《隊列隊形》是學校中常見的基礎教育課程之一，其核心在於培養學生隊列紀律、團隊合作等基本素養。然而，在實際教學過程中，我們也需要反思教學方法、課程設置等方面，以期更好地促進學生的素質發展。
第1篇
隊列隊形是學校體育教學的組成部分，在日常的集會、校會，以及表演、外出活動有着重要的作用。通過隊列隊形的練習，能促進學生身體的正常發育，形成正確的身體姿勢；能培養學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。雖然在新課標的理念下，並不要求學生掌握的動作質量像部隊那樣做到完全的統一化，規範化，但隊列隊形還是最能體現學生精神面貌的。在上學期的體育教學中，由於自身準備不足、經驗不足致使有幾個班級的課堂常規沒有抓好，通過一個學期的教學我深刻地體會到了課堂紀律和常規的重要性。為此，在這學期剛開學的這段時間，我要着重抓學生的體育課堂常規。
從在教室排隊到下樓梯行進過程中再到操場集合我都一一地去嚴格要求學生，只要哪一環節出現了吵鬧、動作遲慢的情況，我都要求學生再一次做，一次又一次的重複，學生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學生都養成一個好的習慣。但是在教學中我卻發現，學生們基本的變換隊形、轉法及空間立體感覺很差。於是我不斷地強調、示範動作使學生們建立良好的空間立體感。通過實踐，使我更加明確教師的示範對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：
1、在隊列、隊形教學中，教師應多次反覆地做示範，並在教學中對學生進行如何觀察老師的示範動作加以指導，使學生學會觀察。
2、在示範位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示範，這樣才能達到示範的目的和應有的效果。
3、在教學組織和教學方法，也應採用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。
除了以上三點，還應注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今後一定更引起重視。
第2篇
一年級的同學們開始新的一學期的學習，在這兩週的體育課上，繼續在上學期學習的基礎上，着重練習隊列隊形和廣播操的複習，意在進一步規範學生的集合整隊秩序和做操的動作規格。經過一個寒假後，新學期大部分孩子多少還是有所成長，能夠較好地承接上學期的學習內容，但不可避免地也還是出現着一些問題。
在複習踏步的教學時，部分學生在腳步與口令節拍上配合不理想，仍然存在着易出錯現象；在複習左右轉法的教學時，部分學生對方位的辨別能力有待加強，有部分學生這節課懂得方位的判斷轉向，下節課就不懂了，學生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉法的掌握還遠不熟練；同樣還是方位的問題，在新內容“向左、右看齊”的時候，更多的時候出現了“向左、右看”“看不齊”的情況。
低年級學生對肢體運動的控制能力、平衡性、上下肢協調配合上都需要一個階段來很好地引導和糾正，經過寒假的放鬆以後，學生對上學期學習的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插複習，學生不論在動作記憶上還是動作要求上都不如上學期，因此這段時間就需要每一節次的動作要領重新再講解示範，集體再練習。
無論是在隊列隊形還是在廣播操的學習，都容易出現枯燥乏味的時候，加上低年級學生注意力易分散的特點，課的目標就達不到了，一些小遊戲式的教學也不能及時地進行，造成了學習效果一直較不理想，這些情況一直困擾着低年級的體育課教學。嘗試別的教學辦法，變換方式學習，有所取捨，也許會有另一種收穫。
第3篇
隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰士”做到步調一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗台邊解散隊伍，然後把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，並以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。
在隊列隊形變換訓練教學時，發現學生對於隊列隊形變換中走來走去的重複口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的遊戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，並且潛移默化的滲透了團結協作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協同一致的動作，通過隊列隊形練習有助於培養學生組織紀律性和集體主義精神，並能養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風，促進身體正常發育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。
隊列隊形教學是培養學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由於隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示範尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示範的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重於言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：
1、教師的示範和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示範，然後是正確的示範和講解動作要領。這樣才能達到教學示範的目的和應有教學的效果。
2、在教學組織和教學方法上，也應該採用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可採用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。
3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。
總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。
人人簡歷網
