《牽牛花》教案是針對中國小生的一份教學材料，以經典詩歌《牽牛花》為核心，包括課堂講解、活動策劃和練習測試等內容，旨在提高學生的語文素養和審美能力。本教案創新思維，靈活多樣，是一份值得推薦的優質教學資源。
第1篇
1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。
（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發好奇心。
1.播放ppt，出示牽牛花和竹籬笆的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽牛花）
2.請幼兒嘗試進一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎麼樣的？
3.教師小結。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們為什麼難過。
（二）瞭解故事內容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。
（1）竹籬笆為什麼難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？
3.教師小結，幫助幼兒初步理解故事內容。師：牽牛花在竹籬笆的幫助下，完成了自己的願望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。
（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。
2.通過提問幫助幼兒進一步理解故事。提問：為什麼竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3.教師根據幼兒的講述進行小結。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心願後，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。
（四）豐富經驗，知道怎麼樣幫助別人能使自己更快樂。
1.引導幼兒通過自己的經驗進行交流。提問：一個人什麼時候會高興，什麼時候會難過？
2.進一步引發討論：怎麼幫助別人才能使大家都感到高興？引導幼兒自由討論，請個別幼兒説説。
3.教師總結。師：我們要和竹籬笆一樣，儘自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。
第2篇
2、發展幼兒較為細緻的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規律。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不説話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
你在哪裏見過牽牛花？它長得什麼樣？它在什麼時間開花？
2、藉助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。
（1）牽牛花的花兒是什麼形狀的？像什麼？你見過什麼顏色的牽牛花？
（2）牽牛花的葉子是什麼麼樣的？摸上去什麼感覺？
（3）牽牛花的莖是什麼樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的？
小結：牽牛花的花朵像一隻小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。
牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。
教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特徵都描寫出來了。
4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！
三、結束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接着我簡單介紹牽牛花的特徵，這樣孩子們對牽牛花有了初步的瞭解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的慾望。
接着，幼兒製作牽牛花。在操作過程中，我發現孩子們對於折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的製作出來。而且也越來越精細。
最後，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悦，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關係，只要是自己的成果就行。
第3篇
1、學習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、衝”等13個生字，讀準“蔓兒、衝着、矇矇亮”等難詞。
3、通過圖片讓學生認識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽牛花的“蔓兒”；
1、學習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、衝”等13個生字，讀準“蔓兒、衝着、矇矇亮”等難詞。
小朋友，今天我們要來學習一個故事，題目叫——《小鳥和牽牛花》
1、“小鳥和牽牛花”之間啊發生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，並標上段落序號。
4、哪位小朋友願意來噹噹小老師領讀？（適時指導兒化音“玩兒蔓兒”：
出示榆樹和牽牛花的圖片，告之什麼是“蔓兒”——看，這就是牽牛花的“蔓兒”，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟着老師再來讀一遍。）
5、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧！（適時指導多音字“衝着 矇矇亮”）。
6、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子並打亂了它們的順序。我們來開列小火車！
1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什麼事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然後再想一想上面的填空！
出示：小鳥（ ）了，它請（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最後，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
師：小草和牽牛花我們都認識了，看，老師還給大家帶來了榆樹和鳳仙花的圖片：（榆樹樹幹很直，葉子茂盛，適應性強，生長快，是我們城鄉綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據説它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）
1、小鳥和它的這些植物夥伴一起住在同一個院子裏，每天一起生活、一起玩耍，過着快樂的日子。下面就請小朋友帶着這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！
1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？
①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩裏，一動也不能動。
②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎麼能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學着他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時此刻的小鳥是多麼想念他的朋友們啊！他想：——生接
隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈願望。齊讀
師：是呀，此時的小鳥是多麼想念它的朋友呀！於是，它費了好大的勁，從窩裏伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然後用橫線劃出小鳥説的話。
1）出示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩裏伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花説：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”
引導語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。
師：而鳳仙花聽了，卻紅着臉，説：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎麼能上你那兒玩兒呀！”
出示：鳳仙花聽了，紅着臉，説：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎麼能上你那兒玩兒呀！”
師：鳳仙花為什麼不答應小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文裏的知識來回答老師的問題。）那就請你來噹噹鳳仙花讀讀吧！
師：“真對不起”，多有禮貌啊！讓我們讀出它的無奈吧！
4、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙啊！所以，鳳仙花紅着臉，説——
5、老師現在就是那隻得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接説，叫全班學生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心裏可難過了！但是，善良的小鳥並沒有責怪她，小鳥想起了平日裏和自己最要好的小草，他們又在説些什麼呢？請小朋友同桌一起合作，一個噹噹小鳥，一個噹噹小草。
出示：小鳥又對榆樹下面的小草説：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我説一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地説：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你説話呀！”。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子噹噹鳳仙花和小草，女孩子噹噹小鳥，我來讀其餘部分。好，故事開始了——
師：那牽牛花是怎麼陪小鳥的呢？後面部分我們就留到下節課再來學習吧！
第4篇
1、通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。
2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。
並將自己的名字標籤插在杯子裏。然後將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什麼有的種子發了芽，有的種子不發芽？
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地裏。並在自己移植的小苗旁邊插上姓名標籤。
2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。並讓幼兒討論：為什麼要這麼做？
1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，並做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。
牽牛花都在什麼時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什麼不同？
1、將收穫的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標籤，放到自然角。
1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是採用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心裏很高興。可是學習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反覆讀“牽牛花，請你快快長大發芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶着他們到現實中去體會，孩子們説到了“有禮貌”、“着急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，並且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：xxx，請你_______________吧！熟悉了句式以後，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對於祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先説結構，再説筆順、筆畫，接着觀察壓線的筆畫，最後是試着到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環節中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
