“海底世界教案”是一份精心設計的教學計劃,致力於幫助教師拓展學生的海洋知識和興趣,從而提高學生的自然科學素養和人文素養。該教案包括多種趣味活動和觀察實驗,帶學生穿越海底,瞭解海洋生物與生態環境,探索人類與海洋的關係。
第1篇
2、學會本課 10 個生字,兩條綠線內的 9 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字,瞭解海底的景色奇異、物產豐富,激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
1、教師準備有關海底世界內容的教學課件,下載反映與課文相關的海底景觀 ( 動物、植物、地貌、礦藏等 ) 圖片,以備在課堂上適當的時候展示。
2、學生課前自學生字詞,讀課文,標註出疑難問題。通過讀書、與爸爸媽媽交談了解有關海洋知識。
同學們在前一段時間,我們學習《趕海》一課時欣賞了美麗的海水,沙灘還在那裏捉螃蟹,撈海魚,撿貝殼,真是熱鬧非凡、樂趣無窮。學習《跟蹤颱風的衞星》一課時領略到了波浪滔滔的大海,你知道大海深處是怎樣的嗎?現在,請和老師一起到海底世界去看看那兒的奇異景色。這節課,我們繼續學習 22 課——《海底世界》(請同學們和老師一起書寫課題)
請女同學朗讀第一自然段,男同學朗讀第六自然段。回顧一下海底是一個怎樣的世界?(老師相機板書景色奇異、物產豐富)
1、首先我們一起去飽覽一下海底奇異的景色。(女生讀這二自然段)
2、課件演示:海浪畫面。師:海浪這麼大,可以用什麼詞語來形容?(波濤洶湧、洶湧澎湃)這時的海底怎麼樣呢?(寧靜)(課件演示)
3、 課件出示小練習:“當海面上波濤洶湧的時候,海底依然是寧靜的。”“依然”換詞説説?
4、 師:海底是否一點兒聲音也沒有呢?有什麼聲音?(動物發出的聲音)既然有聲音,為什麼課文中卻説:“海底依然是寧靜的?”(因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了)所以,雖然海面上—— (波濤洶湧),但是,海底依然是——(寧靜的)
5、 現在請你們通過老師這特製的水中聽音器聽一聽,(學生雙手掩耳):
老師模擬深水魚發出的響聲,輕輕地:嗡嗡。啾啾。汪汪。呼嚕。(聲音很大)問:老師是在竊竊私語嗎?老師現在想看看什麼樣才算是竊竊私語,你們能表演一下嗎?(學生和周圍夥伴竊竊私語)相機理解竊竊私語,用它來説話(誰在什麼情況下竊竊私語)。
師:海底動物也經常和你們一樣竊竊私語,快來讀一讀這些內容——感受到了嗎?這些聲音,有的像蜜蜂一樣——有的像小鳥一樣——有的像小狗一樣——有的像人在——……省略號在這裏省略了什麼?(快來聽一聽這奇特的聲音)你還能補充其他聲音嗎?
6、 指名扮演海底動物,哪些同學來?依次發出聲音,老師相機提問:像什麼一樣發出什麼聲音?
7、 師:同學們,剛才你們聽到了各種各樣的聲音,有什麼感想?(海底世界真奇妙!海底動物真多,種類多數量多,去海底能聽到如此美妙的交響樂真是享受!)
9、下面讓我們一起朗讀第二自然段再次領略海底世界的奇異美妙。
過渡:海底聲音讓我們這樣着迷,相信海底動物會讓我們的海底世界更精彩。
2、請邊聽邊找一找這段課文是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出來。這段話中寫了哪幾種動物?請在每種動物名稱下面畫雙橫線。
3、 你喜歡哪些動物?這些動物各有哪些特點呢?自己試着向同桌介紹一下這種動物。全班交流,老師要求以第一人稱的口氣介紹。(我是誰,我有什麼特點,説的同時可以帶上動作。)
4、 剛才同學們介紹的真好讓我們來看一看這些動物到底是怎麼運動的?(課件出示海底動物圖)
5、 你們喜歡這些動物嗎?請你有感情地朗讀這一自然段。(指名讀一讀)
6、 四人小組討論:作者為什麼能將各種動物的活動特點清晰地顯示在我們面前,讓我們讀了這段文字,既有總體印象,又彷彿來到了海底,看到了各種動物活動時的情形?
