標：小組學習初步掌握排球運動的墊球技能。
教師活動：1、組織學生集隊，宣佈本課學習目標和學習內容。
3、自主結合成小組，用排球進行遊戲，充分活動的同時熟悉球性。
難 點：能隨來球做出上步墊球動作，並能儘量把動作做正確。
1、提出墊球動作要點，鼓勵學生嘗試兩人配合的墊球並讓學生在體驗動作的同時思考如何應付不到位的來球。
1、按教師提示的動作要點體驗自拋自墊、兩人互相拋墊，體驗墊球動作的到位和墊不倒位的來球動作。
2、大膽地進行交流，在觀看示範的同時善於找出自己動作中的不足。
3、兩人一組合作學練，有針對性地改進墊球動作，體驗上步墊球的動作和夥伴間的默契配合。
組 織：練習時兩人一組自由分散，交流中呈弧形較寬鬆站立
1、提出活動要求，鼓勵學生大膽地去嘗試，巡視指導。
1、在小組長的帶領下大膽地嘗試遊戲，在遊戲中進一步熟練動作。
第7篇
（2）能做到耐久跑動作，做到動作自然放鬆，呼吸有節奏，跑的輕鬆，跑的持久。
做到動作自然放鬆，呼吸有節奏，跑的輕快，跑的持久．
（1）組織學生做準備活動，講解定時跑的動作方法、要求及注意事項。
（2）根據學校操場的自然地形，設置一定的路線進行定時跑。可設計一定的情境來組織教學。
（3）在跑的過程中，不斷報時提醒以便讓學生檢查自己跑的距離，要求學生用中等速度跑，注意掌握好體力。
（4）教師隨時掌握學生的情況，發現有身體不適的學生，要及時調整。注意場地的`安全。
（1）按體能分成6—8個小組進行定時跑，體能強的組先跑，各組成一路縱隊順序跟進。
（3）通過教師的報名，學生能及時檢查自己跑的距離，並調整跑速，分配好體力。
通過本節課的學習同學們基本上都能知道5分鐘定時跑的技巧。在跑的過程中，也都能做到動作自然放鬆，呼吸有節奏。在練習中同學們還都表現出了不怕苦、不怕累的。組內的同學也都能互相鼓勵。好的同學還能教差的同學完成技術動作。
第8篇
義務教育課程標準實驗教科書，六年級數學下冊，第20面、21面的內容。
1、能熟練地依據路程、速度和時間的等量關係求相關的量，並能用統計表和折線統計圖表示路程和時間的關係。
2、進一步體會圖示方法的簡潔性和有效性，使學生逐漸形成數學地分析問題、解決問題的思維方式，提高解決問題的能力。
出示我國運動健兒劉翔在2004年奧運會上，110欄比賽衝刺的圖片。
讓學生自由發揮，談一談圖片的內容及意義，説一説自己的心情。
師：老師把他們比賽情況製成了統計圖。大家仔細觀察一下，你有哪些發現？
師：哪一條線段是表示我國運動員劉翔跑的路線？為什麼？他的路線有什麼特點？
生：相同路程，時間短，速度快，表示速度的線段傾斜度大些。
師：110欄比賽是奧運比賽項目，你還了解哪些奧運項目？給大家介紹一下。
教師説明：這些雖然是非奧運項目，但是它們同樣能夠鍛鍊我們的身體，增強我們比賽技能，同時我們還可以欣賞到美麗的大自然風景。
[評析]：教師充分利用劉翔奪冠這一社會信息資源，讓學生親歷、感受現實生活中的數學問題，讓學生體驗到數學與生活同在，大大激發學生學習數學的興趣和探究的慾望。同時進行愛國主義教育。
二、合作探究，瞭解越野賽跑的比賽方案。
師：今天，動物王國的小動物們，在獅王的號召下也開展一次8千米的越野賽跑。參賽的有烏龜、兔子、小羊。
烏龜想：在龜兔賽跑中，我在兔子偷懶的情況下，僥倖贏了比賽。這次可不一樣，我怎麼跑的贏它們呢！我還是以4千米/時的速度跑一半吧！反正我也得不到冠軍，剩下的路程我還是坐下來休息吧！。
兔子想：這次比賽可不能再偷懶，我先以16千米/時的速度跑完前半程，再加速以8千米/時的速度跑完後半程。
小羊想：我帶上充足的食物、水、藥品等，以12千米/時的速度跑完全程。
展示：烏龜用的時間：4460=60（分鐘）（60分鐘只跑了一半的路程）
生：①有始有終、堅持不懈。②注意比賽技巧。③做好充分的準備。
4、根據上面的統計圖你瞭解到哪些內容？小組內討論研究。
