本網站提供最新的大班科學教案模板集合，包含多種科學實驗項目及教學方法，旨在幫助老師們更好地開展教學工作，提高學生科學素養。
第1篇
幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。我班的孩子對周圍環境和事物非常感興趣，喜歡動手動腦，好學好問。本學期在區角材料收集中，我班孩子帶來了許多的撲克牌投放在益智區，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數的`分解，有的搭火車……看着孩子們對撲克牌產生了濃厚的興趣，於是，我利用撲克牌設計了這節科學活動“撲克牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的方法。整個活動以由淺入深，層層遞進，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
3、通過操作，讓幼兒體會成功的快樂。活動準備 撲克牌人手二十張、課件
小朋友你們看這是什麼呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？
二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。
現在老師有一個要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！
教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會告訴大家，現在請大家到後面的桌子上找到一個位置，試一試吧！
教師：小朋友説得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、幼兒第一次嘗試搭高樓教師：下面請大家欣賞撲克牌搭建的高樓。
教師：那麼現在也請你們試一試搭建高樓吧！記得要搭得高還要穩哦！
小結：有些人搭得很高，你知道為什麼嗎？（站得穩）有些不夠穩，這又是為什麼呢？（下面的柱子不穩）喔，原來是房子最下面的柱子，那麼我們造房子，開始最重要的地方是地基，地基打得穩，房子才能造得高造得穩。如果你還想繼續往上造，就要加一張平台，才能造第二層樓。
教師：你們還想不想再挑戰一下呀！那我們來看看一些世界著名的建築吧！
教師：那麼現在我們再來挑戰一下吧！看誰搭的又高又穩，又有特色。等會老師期待你的作品出現在電視機上。
第2篇
1、瞭解魚類的主要特徵。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖後代,終生離不開水)。
幼兒對於鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。
ppt、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
二、找出鯽魚和金魚的共同特徵--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。
師：孩子們你們認為烏龜是魚的，請坐在a區;覺得不是的，請坐在b區。
師：你為什麼會覺得不是魚呢?(説説理由)--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什麼烏龜不是魚。
師：這時又來了一隻墨魚(點擊ppt)，你們認識它嗎?大,考吧.幼師,網出,處!魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊伍，你認為它應該加入哪支隊伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什麼?
2、根據幼兒對墨魚的.判斷為"魚類"、"非魚類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"魚類""非魚類"和"不確定"三類。
3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
非魚組墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。
師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎麼説的。
--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?説一説你的原因。
請你再去收集資料：還有哪些"x魚"其實不是真正的"魚"。
師：這場戰爭進行的真的很激烈，很難分出勝負，這時又飛來了一隻動物(點擊ppt)，你們認識它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認為它應該加入那隻隊伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什麼?
2、根據幼兒對蝙蝠的判斷為"鳥類"、"獸類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"鳥類""獸類"和"不確定"三類。
3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
獸類組鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以説在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會説了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
第3篇
好奇心是幼兒最大的特點，在生活中孩子們經常見到蠟燭，也知道它們的一些簡單的作用，如：照明;給地板打蠟，讓地板向新的一樣;給拉鍊打蠟。為了拉鍊好用一些等等。當我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什麼其它的作用時，孩子們的反應十分強烈，對我的問題很有興趣。於是我設計了本節活動，希望通過本節活動讓孩子們對蠟燭有更多的認識。
1、讓幼兒通過自己動手操作，在實驗的過程中探索並發現蠟不溶於水的簡單科學道理，同時培養幼兒從小熱愛科學的情感
2、讓幼兒對大家講解自己帶來的工藝蠟燭，通過對工藝蠟燭的認識，瞭解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師並在活動中隨機教育幼兒如何安全使用蠟燭。
2、玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫紙(以上物品每名幼兒一套)
一、幼兒觀察普通的蠟燭，並説出特點及用處。
幼兒通過觸摸小結普通蠟燭的特點：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。
“這普通的蠟燭是老師帶來的，小朋友把你們帶來的蠟燭也拿出來讓大家看看吧!”幼兒介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，並和教師共同小結工藝蠟燭的特點和作用。
工藝蠟燭的特點：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的氣味帶來不同的感受;還有專門幾日用的蠟燭，比如：結婚用的、過生日用的、過聖誕節用的.、自己製作蠟燭當禮物送人的……
三、通過實驗瞭解蠟和水不能融合在一起。
（一）讓幼兒通過平時對普通蠟燭的使用和觀察，説出普通蠟燭的特點及用處。
“小朋友，你們看今天老師給你們帶來了什麼禮物?”