( 2 ) 緊緊扣住第一句話,從不同的方面分別寫。(分)
( 3 ) 用列數字、作比較、打比方等方法具體説明或描寫。(説明方法)
以後同學們在自己的習作中要學着用上這些寫文章的方法。
過渡:海底動物們真是可愛、有趣,海底植物又是什麼樣的呢?
1、請同學們默讀第四自然段思考這段是圍繞哪句來寫的?
2、海底植物有哪些差異?從顏色來説是——多種多樣,還可以用哪些表示顏色多的四字詞語來修飾?從形態來説是——各不相同,還可以用哪些表示形態多的四字詞語來修飾?(出示海底植物圖)
3、用海藻的例子來説明海底植物的差異,其中幾百米、八千多種是用了哪一種介紹方法?
4、小結:這一段採用了總分的構段方式,先用一句話總寫海底植物的差異很大,然後分別從顏色、形態、海藻的例子來加以介紹。請同學們試着為這一段分層。(交流分層意見)
5、此時你覺的海底植物怎樣?誰試着讀出這奇特的景象。
過渡:海底還有讓大家意想不到的好寶貝,想知道嗎?
1、請同學們默讀第五自然段思考海底有什麼樣的地形?有哪些礦藏?從哪個詞可以看出礦藏豐富?(出示海底礦藏圖)
1、課文從海底的聲音、海底動物的活動、海底地形和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的”——海底世界。
1、現在老師有一首小詩送給大家,請全班齊讀。出示:
陸地有山,海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹,一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草,海草隨着水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒,五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋,可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹,可它們從來不打架,大家相處很友好。
海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅畫,就像一首詩。
2、海底還有許許多多的奧祕和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現,讓我們一起努力吧!
3、課後作業:分組設計“海底世界”繪畫展覽。每個展廳安排一個解説員,也可以輪流説説看,看誰的解説最精彩。
第2篇
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的,感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標:會寫本課12個生字,兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標:通過朗讀品味語言文字,瞭解海底的景色奇異、物產豐富,激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點:通過朗讀品位語言文字,瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點,激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
1.同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2.你們看,這就是大海! 時而波濤洶湧,時而平靜如鏡,時而波光粼粼,時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
?設計意圖:學生從較為熟悉的海面出發,順勢激發學生對海底的好奇,讓學生帶着好奇心,帶着探究的慾望去學文。】
3.(放錄像)欣賞海底世界。看完錄像,你們想説些什麼?
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。
2.(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.
波濤澎湃 竊竊私語 多種多樣 景色奇異 物產豐富 海藻 嗡嗡 啾啾?
寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細胞 藴藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃? 竊竊私語
?設計意圖:檢查預習情況,指導字音學習,為學習文章掃清文字障礙。】
3.默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產豐富)提醒“異”的書寫。
同學們,海底對我們來説,一直是非常神祕的世界,大家想不想化身為潛水員,到海洋深處去看一看啊?請大家自由讀課文,説一説,課文圍繞海底景色奇異,物產豐富的特點,講了那幾個方面的內容?
根據學生回答進行概括,第一段:黑中有光;第二段:靜中有聲;第三段:動物的活動方法多;第四段:植物差異大;第五段:礦產資源豐富。
?設計意圖:幫助學生藉助每段的中心句梳理文章脈絡,瞭解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課,我們一起細細品讀文章,感受海底世界的奇妙。
文章從哪幾個方面介紹海底世界的?海底世界這麼豐富,你想去看看,去聽聽嗎?那麼就請同學們再一次朗讀課文,把你感興趣的地方畫下來,多讀幾遍,全班交流。
(1)“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”
課堂討論:“依然”是什麼意思?(仍然)原來海底並不像海面那樣波濤澎湃,也不像海面那樣光線十足,越往下越黑。
(2)海底有光嗎?你來讀讀相關句子。同學們,看,這就是深海里的光點,多麼像佈滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。
師總結:同學們,深深的海底,寧靜,黑暗,卻有着點點星光,這多麼神祕,多麼奇異啊!讓我們不由的發出讚歎,海底真是個景色奇異的世界啊!
