歡迎來到我們的公文網站！本文主題是“有趣的數字教案”，我們將帶您探索數字教育中令人着迷的內容。在這個數字化時代，數字教學已成為教育領域的熱門話題。通過豐富多樣的數字教案，教師們能夠以有趣的方式提升學生的學習動力和參與度。讓我們一起來發現其中的奧祕吧！
第1篇
對幼兒的教學，首先課程的目標要明確，重難點要突出。在這節課中，可能我的重難點不是很突出，所以對幼兒來説挑戰性缺少了。其次在老師介紹操作要求的時候，語言雖然説很簡練，但是還需要更明確和更全面一點。這樣孩子在操作的時候，就更有秩序了。還有一方面是，老師在請幼兒回答問題的時候，只是讓幼兒説出了問題的答案，老師只注重了答案的對錯，沒有注重讓幼兒把話説完整，缺少了語言的滲透。所以在今後的教學中在這些方面的經驗積累還是需要不斷努力。
1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
(1) 我們將要去春遊了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們?(幼兒泛講)
師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢?
(2) 打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。
師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。
(3) 引導幼兒看圖數數編號碼。(三家全部觀察後，人人翻譯號碼)(人手一份操作用具。可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼)
(1)思考：這些號碼都有6個數字，為什麼電話號碼是不一樣的?
(小猴家的號碼是有9、6，小熊家是6、9;小兔家沒有這兩個數子，有的是2、7)
(2) 你們知道的電話是幾位數的? (請幼兒根據自己的生活經驗講述)
(上海地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的;常用的較特殊的電話是3位數的。)
(1)有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。
(2)教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數??
在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用;因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小夥伴説説自己的發現;接着我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關係。在第一環節中孩子們拿着自己的東西，在第二環節中要求幼兒脱離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什麼公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市裏也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鍊頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。
通過本次活動，讓我收穫不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地瞭解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們願意在豐富多彩的現實生活中自由自在地採擷自己感興趣的“果子”，他們採來的“果子”是絢麗多姿的，然後回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛鍊;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。
第2篇
1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
3、瞭解一些數字排序的知識,能積極尋找又快又全的組合方法。
活動準備：教具：ppt;學具：數卡、筆和白紙。
1.師：我這裏有許多汽車的圖片，大家看一看，你喜歡哪一輛?你喜歡它哪個地方?
師：這是石老師的新車，是黑色的馬自達。你在馬路上見過同樣的車嗎?
師：對，儘管現在汽車的品種很多，但還是有很多的人喜歡黑色的馬自達。當馬路上有許多黑色的馬自達時，你怎麼知道那是石老師的車呢?
師小結：看號碼，對!每一輛汽車都有屬於自己的車牌號碼。
師：我的車牌上有5 3 6三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼?我給你5、6、3三個數字，你可以排列出哪些車牌號碼?
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)
師：請你們每對拿出一張車牌。(教師把上交的車牌展示在黑板上)
師：想一想，有什麼辦法讓我們在排列這些數字的時候，既快又一個不漏地排列出所有的車牌?
小結：對，我們可以從3開頭，排出車牌;然後從5開頭，排出車牌;再從6開頭，排出車牌。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。
師：現在，我們知道了又快又好的方法，不過,石老師的車牌上還有一個數字1!請你們再去試試，加上1，也就是説，1、3、5、6，一共4個數字，看看可以排列出幾張車牌?
2、師：要仔細想想，用什麼方法能又快又全地排列出來?兩人合作哦!
3、幼兒兩人合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。
師小結：看，只增加了一個數字，就1打頭，就排列出了6張車牌，現在，我們是4個數字，就排出了6個、6個、6個、6 個，4*6=24，一共24張哦!很厲害，對不對?
比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，瞭解車牌的不同
師：石老師的車牌是3516，可是有一天，我發現馬路上有一輛車的牌照也是3516，這是怎麼回事呢?
師小結：藍色車牌是私家車，黃色車牌是大型車，黑色車牌是大使館的車……
2、師：我還看見過顏色、數字都一樣的車牌，為什麼會這樣?
