本文將介紹一份“小動物找工作”的教案，通過有趣的故事情節和互動活動，讓孩子們在愉快的遊戲中學習職業認知、社交技巧和自我認知，幫助他們更好地面對未來。這份教案適合3-6歲的幼兒園兒童，是一份寓教於樂的教育資源。
第1篇
1、在正確理解動物特性與職業的相關性的基礎上，學習運用“因為…所以…”組成完整的語句進行表達。
2、激發幼兒對講述活動的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達能力。
要求幼兒在對動物的特性和習性有了正確的理解基礎上，用“因為…所以…”句式完整表述。
?小動物找工作》課件;每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應“職業”的聯線圖;彩筆;投影儀
森林王國的小動物都在找工作，看看是哪些小動物?這些小動物有什麼本領?
我們來看看這些小動物都找到了什麼工作?(螃蟹看管糧倉;小猴賣水果;小羊是裁縫;花貓是游泳教練;小鴨是電工)
引導幼兒用較完整的語句説出理由。例：因為小鴨不會爬高，所以修路燈不合適;……
小動物找的工作都不太合適，怎麼辦?(請小朋友幫小動物找一份最合適的工作，並要説出理由)
因為花貓抓老鼠的本領大，所以看管糧倉最合適;因為小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買。”，所以它賣水果最合適;因為螃蟹的大鉗子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適;因為小鴨會游泳，所以做游泳教練最合適;因為小猴會爬高，所以修路燈最合適。
小朋友為小動物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有一些小動物聽説了，也趕來要請小朋友幫忙，我們乾脆開個職業介紹所吧。
先來看看是哪些小動物?(小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子)再來看看有哪些工作需要招聘小動物?
分小組討論、連線：請小朋友根據小動物各自的本領為它們找合適的工作，要説出你的理由，討論好了由小組長負責將小動物和相應的工作連線。
(投影森林動物圖)小朋友今天為小動物們做了許多好事。森林裏還有很多動物沒找到工作，下次我們再來幫它們吧。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第2篇
1、熟悉故事內容，理解故事中動物的特性與人類職業的相關性。
2、能根據自己的生活經驗，大膽清楚地説出自己的想法，並用“因為…所以…”
3、感受小動物找到合適的工作後的快樂，體驗幫助他人的樂趣。
森林王國的小動物們都在找工作，你知道什麼是工作嗎？
小結：工作就是一種職業，通過自己的勞動，讓生活更美好。
二、引導幼兒按照動物的特性，將動物與“職業”
師：職業介紹所的小白兔説為這四種小動物都找到了工作，我們來聽一聽他們找到了什麼工作？（播放錄音）師：小動物們都找了什麼工作呢？想不想看一看？（出示圖片）師：剛才小兔子説了這些小動物都找到了什麼工作呀？
（2）引導幼兒根據自己已有的經驗，判斷小動物的工作是否合適。
師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？
）例：小鴨子不適合做路燈維修工，因為小鴨不會爬高,所以不能。
小結：因為小動物們並沒用根據自己的本領來找工作，所以這些工作都不是適合他們。
師：小動物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？
師：你想幫誰換工作？請説出你的理由哦，請你用因為……所以來回答。
例：我想幫小貓換工作，因為小貓會抓老鼠，所以看管糧倉最合適。
小動物們最後找到動作是不是和小朋友們説的一樣呢？我們一起來看一看吧！
（出示圖片）小結：只有按照自己的本領來找工作，才能找到適合自己的工作。
1、師：森林裏面找工作的小動物越來越多，看，誰來啦？
2、小組討論：他們做什麼工作最合適呢？請你用因為所以來説。
幼兒討論好後，請個別幼兒回來，並用“因為…所以…”的句式回答。
師：還有一些動物，他們也來到了職業介紹所，請你想一想他們的本領，然後看一看下面的工作，請你為他們劃上線，劃完後，你可以和你旁邊的小朋友説一説，不要忘記用“因為…所以…”
只有根據自己的本領做適合自己的事情，這樣才能把事情做得更好。
第3篇
1、理解，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
重點：引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
小朋友，我們來玩一個猜謎語的遊戲吧！看誰最快猜出這是什麼動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。（螃蟹）
這隻愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，於是來到了商業街。
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢４笱И什麼？”（讓幼兒根據生活的已有經驗大膽的説出小螃蟹適合哪種工作。）
1、教師講述故事（小螃蟹到理髮店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什麼工作？發生了什麼事情？理髮師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理髮時把顧客的臉都抓破了，當理髮師不太合適。
小螃蟹來到了哪兒？他做了什麼工作？發生了什麼事情？小兔為什麼皺眉頭？（幼兒討論）
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）
小螃蟹這次來到了哪兒？店裏賣些什麼？小螃蟹這次找到工作了嗎４笱И什麼？（小螃蟹找到了合適的工作）
