《動物遊戲之謎》教案是一套針對國小生的探究性學習教材，由多種形式的教學活動組成，旨在幫助學生在遊戲中培養觀察、思考和解決問題的能力，同時增強其動手實踐和合作精神。該教案以生動有趣的動物世界為背景，為孩子們打開了一扇探索自然奧祕的大門。
第1篇
1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2．注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2．注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2．領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
黑板上書寫“遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢？你從中收穫了什麼呢？大家喜歡遊戲嗎？為什麼那麼喜歡遊戲呢？
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲得目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閲讀方法。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
瞭解信息：從語句，語段中找出事物的特徵；明確説明順序，簡析課文結構。
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括，提煉出事物的特徵，掌握説明文所介紹知識。分析説明方法，體會語言特徵等。
運用、組合信息：探究文中藴含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。
①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假説，最後再總結。
②文章按照總－分－總，先説動物遊戲，再説動物為什麼遊戲，最後得出結論。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。
1．文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假説”的根據和結論。
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
2．你同意或不同意哪種學説呢？為什麼？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。
③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3．學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢？課文為什麼沒有確定的結論？
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
第2篇
1、理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2、注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2、注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2、領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
説明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為説明服務”對於學生來説是理解的難點。可運用國中學過的“平實的説明”來對比，讓學生理解本課“生動的説明”的特點。
同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢？你從中收穫了什麼呢？大家喜歡遊戲嗎？為什麼那麼喜歡遊戲呢？
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：（展示動物遊戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲得目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普説明文，那麼，它同樣符合説明文的一般寫作規律。
主要説明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用説明、分類別
四、請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然後圍繞下列問題理清文章結構。
①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假説，最後再總結。
②文章按照總－分－總，先説動物遊戲，再説動物為什麼遊戲，最後得出結論。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。
1、文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假説”的根據和結論。
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
2、你同意或不同意哪種學説呢？為什麼？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。
③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3、學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢？課文為什麼沒有確定的結論？
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別緻，3、簡潔明瞭。
學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然後寫成500字左右的短文。
第3篇
1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2．注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2．注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2．領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢？他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。
①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那麼，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閲讀課文並從文本中找出。
②在回答動物為什麼遊戲之前，作者向我們展示了動物遊戲的方式，請同學們結合我們身邊的動物並找出動物遊戲的幾種方式。
?明確】動物遊戲的方式有單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱遊戲。
③初步瞭解了動物遊戲的方式之後，我們再來一起研究動物為什麼遊戲。請同學們閲讀文章，找出關於動物遊戲的幾種學説。
?明確】動物遊戲的學説有演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説。
動物遊戲的方式是多種多樣的，關於動物遊戲的學説也是多種多樣的，你同哪種學説，請結合自身知識加以説明。
?明確】學生自由討論並舉例説明，學生可贊同一種學説，也可將兩種或多種學説結合起來。言之有理即可。
各種學説，眾説紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物遊戲之謎，還需要我們更深入的研究。
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有。”
“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”
?明確】'遊戲'一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫遊戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言??
潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
第4篇
1、明確本文所説明的動物遊戲的三種最基本的類型和動物遊戲原因的四種假説，培養愛護動物、熱愛科學的意識;
以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點，理解關於動物遊戲原因四種假説的依據和結論。
2、對老師列舉的中國古代詩歌中描寫的動物遊戲現象，能篩選有關理論加以解釋。
1、為增強學生的學習興趣，擬將本文當作研究性學習的結題報告來教學，旨在“倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學生細讀的興趣，擬採用“淺文深教”的做法：
①教師列舉中國古代詩歌中描寫動物遊戲的例子，引導學生篩選有關信息加以解釋，做到正確理解，活學活用;
②教師提供結題報告中“研究成果”，精心設計出多處錯誤，讓學生對照全文加以訂正。
3、設計多種類型的問題，力求立體化地訓練學生聽説讀寫的基本能力。
教師出示一道文字遊戲題目——茶壺蓋的迴文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個字依次排列成一個圓形，來做茶水廣告。請學生朗讀並説大意。
小結：人類的遊戲往往是有目的，有計劃，有結果，可以理解的。但是，動物的遊戲情形會怎樣呢?