3、師小結：“是啊，一張車牌，有不同的顏色，有不同的數字，有不同的字母，還有不同的漢字，就是因為這些不同，才會變化出這麼多不同的車牌，我們的馬路上新車才越來越多的。以後我們還會接觸到更多有關數字組合的知識，到時我們再接着聊。”
第3篇
1.在認識“0-9”數字前提下，將它們進行排序。（正數，倒數，單數，按規律排序，圖形，相鄰數）
師：“每個格子裏躲着一個不同的數字寶寶，請你找一找，猜一猜，它們分別是數字幾？”
教師小結：寶貝們真棒，10個數字寶寶都找到了，它們分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10
二、幼兒自己給數字寶寶排序並分享老師的各種排列方式
1. 請幼兒自己給數字寶寶排序。（提示兩種方式“順數”“倒數”）師：“10個數字寶寶是我們生活中經常看到，聽到、用到的。現在請你給這是個數字寶寶排排隊，你會怎樣排？你是按照什麼樣的順序來排的？還有其他的方法嗎？”
（1）認識奇數 1 3 5 7 9出示表格，上面一排填寫奇數。請幼兒觀察，並引導得出單數、雙數。
師：“你看老師在上面的格子裏放了哪些數字？那下面的格子裏我會分別放數字幾？”
（6）按規律排序教師小結：數字排隊不僅可以按照順數和倒數來排，還可以排成不同的形狀。
三、結合生活中的數字，幼兒理解這些數字寶寶所表示的意義。
1. 幼兒交流討論，説説生活中的數字提問：“ 在日常生活中數字也是無處不在的？你在哪裏能經常看到數字？這些數字告訴了你什麼？”
2. 教師展示ppt中不同的物體，引導幼兒尋找、理解數字的意義。
（温度計、日曆、目錄、奶瓶）提問：“我們來看看老師在家裏還找到了哪些數字？”看看我都找到了什麼？你認識他們嗎？”
教師小結：生活中到處有數字，它們有的告訴我們數量的多少，比如藥水瓶上的數字；有的告訴我們日期是多少，比如日曆上的數字；有的告訴我們位置在哪裏，比如目錄上的頁碼。所以説數字在生活中的用處是不一樣的。
四、觀察數字寶寶的組合圖形，感受數字變形的神奇，萌發對數字的興趣
1.幼兒逐一觀察每個由數字寶寶構成的圖形，瞭解數字變形的奇特之處。
師：“如果我把這十個數字合起來，會有什麼好玩的事情發生呢？”出示圖片，提問“説一説畫的是什麼圖形？有那些數字組成？”
2.出示魔術師頭像，引導幼兒觀察並辨認數字充當了頭像的哪個部分。
3.幫助幼兒找出“哪個數字沒用過？”教給幼兒新的方法，從0開始，一個一個往下排除。
教師小結：數字寶寶變形之後可以組成很多有趣的東西，寶貝們以後自己可以試着用數字寶寶來畫畫哦！
五、活動延伸幼兒挑選自己喜歡的數字畫，動手畫一畫。
在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用;因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小夥伴説説自己的發現;接着我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關係。在第一環節中孩子們拿着自己的東西，在第二環節中要求幼兒脱離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什麼公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市裏也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。(本文.來源：幼兒園學習網.教案網)孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鍊頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。
通過本次活動，讓我收穫不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地瞭解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們願意在豐富多彩的現實生活中自由自在地採擷自己感興趣的“果子”，他們採來的“果子”是絢麗多姿的，然後回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛鍊;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。
第4篇
活動目標：1.通過數字遊戲，嘗試運用觀察、排序等方法解決問題。
2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法，體驗幫助羊兒們的成功與快樂。
師：孩子們，你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運的一天，為什麼這麼説呢?因為它捉到了許許多多的羊兒。瞧，它興致勃勃地去邀請朋友們來分享美食呢!出門前，粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡裏。
師：春遊回來的喜洋洋知道了這個消息，急急忙忙趕去解救它的同伴們。
1.運用序列經驗，解讀門牌號。(1-102,1-403,2-203，2-301)。
師：喜洋洋來到了設有許多房間的狼堡裏，找到了第一張提示卡，仔細看看，它告訴我們什麼信息呢?
師：這個1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什麼呢?
師：這個02是表示從左到右第二個房間。通過這個房卡我們可以找到這個房間——一號樓第一層的第二間房。
根據幼兒的回答逐一出示被困羊兒：懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。
（評析：序數是中班下學期的教學內容，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。從活動開始部分我們瞭解到，有的孩子對門牌號並不十分了解。在教師的引導、同伴間經驗的相互傳遞中，孩子們能較快速的
尋找到相應的房間，解救羊兒們。這讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。）
師：幾隻羊兒得救了呀?還有其它羊兒們還等着去解救呢。喜洋洋找到的第二張提示卡。
師：我們一起來看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九個數字，他們隨意地排列着，但是每個數字都只出現了一次。再看看第一列呢?