第5篇
進入中班後我班開展了水墨畫的教學，兒童一般都習慣硬筆在較硬的材料上塗邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習慣完全不同，經過一段時間的練習，小朋友已有良好的執筆、洗筆習慣，對水墨畫產生興趣。但孩子的表現力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據孩子的特點在家進行有效指導或有一個正確的觀點不要打擊孩子的繪畫積極性。
1、學習用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續學習側鋒的筆法。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩隻筆，老師範畫一幅
師導語：這是什麼花?回憶以前學過的兒歌《牽牛花爬高樓》，引導幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽牛花的花朵，一朵、二朵、加一個花苞
通過對水墨畫的教學活動，使學生髮現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
第6篇
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要採用合適的方法來實現自己的願望。
師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。” 生：猜謎語。
師：你是怎麼認識它的？你見過的牽牛花是什麼樣的？演示課件中的牽牛花。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了願望。這節課，我們學習課文：丁丁和牽牛花（板書課題）
4、小組合作認識生字，想一想：用什麼方法才能記住這些生字？
5、各小組派代表彙報識字情況，教師課件出示生字。
8、遊戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。
老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對後，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什麼？讓學生找到描寫丁丁願望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習説話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的願望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶着感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最後實現願望了嗎？你是怎麼知道的？學生齊讀最後一自然段。
師：丁丁的願望實現了，我們真替他高興，你有什麼願望？你想怎樣實現自己的願望？
讓學生用“________________願望是_______________”句式練習説話。
第7篇
2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。
1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。
師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什麼花嗎？
4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。
牽牛花帶着詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關
喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。
3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。
在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什麼好方法記住了那個字，小組交流識字方法。
9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？
邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。
字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。
淺紫色的牽牛花，迎着朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！
第8篇
通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，並能夠樹立環保的態度。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演
上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什麼花?它的形狀像哪一種樂器呢?
教師總結：哦!同學們都説它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。
1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞並注意曲譜中的一字多音;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;
今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日後能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，
最後老師留一個小任務，回家後把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
第9篇
1、教師通過生動形象的詞彙，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
3、通過看圖説話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養自主表達的的習慣。
5、引導幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的温暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什麼傷心，為什麼高興。
小朋友們好！今天，我們這裏來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什麼這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這裏呀。（牽牛花的圖片）看牽牛花 什麼樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什麼有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導幼兒逐幅觀察手繪，瞭解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
小鳥住在哪裏？他每天為什麼這麼開心？有一天，發生了什麼事情？鳳仙花為什麼臉紅了？小草弟弟怎麼回答小鳥的請求的？小鳥為什麼傷心？你傷心的時候會怎麼做？請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎麼到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎麼樣？做一個開心的表情吧。
6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小夥伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。"
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的並進行描述。
第10篇
一、 認識課文中的生字，讀準“矇矇亮”、“蔓兒”、“衝”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
三、 體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。
出示課題《小鳥和牽牛花》，齊讀。讀好詞語之間的分隔。
已經讀過課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
1、 指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 矇矇亮 嗒嘀嗒 衝。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，説説對牽牛花的認識。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個院子裏。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，説説他們會怎麼玩？
2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文裏找出寫夥伴們感情深的詞句。現在就請大家邊讀邊找邊劃，並説一説你是怎麼體會出來的好嗎？
他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
學生説理由。教師接；小鳥病了，想念夥伴們，説明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎麼知道的呢？
b可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎麼能飛下樹來呢？
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由説。
但是夥伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩裏伸出頭來。
又從哪裏看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅着臉，説：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎麼能上你那兒玩兒呀！”（紅着臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地説：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你説話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時，牽牛花在一旁説話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發愁。我去陪陪小鳥。”（主動説去陪小鳥看出很關心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛矇矇亮，他終於爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終於）真急，你能讀好麼？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，衝着他吹喇叭呢！小鳥心裏一高興，病就好多了。還有嗎？
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來讀好它嗎？先學習小組自己試一試。
有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們説一些感謝的話。請你説一説好嗎？
哪個同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他説出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒説，現在趁這個機會能説出來嗎？
是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得温暖，充滿陽光。
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