本篇文章將為您介紹三年級數學教學中的第六單元教案。在這一單元中，學生將學習有關加減法與數學推理的知識。通過靈活的教學方法和豐富的實例演練，幫助學生逐步掌握加減法的計算技巧，並培養其數學思維能力和邏輯推理能力。教案中還設置了各種角度的練習和評價，以促進學生的全面發展。
第1篇
教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學難點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
我們已經學習了分數，並且知道什麼是分數。今天我們繼續學習分數，進一步瞭解分數的意義。
3、將上面的小正方形剪開，説一説每種顏色的小正方形佔大正方形的幾分之幾。
（4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴説一説。（）
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數佔全部的幾分之幾。紅花：
第2篇
進一步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
進一步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。
在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花?
2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字?如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎?
3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動，平均每班要選多少名同學?
4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢?
5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本?
7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人採5個昆蟲標本。他們班一共採集多少個昆蟲標本?
(以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。)
讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。
3、商業大廈的。牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢?
4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。
1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。
第3篇
在前幾冊教科書裏，陸續教學了米、分米、釐米、毫米等長度單位，以及千克、克等質量單位，本單元教學較大的長度單位千米和較大的質量單位噸。
千米和噸都是常用的計量單位，在生活、生產中有廣泛的應用。但是，這兩個單位與學生的生活有些距離，他們對這些單位不夠熟悉。因此，教學千米和噸，首要任務是體會千米和噸，感知1千米有多長、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學千米與米、噸與千克的進率及簡單的換算，也是讓學生聯繫已經認識的米和千克，體驗千米和噸。學生是否體會了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗，一是能否聯繫實際，舉身邊的例子説説1千米大約是多長、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實際問題里正確使用千米和噸。
全單元內容分三部分編排，第44～46頁教學千米，第47～49頁教學噸，第50～55頁單元練習和實踐活動。
首先，在現實的情境裏引出千米和噸，讓學生感受它們都是較大的計量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中説：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。學生從照片和文字説明中，體會了千米是較大的長度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時，讓學生體會它是較大的計量物重的單位。
然後，尋找千米與噸的生長點，讓學生在已有知識經驗的基礎上，感知千米和噸。在引出千米和噸以後，需要知道1千米是多長、1噸有多重。教材選擇100米為生長點，既感知千米，又帶出千米與米的進率。看看100米的跑道有多長，想想10個100米是多長，接受10個100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長點，它是否清晰直接影響對1千米的感受。多數學校都有100米的跑道，在課前要帶領學生在跑道上反覆看看、走走，對教學千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長點，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進率1噸=1000千克。
接着，擴大感知背景，繼續體會千米和噸，積累感性材料和生活經驗。學校裏的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學生聯繫自己學校裏跑道一圈的米數，推算幾圈是1千米。一個國小生的體重25千克，推算40個國小生的體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這麼多的推算，都以學生熟悉的事物為載體，通過40名國小生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實，幫助學生感知1千米與1噸。如果學生對其中某種物體感興趣，記住多少個這樣的物體長1千米或重1噸，他對千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會忘記。
教材三次安排選擇合適的計量單位的練習，第46頁第4題是選擇長度單位，第49頁第5題是選擇質量單位，第50頁第1題是長度單位和質量單位的綜合應用。在這些題裏不僅使用本單元教學的千米和噸，還使用以前學過的長度單位和質量單位。在選擇單位時，要加強對單位的體驗。對於熟悉的物體，學生很快能説出應該選擇的單位，如小華的身高132(釐米)、一個蘋果重(克)。要讓學生體驗如果選了其它單位，將會鬧出多大的笑話。如果一個蘋果千克，那麼這個蘋果要許多人抬着吃；如果小華身高132米，那麼他有20層樓那麼高。對於不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計量單位。如1筐稻穀45()，如果用克作單位，這筐稻穀只要用手輕輕一託；如果用噸作單位，一個人無論如何也搬不動這筐稻穀，於是選擇千克作單位。
解答實際問題，也有助於體會千米和噸的應用，從而豐富生活經驗。如計量河流、鐵路的長度，要用千米作單位；計量卡車的載重量、鯨魚等大型動物的體重，要用噸作單位。隨着經驗的積累，對計量單位的感受也會深刻。
“瞭解千米”這次實踐活動，安排學生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數和時間，藉助步數與時間體驗1千米的長度。還組織在離開1千米的地方大聲説話，試試能聽到嗎？這些都是學生感興趣的活動，有了這些數據和經驗，就能在日常生活中估計1千米。
第4篇
1、通過練習活動，進一步鞏固本單元所學的知識，加深理解，提高掌握水平。
2、能運用所學知識和技能，解決有關實際實際問題。
通過練習，進一步鞏固對分數含義的理解和分數大小比較的算法。
5、一個月餅平均分成8塊，兩個共吃了這個餅的幾分之幾？
(2)男同學佔總人數幾分之幾，女同學佔總人數的幾分之幾?
這是個具有實踐性和挑戰性的活動。“想一想”中要用到分數的知識。七巧板又變成了研究分數加減法的學具了。
一定要鼓勵學生親手製作七巧板，這不僅能培養他們的動手能力，更能使他們藉助操作完成“想一想”中的問題。
(1)拿一張長方形紙，折出一個最大的正方形，並剪下來。
(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序製作七巧板，並塗上不同的顏色。
(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾？2號呢？它們共佔原正方形的幾分之幾？
(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別佔原正方形的幾分之幾？
(3)用七巧板中的圖形拼出長方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長和麪積大約是多少？
課後反思：通過練習活動，使學生進一步鞏固本單元所學的知識，加深理解，能運用所學知識和技能，解決有關實際實際問題。
第5篇
1、使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關係進行驗算，進一步提高學生的計算能力。
2、使學生更好地掌握混運算的順序並能正確進行兩步計算的混合運算。
1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，並能比較表示重量的各數大小。
2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學生進一步認識角和只角的特徵，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)
(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1釐米呢?
(1)問：重量單位哪個大，哪個小?問：哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進率是多少?
(3)問：什麼時候應用到長度單位，什麼時候應用到重量單位?
1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?
2、問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面，讓學生説出所表示的時刻並記錄下來。
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