①、烏龜和小羊用同樣的速度行駛，所以是一條直線段。
②、兔子前4千米它用的速度相同，是一條直線段；後4千米它用的速度也相同，仍是一條直線段，但前後速度不同，所以形成一條折線。
③、速度快時，線段的傾斜程度大些；速度慢時，線段的傾斜程度小些。
兔子以16千米/時速度比賽的線段傾斜程度最大；烏龜以4千米/時的速度比賽的線段傾斜程度最小。
[評析]：如何關注學生情感態度與價值觀等方面的發展，教師藉助小動物的比賽，充分讓學生提出問題、解決問題、討論交流、發表見解，體現了教學內容的開放性和人文性。學生了解到越野賽跑的有關知識，還深深體會到做人的道理和比賽的技能。
三、小結：通過這節課，你對越野賽跑有了哪些認識？有什麼收穫嗎？
生：越野賽跑可以鍛鍊我們的身體，欣賞大自然的美境。
生：在路程和時間統計圖中，速度快時，線段的傾斜程度大些；速度慢時，線段的傾斜程度小些。
師：其實在我們身邊有許多類似的數學問題和我們擦肩而過，只要我們善於觀察，善於探究，這也許是一件回味無窮的事情。
例如：我們離期末考試還有十天的時間，我們複習的還有40面的內容，你能設計幾種合理的複習方案嗎？説一説你設計的理由。
生：每天覆習5面，8天覆習完，後兩天看看其它內容。
[評析]：教師充分挖掘學生身邊的教學資源，增強學生對數學的親切感，使學生進一步感受到生活即數學數學即生活的實際內涵。學生自由展示自己的發現，提出問題，師生互評、互學、互勉的評價，讓學生體驗到解決數學問題的無窮魅力和成功的喜悦。
五、放一段越野賽跑的曲調，讓學生輕輕鬆鬆地結束這節課的學習。
教學作為人與人之間的特殊共同體內的交往，要求在交往中富有人文氣息，每個參與教學活動的人應能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。這也許是我們在數學教學中往往忽視的地方，所以在課堂上不僅要有知識交流的主線，還應有一條情感交流的主線。在設計中加了許多情感素材，加強學生思想教育，使學生的素質得到全面發展。
教師從多方面向學生提供充分進行數學活動的機會，讓每一位學生主動從事數學活動，積極探索知識，自己去發現，自己去創新。只有學生迸發創新思維的火花，獲得知識與能力才能得到共同發展。
在設計中，老師大膽放手，給予學生充足的合作交流、自主探索的時間，全面發展學生的能力。
?通過越野賽跑的研究，使每個學生都能參與到數學實踐活動中去，並從中提出問題，解決問題。掌握學習的技能和方法。
義務教育課程標準實驗教科書，六年級數學下冊，第22面、23面的內容。
1、能通過路程與時間的關係圖回答與速度有關的一些問題。
2、感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決實際生活中的問題。
3、提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和綜合能力。
（2）這是學校運動會的1.2萬米自行車賽中，甲、乙、丙三名同學的比賽統計圖，如果你是一名小記者，你怎樣介紹這三位同學的比賽情況？
小組合作交流，每組推舉一名小記者進行介紹，活躍課堂氣氛。
[評析]：1、教師敢於放手讓學生自主探索，讓學生動手、動腦、動口，在多種感官協調合作下獲取知識，學生的各方面能力得到全面的發展。2、智育和德育得到全面的統一，學生的情感得到一定的昇華，明確做人的道理，感受到比賽的實際意義。
今天，我們學校舉行1.2萬米的自行車越野賽跑，我們班推出了三名同學參加，他們個個精神煥發、鬥志昂揚。甲同學以最快的速度進行領跑，15分鐘時甲同學一馬當先，乙同學由於體力不至，放慢速度行使，丙同學以原速前進。25分鐘時，甲同學由於速度太快，自行車出現故障，只能停下來修理，丙同學發現自己的速度有點慢，然後加速行使。40分鐘時，乙、丙同學趕上了甲同學，甲同學在乙、丙同學的幫助下，攜手前進，一起到達了終點。這三名同學雖然沒有取得名次，但是學校給予他們精神文明小選手的稱號。