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
演示：別的小動物聽説你們幫小螃蟹找到了這麼好的工作，它們也想請你們幫着找一份合適的工作。
看看都是什麼動物？它們都有什麼本領，該介紹什麼工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
大家幫小動物們找到了合適的工作，快樂嗎？跟着音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結束活動。
第4篇
形態各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限於幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發現並捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導，以便增加他們進一步探究的慾望，基於這個出發點，我設計了這次活動。
2、學習並能夠正確運用“因為……所以……”組成完整的語句進行口語表達。
3、激發幼兒關心小動物的'興趣，提高幼兒的想象力和語言表達能力。
學習正確運用“因為……所以……”，組成完整的語句進行口語表達。
2、每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應“職業”的待完成聯線圖。
1、小豬笨笨説它的小哥們都想拜見小朋友，它們來請小朋友幹什麼呢？（幫個忙）那你們願不願幫忙？那好，我們接着看，都有誰來了？討論：
（1）它們都有哪些小動物？它們是怎樣介紹自己的？誰能來學學。
（2）它們到底來找小朋友幫什麼忙呢？還是聽小豬笨笨是怎麼説的吧。
2、師：聽了笨笨的介紹，你覺得剛才見面的那些小動物心情怎麼樣呢？（很煩惱）它們為什麼煩惱呢？（找的工作不合適）
3、到底找到了哪些工作讓它們這麼煩惱呢？我們一起來看看。
（2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎麼辦？讓我們來幫忙，為它們重新調配工作好嗎？你們給小動物調配工作時，要想到這種小動物各自的特殊本領，才能為它們找到合適的工作。現在先聽老師説兩個句子：1：因為今天小朋友特愛動腦筋，所以老師很高興。2：因為你喊老師“媽媽”，所以老師喊你們“寶寶”。
（3）師：這兩個句子有哪些詞是相同的？（因為……所以）對，老師用“因為”和“所以”把前後兩個小句子連成了一個大句子。你們待會兒為小動物分工作時，也要用“因為”和“所以”説出理由好嗎？（個別提問，隨時提醒幼兒用“因為”和“所以”）
（4）老師把小朋友幫小動物重新找的工作做成了動畫，看看跟你們想的一樣嗎
（5）誰來學一學，螃蟹是怎麼説的？誰來學學螃蟹的大剪刀。我們再接着看，小猴是怎麼説的？一起學學小猴的習慣動作（抓耳撓腮）。再看看小貓是怎麼説的？那小馬又找到了什麼工作呢？小馬怎麼説的？
（6）小動物們很感謝小朋友，它們説謝謝你們呢！快給它們回個話。
（7）它們臨走時，又把自己的好朋友邀請來了。快看！（出示畫板）
師介紹：左邊豎排是小動物，右邊豎排是工作，請小朋友用直線把動物和適合這種動物的工作連起來，明白嗎？
好，請你們坐到地板上，把凳子下面的小動物請到你的座位上，再為它們分工作吧。（幼兒操作，教師巡迴指導）
（8）有誰願意拿自己的作品到老師這兒來，講給大家聽一聽？（投影幼兒作品3—5個）
（9）小朋友，把你們的作品送給聽課老師看一看，讓他們跟你們學一學。
（10）於老師也跟你們學聰明瞭，也能為小動物們找到工作了，看看合適嗎？
小朋友今天為小動物們做了許多許多的好事，小動物們要再次感謝你們呢！快誇誇自己！可是，森林裏還有很多很多的小動物沒找到工作，怎麼辦？（下次活動咱們再來幫忙吧）。
第5篇
熱愛動物是的天性。在近期進行的主題《可愛的動物》以後，們瞭解到了許多動物的特性和習性，對動物表現出濃厚的興趣，他們主動閲讀了大量關於動物的書籍。在與孩子們共同閲讀的過程中，我發現在童話書裏，許多動物被賦予了人類的職業，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關。孩子在日常生活、角色中已經對成人社會中的不同職業有了一定程度的認識，有一定的經驗基礎。於是，我從眾多的動物中篩選出了熟悉喜愛，且有着鮮明外形特徵的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在瞭解動物的特點和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業的相關性，並運用現代化教學手段，將教學內容的聲、情、意、色直接作用於的多種感官，在的情境中促進幼兒語言表達能力的發展。
1、認知目標：根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創造性力和表達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。
活動重點：能根據小螃蟹的特徵為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。
幼兒在班級自然角中飼養小螃蟹，觀察其特徵及習性。
1、（觀看）教師提問：“草地上有誰？它長得什麼樣？”（引導幼兒説出螃蟹的外形特徵）
2、（螃蟹媽媽出現）“誰又來了？猜猜他們在一起會説些什麼？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）
3、聽錄音後師生共同小結：原來小螃蟹要去找工作。
活動一開始，我就讓幼兒重温了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。
幼兒討論：“理髮店裏都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種４笱И什麼？”
2、畫面：小螃蟹選擇當一名理髮師，他正給小狗理髮呢！