師小結：原來這個數字卡中的每一行、每一列都有這樣的祕密。
師：我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個空格呀?(兩個)這兩個空格應
師：你們認為呢?確定嗎?每一行每一列的9個數字都不能重複出現哦。我們一起來檢查吧。
師小結：原來當我們遇到兩個空格時，我們可以看看這兩個空格所在的列，如果是一個空格，我們可以先確定一格，然後再完成另外一個空格，細心地一一完成每一個空格。
師：桌上有很多未完成的數字卡，2個小朋友合作完成一張，請仔細觀察商量，把你們的發現填寫在空格中。
師：你們都完成了數字卡，在完成的過程中有沒有遇到什麼困難呀?我們一起來看看。
第5篇
2、 學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。
3、 激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
2、 教具：0~9數字卡若干套，與幼兒人數相等的“我的名片”、汽車、包裝袋等，水彩筆等。
3、 拍攝生活中有數字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。。。。。
一、複習認讀數字，出示數字説：“數字寶寶來我們班做客，看誰來了。”
1、 數字寶寶來和我們捉迷藏，請小朋友到後面櫃子上的物品上尋找它們藏在哪裏？通過參觀展覽的形式讓小朋友發現物品上的數字。
（1） 你在哪裏發現數字？你發現了哪些數字？（出示0-9數字）
（2）這些物品上的數字有什麼用呢？（幼兒結合具體的物品，憑藉自身生活經驗，互相交流、猜測這些物品上數字的用途）
師小結：原來，數字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數字，小朋友還在哪些地方看到過數字呢？
師：你們還看到過這些地方的數字嗎？這些數字又表示什麼意思呢？
② 交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問並出示相關的圖片。
4、 小結：原來，數字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用於表示商品的價格，有的説明物品的生產日期、保質期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以後再去找一找，好嗎？
三、玩一玩：數字組合遊戲，體驗數字與自身的關係。
1、數字組合法：數字寶寶要和我們玩遊戲，看它們變變變
“1、1、0”可以組合成“110”。。。。。表示特殊的電話號碼。“0、1、2、5、8。。。。。”可以組合成58210285的電話號碼。“1、4、6、8”可以組合成數字1468，表示數的多少，也可以表示家庭電話號碼，還可以表示你的生日呢！如20xx年6月1日
2、 幼兒分組來數字組合遊戲，體驗數字與自身的關係。
3、交流小結自己製作的組合表示什麼意思。
第6篇
幼兒對於“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此，結合我班的實際情況（幼兒識字較多，每週值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），我在活動設計中，人物化的將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動學習留下餘地。
1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係；瞭解一年又12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2．引導幼兒知道日曆等是記錄或查看時間（日期）的工具；學習查看的他們的方法。
3．培養幼兒的觀察和想象力，發展幼兒的交往能力。
1．大字卡（年、月、日）各一張；自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月的數房子大小有區分）；小字卡和數字（12、30、31、28、365）人手一份。
（2）那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
2．出示數字卡（12、30、31、28、365），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索的任務。
（2）你認為數字與房子有什麼聯繫？（鼓勵幼兒大膽想象）
3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
（1）教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫（大月31日、小月30日；均從1日開始）。
（2）幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什麼名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾月？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法瞭解）
（1）教師任意説出某月某日，啟發幼兒説出怎樣才能在“月房子”上找出來。
（2）猜謎語並組織幼兒討論日曆的作用，引導幼兒説出日曆作用相同的其他種類。
（3）參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？
1．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解了“特殊”一年會有366天，每4年就有一次。
這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神祕地説要與數字朋友做遊戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、説説數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接着讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶着孩子住在漂亮蘑菇房子裏進行着有趣的遊戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關係，瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然後又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關係。
數學《有趣的數字》選擇了幼兒日常生活經常用到的日曆掛曆枱曆等來讓幼兒認識日期,查閲日期.活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地裏，生命的成長
第7篇
（師幼一起念）1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數字真有趣，我們一起學習它。
2、數字寶寶真頑皮,它們會跑到我們教室裏、幼兒園、家裏各個地方去玩,請你想一想,你在哪裏見過數字寶寶。（汽車的牌照、鍾、門牌號……）
1、教師：看,調皮的數字寶寶跑到黑板上的兒歌裏來了,小聲説説你看到了數字幾。
2、教師：數字寶寶想請我們小朋友用好聽的聲音來念一念這個兒歌。
3、兒歌唸的真好聽,數字寶寶要來跟我們一起做“捉迷藏”的遊戲了,把頭低下來,我數到3抬起頭看看哪個數字寶寶不見了(問答遊戲：幾像鉛筆細又長？3像鉛筆細又長。)
1、教師：數字寶寶真調皮,它們又跑到我們的小椅子下面去玩了。(師出示數字,幼兒讀一讀卡片上的數字,師示範把數字卡片整齊的擺在椅子上)小朋友的椅子下面也躲着數字寶寶呢,快請它們出來跟我們一起做遊戲吧。
2、聽鈴鼓、拿數字。操作要求：耳朵聽、心裏數、手裏拿。(集體2次,前後半圓形各一次,男女小朋友各一次)
教師：看，爸爸媽媽的手裏有什麼？（卡片）現在我們要和爸爸媽媽一起做個找朋友的遊戲。你要仔細地數一數卡片上的東西有幾個，再找出一個一樣多的數字寶寶和卡片做朋友。如果你找對了，就和爸爸媽媽擁抱一下。祝你們成功，出發吧！（提醒幼兒任務完成後把學具留在爸爸媽媽的手裏。）
1、教師：現在，我要宣佈一個好消息。數字寶寶要開聯歡晚會了,它們想請小動物來參加它們的晚會,你有沒有很快的方法通知小動物呢?