“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。”
(2)師順勢引導:“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評?”感受“竊竊私語”。
(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。)
③句子對比:海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,好像他們在説悄悄話,使它們更加可愛、動人。)
④是啊,小動物在“竊竊私語”呢?我想再讀這句話,你會讀的更好。
(3)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這裏表示什麼?
除了這幾種聲音,還會有什麼聲音?你能繼續説一説嗎?
師總結:同學們,深深的海底一片安靜,而當我們帶上水中聽音器,卻能感受到各種格樣的聲音,這多麼奇妙啊,不得不説,海底真是個景色奇異的世界。
(2)這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法?
小海蔘:慢,哪裏看出來的?只能,4米,太慢了,真替她着急,你再來讀讀。
梭子魚:快,幾十公里,比火車還快,你來讀讀,把他速度快的特點表達出來。
貝類:“還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話,談談自己的體會。一個“巴”字,讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底,生怕自己被落下,多麼可愛啊!“ 免費”字,形象生動寫出了貝類的運動狀態,感受貝類的聰明,怡然自得。
(4)你還知道海底那些動物的活動方法嗎?出示龍蝦,吸盤魚的圖片。
師總結:説的真好,海底的動物種類上萬種,他們的活動方式也是千姿百態,置身其中,我們不由得發出讚歎, 海底真是個景色奇異,物產豐富的世界。
師總結:多種多樣的植物,把海底點綴成了一個景色奇異,物產豐富的世界。
師總結:現在海上建立了很多石油鑽井平台,而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分,我們不得不説,海底真是個物產豐富的世界。
?設計意圖:順學而教,體會語言文字中感受海底世界景色奇異,物產豐富。】
海底世界,物產豐富,景色奇異,現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。(出示圖片)
學了這篇課文,想不想去去海底世界看看?雖然我們現在去不了,但是我們可以把自己的願望化作一首小詩,我們一起來讀讀吧
師總結:是啊,“海底世界真是一個景色奇特,物產豐富的世界!”
?設計意圖:小詩的設計,幫助學生梳理課文內容,讓學生續寫詩歌,説一説,你想去做什麼,為學生抒發自己的感情提供了一個平台,也培養學生語言運用的能力。】
第3篇
黃魚和媽媽以及許多的黃魚弟兄們生活在美麗的海洋中,它們一起覓食,一起在水草叢中玩耍,生活得十分快樂。
一天,黃魚媽媽又帶着小黃魚們出門去找吃的食物了,像以前一樣,媽媽千叮萬囑:“寶貝們,出門時一定要跟好隊伍,千萬不要亂跑,如果和大家走失了,大鯊魚會吃掉你的……”小黃魚們聽話的在媽媽後面遊着。
遊着遊着,小黃魚就發現它的好朋友海蔘、海星、寄居蟹、刺魚在珊瑚叢中捉迷藏呢,貪玩的小黃魚忘記了媽媽的囑咐,高興的參與了好朋友們的遊戲當中。突然,不知從哪裏竄出來了一條大鯊魚,它快速地向小黃魚撲來。這可怎麼辦呀?
1、能根據故事情節的發展,較合理地創編故事結尾,並清楚地講述。
2、能將海底生物的自我保護方法遷移運用到故事中來,有想像力。
講述故事前半部分的內容,設置懸念,引發幼兒同情,關心的情感。
提問:小黃魚不聽媽媽的話,獨自一人外出遊玩,遇到了大鯊魚怎麼辦呢?誰能幫小黃魚想一個好辦法?(啟發幼兒將海底我保護的方法遷移到故事中來,如:小黃魚躲進空扇貝殼,喊噴出濃墨幫助小黃魚等各種方法。)
用清楚、連貫的語言相互交流創編故事,幼兒間可以相互補充整故事內容。