引發幼兒討論：“小狗為什麼大叫？”討論後得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理髮是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適。”
繼續討論：“飯店裏都有什麼工作？你認為小螃蟹適合哪種工作４笱И什麼？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒着泡的啤酒。
啟發幼兒思考：“小兔為什麼皺起了眉頭？”師生討論後得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適。”
在這個環節中，我為孩子們創造了一個寬鬆的語言交流環境，給予幼兒充分自由、發表自己的意見，引導他們根據螃蟹的不同特徵，沿着不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。
利用多媒體化靜為動的優勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎麼辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什麼工作４笱И什麼選這份工作？”
此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發了幼兒的創新思維，促進了幼兒的擴散思維發展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自庸渙髦興們能大膽説出自己的想法，既鍛鍊了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象範圍，點燃他們創新思維的火花。
3、聽中小螃蟹説話：“小朋友幫我找了這麼多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能幹的，我一定會充滿信心上路的。”
此處隱含了抗挫折能力培養的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續尋找工作的決心，並使活動自然過渡到下一環節。
1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老闆開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會想什麼辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店裏的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在櫃枱上，當起了廣告員，嘴裏吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發光，小動物看到後都被吸引過來，大家爭着買，店裏生意一下子好了起來啦！
3、引發幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什麼？”
在這裏教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽説出支持自己觀點的理由，以此激發幼兒的求知慾和創新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。
2、開個職業介紹所，看看他們長得什麼樣、有什麼本領？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”
引入開辦職業介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經驗的遷移與運用。
本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託，通過多媒體創設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執的機會。活動以為小螃蟹找工作這一生動有趣的形式貫穿始終，五個環節層層遞進，孩子們在寬鬆的語言環境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、説説等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。
另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心裏複雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環環緊扣、層層遞進的情節中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文並茂、聲情並舉，改變了以往傳統語言教學活動靜態、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像於一體的動態教學環境中學的主動輕鬆、真正成為學習的主人。
第6篇
?新課標》指出：“在寫作教學中，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”“為學生自主習作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”本設計在這些理念的指導下，力求為學生的習作提供廣闊的空間和自主的平台，使學生的思維能自由馳騁，以激發他們的習作興趣和創新意識。但又能注意聯繫生活實際，使學生的想象合情合理，有理有據，避免不着邊際的“胡思亂想”和“胡編亂造”。
?小動物找工作》是筆者課外自選的習作素材，適合四年級的學生。本次習作要求學生自由選擇一種動物，並根據所選動物的特點，想象該動物適宜做什麼工作；然後想象該動物尋找工作的經歷，並把經歷具體寫下來。這次習作選材範圍比較廣泛，大到大象老虎，小到毛毛蟲小螞蟻，所有動物均可以作為寫作對象。而具體的情節設計空間也比較大，有利於學生自由發揮，充分展現自己的想象能力的寫作才華。
