本文介紹了一年級下冊數學的教案，包括數字、數的認識、簡單的加減法、量的認識、時間和形狀等。這些教案能夠幫助一年級學生更好地掌握數學知識，提高數學能力。
第1篇
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！
“那麼怎麼樣用計數器表示11？”（指名回答，説一説數位表示的意思）
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的'數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、
（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
第2篇
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，初步認識1～10各數，並能用1～10表示物體的個數。
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，初步認識1～10各數，並能用1～10表示物體的個數。
2、初步培養學生認真觀察的習慣、大膽發言的習慣和耐心傾聽的習慣。
1、師：淘氣為了歡迎我們一年級的小朋友開始嶄新的國小生活，特意畫了一幅畫送給我們，(出示主題圖)請孩子們仔細觀察，圖中畫的`是哪兒?圖中有什麼?
3、師提示：誰有好辦法能把圖中個數是1的物體都找出來?(引導按照一定的順序找，或把找到的做上記號。)
1、師：剛才大家找的這些物體都可以用“1”來表示。(板書1)
2、師：很大的物體，如1棵樹、我們居住的地球，都可以用1表示，很小的1個物體，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1個蘿蔔，也可以表示1筐蘿蔔
師藉助身邊熟悉的實物：1根粉筆，1盒粉筆;1個班級等等
1、師：孩子們，剛才我們通過仔細觀察圖畫，已經找出了很多用1表示的物體，誰還能説説，這幅圖中還有什麼?有多少?
3、指名彙報(師要善於指導：用手一個一個地指，指一個數一個，要手口一致，不遺漏，不重複)
4、師及時評價，(表揚發言聲音響亮的，表揚表達清晰的，表揚能認真傾聽的，表揚能複述別人的發言內容的)
1、師：孩子們，在這幅漂亮的圖畫上有不同數量的物體。其實呀，在我們的生活中也有很多不同數量的物體呢!老師説一個數，你能説出物體嗎?
2、活動：師説“2”，指名説物體(如2隻手，2隻眼睛，2張桌子)
對於剛入學的一年級孩子來説，這一題的題意是很難的。要引導他們學會看例子，養成認真審題、認真思考的習慣。
1、師：孩子們，上一節課，我們在這幅圖中找到了一羣鴨子，誰能數數，一共有多少隻?
2、生彙報，説説你是怎麼數的?(手口一致，體驗一一對應的數學思維方式)
3、師：你們能像老師這樣數嗎?第一隻、第二隻、第三隻、第四隻、第五隻
5、師：孩子們，睜大你們的眼睛仔細觀察了，請問系蝴蝶結的小鴨子排第幾?誰排第4?
7、師：聯繫自己的座位，數數這一組有幾個同學，再説説每位同學排第幾
2、彙報，請數得又對又快的同學介紹數數的方法(按順序或做標記)
3、師板書：按學生彙報的順序將相應圖版貼出，並根據圖片的數量在旁邊寫出數字。
1、學生先自己觀察圖畫，再説説每一幅圖上都有幾個物體，最後再説説第幾(誰排一?為什麼?這要引導學生明白，根據物體所處的方向不同，第一也是不一樣的。)
2、引導學生讀題(師先讀一遍，學生用手指着題目跟讀，再學生齊讀)
第3篇
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這裏主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特徵，並感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關係。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重複，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特徵。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特徵，並感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係。
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的'形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關係。
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
出示長方形，請學生説一説長方形的邊有什麼特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生説一説正方形的邊有什麼特點。(四條邊長度都相等)
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對摺，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對摺，方法同上。然後把正方形紙的兩個斜對着的角對齊，折後觀察摺痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對摺一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然後，自己動手摺一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什麼關係?如圖：
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什麼圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎麼做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關係，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特徵，並能進行判斷
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什麼樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。
2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”，正方體的下面括號裏面“√”。
教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什麼圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連接。
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
第4篇
1．經歷從實際情景中提出並解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。
3．初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的.多樣性，
培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯繫，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽説）“阿姨，我要買9個桃。”
你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子裏拿走9個呢？
主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，説一説，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
方法2：先以10裏面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生藉助實物操作進行計算）指名學生口答，並要求説出算法
1、想想做做”第2題。先説説題意，再説説是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。3、“想想做做”第4題（遊戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發現了什麼？最後讓學生説説自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節課我們學會了什麼？先互相説一説，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等於13.
第5篇
1、通過本次活動，幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決，培養初步的提出問題的能力。
2、通過解決簡單的實際問題，比較熟練地口算100以內的加、減法。
3、使學生初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。
通過活動培養學生初步的提出問題和應用知識解決問題的能力。
仔細觀察：有哪幾個假日小隊，分別給他們小隊取個名。
根據學生回答，集體討論其中一個小隊。如：文娛演出小隊。
生1：參加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）
生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）
師：小明想知道這次演出一共有多少個節目，主持人這麼告訴她：“這是第19個節目，後面還有4個節目”。你能幫小明算出一共有多少節目嗎？
2、小朋友喜歡照相嗎？我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細看圖，你知道了什麼？
師：剩下的膠捲夠其餘的每人照一張嗎？説説你是怎麼想的？
3、愛綠護綠已經成為小朋友的自覺行為。瞧，“護綠小隊”行動起來了！
根據學生回答出示：一共有35棵小樹苗，澆了一些，還有8棵樹苗沒有澆。已經澆了多少棵？
4、還有三個女小朋友在幹什麼？聽聽她們説些什麼？（可以先給每個人取個名字，如穿紅衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）
四人學習小組討論，交流自己提出的.問題，還可以列式回答。
師：剛才我們參觀了四個假日小隊的活動，小朋友提出了許多數學問題，還能用我們學過的方法自己來解決，真是不錯！
在我們自己開展的假日小隊活動中，你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎？小組討論，確定研究的內容（踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚遊戲、點蠟燭遊戲等），收集信息、提出問題，再列式解決。
第6篇
1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。
3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。
1. 媒體演示裝麪包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝麪包的`。
2. 出示10袋麪包，問學生：一共有幾個麪包？你是怎麼數的？
（學生可能會説1個十加1個十等於2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然後全班進行交流。
6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。
做完後，和你的小夥伴互相檢查，並説説計算時你是怎麼想的？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對並且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的後面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然後自己再試試看怎麼繼續編下去。
這節課同學們積極思考，並與小夥伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收穫？説給大家聽聽。
第7篇
北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算能力。
3、情感、態度與價值觀：⑴培養大家勤於動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。
我對大家剛才的表現非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
師：這幾位同學真聰明，説出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
師：真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學們真是太聰明瞭，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也説不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰願意當小迷糊！
（1）對學生提出要求：先敍説題用兩個豎式來寫，然後再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
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