幼兒通過觸摸小結普通蠟燭的特點：外型像白色的鉛筆，直直的、硬硬的、滑滑的、。
“那你們想一想我們平時都用蠟燭做過哪些事情啊?”
經過幼兒的討論後小結普通蠟燭的作用：可以照明，可以給地板打蠟，可以給拉鍊打蠟。
“這是老師帶來的普通蠟燭，我看到今天又好多的小朋友帶來和老師不一樣的蠟燭，快把你們帶來的蠟燭拿出來讓大家看看吧!”幼兒大膽的介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，並和教師共同小結工藝蠟燭的特點和作用。
工藝蠟燭的特點：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種動物的、還有放在容器了的、還有各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了可以照明外，還有薰香的、就是點燃後又不同的氣味的，可以給我們帶來不同的感受;還有專門過節用的蠟燭，比如：結婚用的、過生日用的、過聖誕節用的、還有自己製作蠟燭當禮物送人的……
（三）通過實驗瞭解蠟和水不能融合在一起的簡單科學道理。
1、“小朋友，那我們現在就感受一下香薰蠟燭的味道吧！”
教師依次點燃五種香薰蠟燭，讓幼兒感受不同的味道，同時教師教育幼兒如何安全使用蠟燭。
使用點燃的蠟燭時，必須有大人陪同;融化的蠟水不用滴到手上，以免燙傷;點燃的蠟燭不要放在易燃物品的旁邊，如：紙啊、窗簾下啊、沙發上啊，牀上啊等等;一旦發生火災立即報警。
“小朋友你們快看,蠟融化了，老師把融化的蠟滴到水裏，你們看看會怎麼樣?”
請六名幼兒自己製作蠟花，教師注意幼兒安全。幼兒通過對實驗的觀察進行討論水和蠟的關係，並大膽的説出的自己的發現。
“小朋友們都累了吧，你們休息一下，看看老師用蠟燭給你們變魔術!”
“小朋友你們看，這是一張白紙，上面什麼都沒有，我用蠟燭畫個房子，在畫個太陽，還有大樹……”
教師繪畫的內容孩子們根本就看不到，教師在畫上塗上一層水彩同時説：“怎麼沒有呢?哦!塗上水彩我變變變!咦!老師的畫出現啦!誰知道這是為什麼啊?”
幼兒進行蠟燭畫創作，並展出作品。(作者：吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市圖們市先鋒幼兒園託大班李瓊)
第4篇
1、瞭解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特徵。
2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性並進行分類。
1、幼兒根據自己收集的關於恐龍食性的資料，説一説自己的調查情況。
2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如樑龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什麼呢？
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特徵呢？
2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的'牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒説出自己的想法。
啟發幼兒思考食性和外形的關係，比如為什麼肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什麼草食恐龍的脖子很長。
3、根據初步瞭解的肉食恐龍和草食恐龍典型特徵，給掛圖中的恐龍分類
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什麼地方嗎？
小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫遊，
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。
第5篇
2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關係。
3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。
集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。
1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什麼方法喝到了水？
2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。
小結：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水裏，水位線就升高了！
（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？
2、引發猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什麼？
3、操作實驗：知道往2號瓶裏填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子後，水流到縫隙裏去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙裏，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。
（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子裏的水？
用什麼方法能夠補救填了大石子的'2號瓶，讓烏鴉喝到水？
繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。
小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙裏的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。
小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。
人人簡歷網