1、能展開想象，把動物找工作的經歷記錄下來，做到語句通順，意思連貫。
2、明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。
今天，我們到動物園去。我們的到來讓原本冷清的動物園充滿了生氣。我們四處遊蕩，遠處有幽綠的小草，枯黃的樹葉，殘留的枝幹。約束自由的籠，各種動物在這小天地中游蕩。失去威猛的虎懶懶地打哈欠，愛叫不叫的鳥，打着瞌睡的蛇，嚇得發抖的野鴨，得了思鄉病的大熊貓，還有聽了哨子像見了美食的小浣熊……
一切的一切，除了人和風，另外都被約束着，他們已失去了威猛和野性。也許我們可以領只虎當貓養。唉，失去了野性的動物，一切都沒有了。
是啊，同學們都深深地為失去自由、失去野性的動物惋惜。或許，這也正是動物園裏的動物們的心聲。為了真正保護動物，有一天，人們做出了一個重大決定：讓動物們重返大森林。當然，動物們在獲得自由的同時，也面臨着嚴峻的挑戰——得自謀出路，維持生計，解決吃飯問題。於是，動物們紛紛找起了工作。
“找一份合適的工作”，這是每個動物的願望。在他們找工作之前，你有什麼建議要對他們説？（瞭解自己的優點與特長、收集招工信息、寫份自薦報告等）
（1）可是，有的動物卻不知道自己有什麼特點，你能幫助它們嗎？
小組討論，概括某種動物有哪些特點，比一比，看哪一組概括得最多、最好。
（設計目的：為下面的環節作鋪墊，使學生能根據動物自身的特點及優點進行想象。）
（1）你能根據每種動物的特點，為他們推薦幾份比較合適的工作嗎？
（設計目的：使學生能拓展思維，大膽想象，充分發揮自己的創新才能，為動物策劃一份適合它的工作。並能根據自己所策劃的工作來安排習作內容。）
交流：你決定寫哪種動物？你認為他適合做什麼工作？
1、看了你們的建議，動物們紛紛踏上了尋找工作的路程。你能想象到，不同的動物在尋找工作的過程中，會遇到哪些不同的情況嗎？
3、設想你所選擇的動物尋找工作的經歷（確定習作提綱）。
豬八戒（該學生寫唐僧師徒為了找到合適的工作，先進學校學習。其中豬八戒坐不住，想憑一身大力氣賺錢。）拿着招工啟事，來到木材場，只見廣場上的木頭堆成了山，堆成了海。熊廠長接待了他，看着他如此強壯，笑眯眯地説：“請你把這堆木頭搬到車上去！”豬八戒一下就搬起三五根，三步並作兩步地跑，放下後又馬上轉回來搬，搬得滿頭大汗。可他不怕苦，咬咬牙堅持着。他想：照這樣下去，要成為百萬富翁也不會太難呀！等他搬完了，喜滋滋地去告訴熊廠長時，熊廠長説：“幹得好，請算一算，這車木頭共有幾個立方？”豬八戒一聽，傻眼了：“什麼？幾個立方？！我……我老豬隻會數根數，這個……這個可不會！”他只好垂頭喪氣地離開了。
集體評議，説説哪些地方説得好，好在哪裏？哪些地方還可以修改，怎麼改？（片段練習，目的是使學生從中受到啟發，領悟習作方法。）
（3）教師小結：運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等方法，可以把作文材料寫具體寫生動。
2、有的動物找了好多次工作，是不是每一次都要寫得這麼具體生動？指導學生處理材料。
把自己寫好的習作大聲讀一讀，認為不滿意的地方改一改。
第7篇
1、嘗試根據動物的明顯特徵和習性，合理想象為他們選擇合適的工作。
2、在幫助動物找工作的情景中，大膽表達自己的想法和見解，體驗幫助別人的快樂。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
2、糧倉、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池圖片。
1、這幾天，動物王國的小開了一家動物職業介紹所，森林裏的小動物們都到這來找工作，可是還有五項工作沒人來做，小可着急了!我們來看看，它們都有什麼工作呀?
2、出示五個圖片：糧倉、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池。
1、小正發愁呢，這時候來了五個小動物他們要找工作，小可開心了，五位朋友正好五個工作，一人一個正合適!快來看看是哪些小動物?
2、出示五個小動物(小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹)他們是誰?
三、引導幼兒按照動物的特性，為小動物找合適的工作。
(預設：螃蟹做糧倉保管員，小猴找到了賣水果的工作，小羊做裁縫。小貓找到游泳鍛鍊，小鴨是修路燈的電工)
2、引導幼兒根據自己已有的經驗，判斷小動物的工作是否最合適。
螃蟹不會抓，所以不適合看管糧倉。小猴最愛吃水果，所以不適合賣水果。小羊沒有剪刀，不能當裁縫。小貓不會游泳，不適合當游泳教練。小鴨不會爬高，所以不適合修路燈。他們找到的工作合適嗎?為什麼?那該怎麼辦呢?
(2)小鴨做什麼工作呢?小鴨會游泳，做游泳池的游泳教練最合適。
(4)小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買”，它在水果店做營業員最合適。
(5)螃蟹的大鉗子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服裝店的裁縫最合適。
四、小結：原來每個小動物都有自己的本領，找到自己最合適的工作，這樣才能更好的為大家服務。
小朋友真了不起，為那麼多的小動物解決了困難，找到了合適的工作，它們都非常滿意。你們還可以為哪些動物找到合適的工作嗎?
通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的長處，會欣賞自己。他們的發言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動的生成尊定了基礎。教師不斷的擴展幼兒的談話範圍，幫助幼兒豐富經驗和生成活動。
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