強調：怎樣做，才能回答得又快又準呢?——閲讀科普文，首先要學會篩選信息，歸納要點。
1教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點的方法。
教師強調：所謂“信息”，是多針對實用文而言的，是指通過閲讀文章而得到的由文字、符號、數據、圖表等媒體傳遞的有關知識與情況。若按照價值大小來分類，一般分為主要信息、次要信息、宂餘信息和錯誤信息等。
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什麼?
①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣報遊戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在乾旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。
③根據這樣的發現，一些科學家認為，遊戲行為是未來生活的排演或學習，遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。
⑤這種假説可以稱為“演習説”基本觀點是“遊戲是生活的演習”
觀察現象(①②句，次要信息)→提出認識(③④句，主要信息)→得出結論(⑤句，主要信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點句(③句，主要信息)→解釋句(④句，宂餘信息)→小結句(⑤句，主要信息)
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點句、結論句，③或⑤句)
方法二：提取合併法(將觀點句、結論句合併，③和⑤句合併後意思：科學家提出“演習”説，基本觀點是“遊戲是生活的演習”)
2閲讀課文，運用上述方法填寫以下《結題簡報》的空缺部分。
b課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等
d研究的方法與案例：(觀察動物的遊戲動作，總結其規律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
e得出的結論：(①遊戲是生活的演習;②遊戲是為了調劑緊張的競爭生活;③遊戲是為了學習不斷適應環境的技能;④遊戲是為了鍛鍊身體)
下列是一位同學寫出的上述《結題報告》的“研究成果”部分，有六處錯誤。請再次快速篩選文章信息，根據原文的內容加以修改。
f研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來，動物的遊戲行為引起了英國、美國、加拿大科學家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假説，可歸結為四種：
①演習説，例如幼小的黑猩猩常玩搏鬥的遊戲，就是生活的排練;
②自娛説，例如英國科學家發現河馬玩浮葉的遊戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;
③學習説，例如黑猩猩玩棍子，只會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛鍊説，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。
總之，研究者們各執己見，眾説紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，以後也不會解開。
4刪掉“只”。原文中説“也會用棍子去取掛着的食物”。
6 “以後也不會解開”改為“還需要做更加深入的研究”。
近二十年來，動物的遊戲行為引起了英國珍妮·古多爾、美國漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學家極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假説，可歸結為四種：
①演習説，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的遊戲，就是未來生活的排練;
②自娛説，例如河馬玩浮葉的遊戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;
③學習説，例如黑猩猩玩棍子，會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛鍊説，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。
總之，研究者們各執己見，眾説紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究。
1閲讀下列古詩，結合本文有關信息各用一句話解釋畫線句所描寫動物遊戲的現象(先説與遊戲原因對應的假説類別，然後再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鈎近石磯。”
(字面意思：南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒採花釀蜜，魚兒擁鈎覓食，這些都是極具春天特徵的景物，而遠景透過窗户直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網絡資料)
(2)杜甫《江畔獨步尋花》：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
(字面意思：小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞着花枝翩翩起舞。從這裏，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，能給人一種輕鬆愉悦的感覺。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚羣聯翩而來。“桃花雨”不僅明示季節，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地湧上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情!]
