本篇文章旨在彙總小班幼兒音樂教案，為幼兒教育工作者提供參考。教案內容涵蓋了小班音樂教育的各個方面，如音樂欣賞、歌曲演唱、舞蹈以及樂器等，內容豐富、有趣。希望能夠對幼兒教育工作者有所幫助。
第1篇
1.初步學習演唱歌曲《春天》，在教師的帶領下，能邊唱邊按照歌詞內容做動作。
1.教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導幼兒觀察畫面內容，用歌曲裏的語言幫助幼兒梳理畫面內容。
2.幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。
教師：現在老師用歌曲將剛才你們看到的書裏的《春天》唱出來，你們聽，老師唱的和書裏畫的一樣嗎?
(三)教師用較慢的速度演唱歌曲，並邊唱邊畫歌曲的內容。
教師：老師還會一邊唱一邊將歌裏唱的事情畫出來呢!
教師：春天天氣怎麼樣?地上長出什麼啦?樹上小鳥在做什麼呢?花兒開得怎麼樣?
1.教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎?可是怎麼跳呢?
3.教師帶領幼兒梳理所有動作，並放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。
(五)教師設計遊戲“蝴蝶賞花”，將遊戲加入表演唱。
1.教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花並且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最後一句“花兒開得多麼好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。
2.教師帶領幼兒表演唱，唱到最後一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。
3.幼兒再次玩遊戲，教師用動作暗示幼兒，在最後一句時保持花的造型不動。
第2篇
準備材料：小蜜蜂圖片、引導幼兒觀察蜜蜂採蜜的情景。
2、教師啟發幼兒討論：蜜蜂是做什麼的？為什麼勤勞的採集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，採一採蜜。
第3篇
兒歌《滑滑梯》節奏感強，朗朗上口，很適合邊念兒歌邊打節奏， 便於幼兒發現四分節奏和八分節奏的不同。兒歌還將滑滑梯對應的不推不擠的行為規則滲透其中，讓幼兒在學習基本節奏的基礎上，加深對“不爭不搶才會玩得開心”的理解。
3.懂得滑滑梯要排隊，不推擠，體驗與同伴合奏的快樂。
1.活動前學會兒歌滑滑梯，並會使用鈴鼓、碰鈴、啞鈴等節奏樂器，能看懂教師指揮。
2.教師邊念兒歌邊拍節奏，引導幼兒分別四分和八分節奏型的不同。
（1）教師按照節奏一念兒歌拍節奏，引導幼兒模仿學習。
教師可重點提示幼兒能説一個字拍一下手，感受拍手的節奏與兒歌的節奏一。
（2）教師按照節奏二念兒歌拍節奏，引導幼兒分辨兩組節奏的不同。
教師引導幼兒發現節奏二比節奏一更慢一些，並請幼兒隨老師一同邊念兒歌邊拍手。
3.運用樂器，嘗試分聲部演奏，體驗與同伴合奏的快樂。
（1）請幼兒自選樂器，隨教師指揮分別演奏兩種節奏型。
教師應根據幼兒實際水平，允許幼兒念或不念兒歌，提醒幼兒注意看指揮的手勢，重點在***部分引導幼兒加強練習。
4.引導幼兒思考：除了滑滑梯，還有什麼時候也要排隊有秩序？
第4篇
小班音樂遊戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是藉助德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段《撥絃》展開的一節音樂遊戲活動，這段音樂分成四個大句，每個大句又可再分為四個小句，各小句一般都以帶兩個重音的跳音結束。本活動是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的遊戲中通過隨着音樂走動或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂的每一個樂句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂曲遊戲化、圖譜化。因為音樂遊戲是將音樂以生動有趣的遊戲形式表現出來，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，使幼兒在樂此不疲的遊戲和玩耍中掌握音樂知識和技能。對於小班來説，音樂遊戲是最好的音樂教學手段和方法，幼兒在愉快而自由的遊戲活動中獲得更多積極的情緒體驗，從而快樂成長。
充分體現了"以幼兒發展為本"的新理念，目標的方向明確、全面；內容關注到了"情感、技能、知識"；活動實施的過程能緊緊圍繞目標展開，並做到環環緊扣，目標的達成度高。
教學策略的運用適宜、得當，關注到了幼兒的最佳興趣點。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的遊戲《狼捉羊》來表現樂曲，以此作為切入點，更加激起了幼兒的學習興趣，挖掘了幼兒遊戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點、突破難點上老師運用了聽音樂做動作，在跳音的部分採用一動不動的形式，讓幼兒知道這裏是跳音，我們要採用不同的方式來表示，使難點得到了比較好地解決。
老師能從幼兒的年齡特點出發，選擇了音樂遊戲來表現音樂，而且選用了幼兒較為熟悉的'動畫形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學習樂趣。在教學方法上，老師極好地發揮"引導着、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學，學中玩，改變那種"我教你學，我説你做"的單一傳授式教學方式，使整節教學活動氣氛活躍，充滿歡聲笑語。
整個活動，各個環節緊密相連，互相滲透，處處體現着層層不斷深入的模式。在本次教學活動中，老師通過手偶、圖譜、遊戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂過程中感知重音，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構。
圖譜的運用是本次活動的亮點：圖譜有着強烈的視覺效果，藉助圖譜把抽象化的音樂具體化，它的出現讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視聽有效結合，引導孩子們看圖譜感受音樂的每個樂句，來突破重難點，達到了教學目的。
整個活動始終以情境化、遊戲化的方式進行，引領幼兒由表及裏、由淺入深地感知樂曲，體現愉悦性、發展性。
這個活動之所以成功還有一個重要的方面是老師的課前教具準備充分。
老師用圖譜很好地再現了音樂節奏，降低了幼兒的學習難度，取到了事半功倍的效果。老師還準備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節課增加了亮點。
但是，沒有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個活動的實施過程中老師在關注活動的細節上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒遊戲的時候還可以更激情一點，動作還要更誇張一點，童趣一點，也許更能激發幼兒的學習樂趣，讓整個活動氛圍更激昂一點。
本次半日活動的集體教學活動我選擇的是音樂遊戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂曲作為活動開放的遊戲教學，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛的動畫片人物，無需做過多的渲染。用這兩個形象作為遊戲的主角，會讓孩子們更容易理解與接受。並且遊戲中可以請家長參與共同遊戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動中體驗遊戲的快樂，在不同的動作中感知音樂的模型，提高孩子對音樂的感受力，逐步提高孩子的音樂素養。
第5篇
——師：你看到夏天夜晚的天空是什麼樣的？星星又是什麼樣子的？
——老師小結，進一步幫助幼兒明白哪些地方的歌詞是相同的。
1、老師進行範唱，在範唱的過程中注意用自然的聲音演唱歌曲。
1、老師請幼兒創編小星星閃爍的動作，一邊做動作一邊演唱歌曲。
音樂是一門實踐性很強的藝術。在音樂教學中，為學生創設多種情境，提供各種形式，能引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去。本課在教學中就是緊緊抓住了這點。在教學中教師通過歌唱、歌舞、律動、朗誦等表演活動，使學生學習的興趣大大提高。雖然，這首歌曲很多學生在幼兒園是就已經聽過，有的已經會唱，但由於教師在教學中採用了多種教學方法，學生在學習的時候仍然學得津津有味。在表演時，很多男孩子扮演的小星特別明亮，每個動作都做得相當到為。那是因為教師為學生創設了優美的環境，五彩的小燈，一閃一閃的星星。學生在表演時猶如身臨其境，誘發了學生的表現慾望。學生動情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他們的感情得以抒發，音樂的表現能力更是有了很大的提高。
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