（6）根據統計圖，你能算出他們三人在各個時間段的速度嗎？
甲：025分鐘，10/2560=24（千米/時）。25分鐘40分鐘，停止，速度=0。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時）。
5/2560=12（千米/時）。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時）。
5/1560=20（千米/時）。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時）。
（8）通過計算，我們可以判斷他們速度的變化情況。你還有其他的判斷方法嗎？
速度快時，線段的傾斜程度大些；速度慢時，線段的傾斜程度小些。
1、利用課件綜合作用於學生的大腦，有利於形成鮮明的表象，激發學生的興趣，激發學生的思維，加大了課堂教學的密度。2、在智育的教學中，滲透德育教育。
出示：如果在8千米自行車越野賽中，小文同學的參賽方法是先以一定速度勻速騎一段時間，再以另一速度勻速騎完全程。
計速器記錄下了小文同學比賽過程中，所騎路程與時間的情況。
師：根據統計表你能算出小文在出發多少分後改變了速度嗎？此時他騎了多遠的路程？
展示學生的計算過程：0到6分的速度：2/660=20（千米/時）
通過計算我們發現在15分後改變了速度，此時的路程是5千米。
大家在準備的方格紙上畫出他比賽的路程與時間的關係圖。
也可以小組內討論解決，教師注意巡視，對於學生的疑難問題及時解決。
[評析]：教學過程充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，由教師創設學習的情境，讓學生自己解題，感悟學習方法，再通過自主的探討，小組討論交流，使知識得到進一步的昇華。
小馬馱着面來到小河邊詢問河水的深淺加速把面送回家
師：你能在統計圖上表示小馬的速度變化情況嗎？（見右圖）
[評析]：利用生動的故事情節，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。既增添了教學的趣味性，又增大了學生的參與面，使教師能準確而全面地獲取反饋信息及時調整教學。
小結：請同學們回憶一下，這節課我們學習哪些內容？你有哪些收穫？
五、作業：改編《小馬過河》的故事，用統計圖表示小馬的速度變化。
[評析]：作業的設計具有一定獨特性和趣味性，學生學的輕鬆，玩的高興，真正體現了減負的效果。全面推行了素質教育的發展。
教師教書是用教材，而不是教教材，教材只是一個可參考的藍本，而不是聖經。基於此，本節課在設計上作了適當的改動：便於把知識和生活聯繫緊密，貼近學生生活。例如：把例2做了適當的改動，增加了一名同學，比賽過程也增加了一些環節。學生從中不但能學到知識，也能認識到做人的道理。提高了大家的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
2、主動探究，合作交流，使學生真正成為學習的主人。
動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。為實現這一目標，根據本課內容特點設計了一系列的數學活動，而要使學生真正成為學習的主體，就要有相配備的活動方式，引導學生參與其中。如記者採訪活動，不僅要求學生能看懂折線統計圖，還要要求學生有很強的表達能力和總結能力。《小馬過河》提高了學生的學習興趣。
3、體現課堂教學的開放性，注重培養學生的創新思維。
在這節課的環節設計中，為學生創設一個廣闊的思維空間，創設一種積極的思維、熱烈的爭論、友善的交流充滿整個課堂的氣氛。只有課堂氣氛活躍起來，學生的創造性思維才得以發展。如：反饋練習中，老師大膽放手，讓學生自主地發現問題，自主地解決問題。
人人簡歷網