(2)自娛説，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現，主要是通過自得其樂的遊戲，使它們緊張的'自然競爭生活得到某種調劑。
(3)學習説，魚搶新水，湧上溪頭淺灘是為了鍛鍊適應新環境的能力，因為一般來説，新的水域雖然存在風險，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。]
討論對於動物遊戲現象，請寫一句話，談談最深的感受是什麼?(學生回答，教師點評)
結束語：我們要尊重科學,善待動物，再次訪問它們的心靈世界，構建人和動物和諧相處的美好世界。最後把這幾句美妙的詩句送給同學們——
★我們都是自然的嬰兒，卧在宇宙的搖籃裏。——冰心《繁星春水》
★我常常思索，人和動物之間沒有語言，他們心中互相認識的界線在哪裏。
在遠古創世的清晨，通過哪一條太初樂園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問過。
他們的親屬關係早被忘卻，他們不變的足印的符號並沒有消滅。可是忽然在些無言的音樂中，那模糊的記憶清醒起來，動物用温柔的信任注視着人的臉，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。
好像兩個朋友戴着面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認着。
從適當的高度往下看，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫學家們，就象是羣居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那羣體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那麼，看到他們一塊兒築起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類的確很象遠遠看去的蟻羣。不過，如果把話反過來講，暗示説昆蟲羣居的活動跟人類事務總有點聯繫，那在生物學界將是相當糟糕的態度。關於昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言裏苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異於人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什麼顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。
問題：兩段的中心意思是什麼?請運用本節課所學的篩選信息、歸納要點的方法加以概括。
第5篇
1.理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2.注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2.領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1.引導學生分清層次結構，培養篩選、概括信息的能力。領悟文中藴含的豐富的人文內涵。
在過去相當長的一段時間裏，傲慢的人類曾認為：人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨着科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現在一些動物學家已經注意到動物具有遊戲的天性，雖然對動物遊戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什麼要進行遊戲?他們是怎麼樣進行遊戲的呢?請看一段視頻。
看了這段視頻，我們對動物為什麼會遊戲，遊戲的目的是什麼，有了一定的瞭解，大家可能對動物的遊戲行為產生了濃厚的興趣，想了解得更多。那麼，現在我們就一起來學習《動物遊戲之謎》吧。這篇文章向我們系統地介紹了有關動物遊戲的一些知識。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)
④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)
①文章開頭列舉了以下動物遊戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。
②動物遊戲有以下幾類：單獨遊戲,戰鬥遊戲,操縱事物遊戲。
③科學家對動物遊戲的研究取得的成果：演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。
1.文章的題目是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假説”的根據和結論。 (多媒體課件顯示)
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的遊戲事例，這三個例子是不是動物遊戲行為的簡單羅列?為什麼?請説出你的理由。(多媒體課件顯示)
不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區域、動物種類和所進行的遊戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出説明的問題，激發閲讀興趣。
3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什麼?(多媒體課件展示)
文章最後對動物遊戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點：
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
優秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什麼言外之意嗎?(多媒體課件展示)
教師示例：遊戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!
(引導學生髮表自己看法，只要是能結合課文內容，自選角度且言之成理即可。)
動物界中，除了課文所説的動物遊戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就蒐集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)
學習了這篇文章，我們更進一步地瞭解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現人類發展與環境相和諧，真正做到可持續發展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待於我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業打下一個良好的基礎。
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
第6篇
1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2．注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2．注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2．領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統觀念，使作父母的把一切希望都寄託在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12隻眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃飯怕噎着，幹活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什麼跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什麼結果呢？樂觀者説孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來誰去當兵，誰去幹那些艱苦創業性工作。對孩子本身來説，是幸福還是在此不想多發議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是總分總，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。
?明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現動物戰鬥遊戲的激烈和動物行為的特點；遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。動物成年後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用結成而不説形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調劑和補償表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。提供使遊戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
?明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
3．【提問】作者説動物在遊戲行為中，表現出超出估計的智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？
?明確】智力潛能：動物們的遊戲，與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
?明確】第一，動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假説，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
第7篇
1.理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2.注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
2.領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
“遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢?你從中收穫了什麼呢?大家喜歡遊戲嗎?為什麼那麼喜歡遊戲呢?
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：(展示動物遊戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲?遊戲得目的又是什麼呢?今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閲讀方法。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。閲讀步驟1.略讀課文，整體把握：瞭解信息：從語句,語段中找出事物的特徵;明確説明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握説明文所介紹知識。分析説明方法，體會語言特徵等。
3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中藴含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?②科學家認為，動物的遊戲有幾種類型?③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假説，最後再總結。②文章按照總-分-總,先説動物遊戲,再説動物為什麼遊戲,最後得出結論。
2.簡析結構文章的基本結構科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。科學思維過程：
提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習説自娛説內容：動物為什麼遊戲
1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假説”的根據和結論。
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學説呢?為什麼?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢?課文為什麼沒有確定的結論?①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，可是遊戲歷來被當做人類的專利。
但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：(展示系列動物圖片)動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別緻，3.簡潔明瞭。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”
學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
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