2、最好的方法啊就是打個電話過去,下面我們先來打電話給小老鼠,請它來參加晚會吧。
3、（出示大圖）小老鼠的電話號碼是多少呢,請小朋友用眼睛仔細地看一看、找一找。
4、（看圖數數、寫數字）小朋友報數字,我來撥號碼,看看這個號碼對不對,能不能打到小老鼠家去.(與配教老師做打電話的遊戲。)
1、今天小朋友都有一個任務,就是每人要打電話請一個小動物來參加晚會,首先要先去搜尋小動物的電話號碼,然後撥一撥電話,試試你搜索到的電話號碼對不對。(操作活動)
2、請家長朋友配合孩子做遊戲中的小動物，如果孩子的作業正確，家長就拿手機和孩子進行遊戲對話。如果作業有失誤，電話就打不通，家長鼓勵孩子再去仔細地檢查、搜索。
1、對生活中的數字感興趣，瞭解數字與人們現實生活中的聯繫。
2、複習鞏固7以內的數字、數數，感受數字的豐富變化。
1、數字小卡片1——10幼兒人手一份、水彩筆人手一隻。
2、教師用背景圖一張，幼兒每人一份電話號碼記錄紙。
第8篇
數字對幼兒來説是枯燥的，為了激發幼兒對數字的興趣，我設計這堂以遊戲為主的課，並通過對實物的觀察，讓幼兒瞭解數字在生活中是無處不在的，以激發幼兒在生活中觀察數字的興趣。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
一：猜想數字，激發興趣1、出示空表格，讓幼兒數數有幾個格子。（10個）"小朋友你們喜歡捉迷藏嗎？喜歡。今天有幾個數字寶寶要和我們捉迷藏，你們想不想玩？（想）"
2、出示藏有數字的表格"你們看每個格子裏都躲着一個不同的數字，它要小朋友的亮眼睛給找出來，誰來找一找。"
"小朋友這10個數字中誰最大，誰最小？（9最大，0最小）"
2、讓小朋友給數字從小到大排序"小朋友我們來給數字排排隊，要求從小到大排，誰來排一排？"
3、讓小朋友給數字從大到小排"剛才小朋友真能幹，把數字從小到大排隊，現在誰能它倒過來排一排？"
4、讓小朋友想想還有什麼不同的排法"小朋友你們還想到什麼排法嗎？"老師出示幾張排列圖標，問幼兒像什麼？
1、讓小朋友找出平時接觸的數字"小朋友你們平時在家裏或其它位子看到過，用到過這些數字嗎？誰來講一件。"
2、老師出示相關的數字實物"小朋友你們看這些是什麼？上面有數字嗎？你知道這些數字有什麼用嗎？"小朋友逐一回答後老師總結（有些數字是告訴我們時間的，比如説鬧鐘上的數字，日曆上的數字、有些數字是告訴我們位子的，比如説小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子，書目錄上的數字。有些數字是告訴我們數量多少的，比如説藥瓶上的數字，飲料上的數字、）
1、如果老師把數字用一種畫畫的方式畫下來，會發生什麼情況？
2、小朋友們看看，這是什麼東西？（小雞）找找小雞身上有數字嗎？看3又跑到別的地方去了，找一找（冰淇淋）我們再來看一個，這次數字娃娃多起來了，小朋友仔細找找。
3、用數字來畫畫竟然能畫出這麼多好玩的東西，看，這幅圖上畫的是什麼？。
4、老師也用這些數字寶寶畫了一幅畫，不過，我每個數字只用了一次。
5老師剛剛給小朋友看了這麼多由數字畫出來的畫，你們喜歡吧？
6、小朋友們下課後你們自己也動手用這些有趣的數字寶寶來畫一幅畫好嗎？
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
小百科：數字：人類最早用來計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子和豆粒來記數。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數，又發明了打繩結、刻畫記數的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數。中國古代是用木、竹或骨頭製成的小棍來記數，稱為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
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