本文收集了多篇幼兒園中班科學教案範文，涉及生物、物理、化學等多個方面的知識，旨在為教師們提供參考和借鑑。這些教案具有實用性、創新性和趣味性，能夠幫助幼兒在科學探究中獲得知識、提高能力。
第1篇
1、通過認識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈，瞭解燈的簡單演變過程，知道電燈在我們日常生活中的重要意義。
2、通過觀察對比，簡單瞭解各種燈所存在的缺點，培養幼兒思維的批判性。
3、讓幼兒體驗和使用照明工具，感受光明帶來的幸福感。
佈置一個山洞；油燈、煤油燈、枱燈各1"2盞；小兔頭飾一個；風爺爺頭飾；錄音機、磁帶、電話機、圖片一張；手電筒、礦燈、蠟燭許多；絨毛玩具每人一個。
請幼兒説説自己的感受，提問：怎樣才能在黑暗的地方看清東西？
（二）認識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈、簡單瞭解其缺點和優點。
1、教師以遊戲的形式，向幼兒逐一介紹各種燈，並請幼兒觀察。
3、教師小結：針對電燈的缺點，人們發明了手電筒和礦燈。
教師佈置一個山洞，讓幼兒自己選一種照明工具，想辦法照亮後，去山洞營救動物和娃娃。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
第2篇
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。
一、導入 教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。
小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
（光影隨鏡子的晃動而晃動。）小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。
1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒討論）
2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒説説用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同
（1）你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裏也有個哈哈鏡）。
（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？
（3）從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎？為什麼？
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。
1、帶領幼兒到室外，藉助陽光玩鏡子，探究光的折射。
第3篇
1、理解故事內容，對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。
1、出示皮球，説説並玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
（1）教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰來説説你平時會怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們説這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來説説？分別請小朋友來説並演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！
這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的'呢？這時老師可以邊拍邊問？引導幼兒説出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……
（3）請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來（跳，蹦，轉）的動作嗎？讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什麼形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什麼皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什麼東西在裏面，究竟是誰住在皮球裏呢？
現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球裏》
（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們説説皮球裏到底住着誰呢？
（2）師：皮球裏真的住着兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球裏住着什麼？
啟發幼兒用多種方法探索皮球裏住着什麼？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法並做給其他幼兒看。
教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球裏住着誰？
教師將氣針插入氣門芯，將皮球裏的氣體放出來，保持適度距離並朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什麼？
（2）將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關係。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
（3）教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起！
4、教師帶領幼兒到户外玩球，感受皮球的運動狀態。
程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，後面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定製對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什麼兔子住在裏面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在後面看書的環節，前半部分還好，後半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
第4篇
1、生活中我們什麼時候需要用水？用完的水還能再用嗎？用完以後你看見它到哪裏去了？
2、我們已經做過一個小實驗，知道雨水能夠順着邊溝流走。你知道它們流到哪裏去了？它還能再用嗎？
1、教師演示實驗：將一塊硬紙板做成有邊溝的馬路，在“邊溝”下方剪開一個小洞，傾倒水時，能夠發現水從洞裏流走了。
小洞有什麼作用？你見過馬路上的小洞嗎？它們叫什麼？是什麼樣子？猜猜誰到了馬路下面又會怎樣呢？
1、討論髒水去了哪裏：我們生活中用水洗衣服、洗菜、沖廁所，把水變髒了；天上的雨水把地面沖洗乾淨了，可自己也變髒了；還有化工廠生產用的水就更髒了，又黑又臭。這麼多的髒水怎麼辦呢？到哪裏去了呢？
2、教師總結：髒水通過很多的小管子、大管子流到了淨化站。經過淨化以後，再回到江河裏面。
3、畫一畫，設計一個淨化站。（有進水口、出水口、淨化水的機器，能夠把髒水變成乾淨的水。）
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