讀國史讀後感8篇

讀後感的寫作可以提高我們的寫作能力和表達能力，培養我們的文學素養，通過寫讀後感，我能夠更深入地思考作品中的主題和意義，從而加深對文學作品的理解，下面是本站小編為您分享的讀國史讀後感8篇，感謝您的參閲。

讀國史讀後感篇1

?國史大綱》是錢穆先生於民國二十八年六月完成的一部通史性著作，此書以傳統社會價值作為其立場，符合傳統中國人的思維模式。全書共有八編，四十六章，從虞夏時期一直寫到民國時期。因其寫作之初，是將其作為一部教材來編寫，所以力求簡要。雖然具體細節雖展開不夠充分，並且其中有些地方也值得商榷，但其論點皆切中時代之要害，可謂入木三分，很見其深厚的史學功底。所以凡讀史者莫不應通讀此文章，藉以培養自身的歷史思維以及歷史情懷。

凡讀一本書，亦是在讀一個人，讀此書之作者為人為學之道。史書也不例外，這就和“孔子作《春秋》，亂臣賊子懼。”同理，《春秋》與孔子其人有脱不開的關係。故欲對《國史大綱》的意義有更為深的理解，必然要對錢穆其人有更為深入的瞭解。此下凡列與其有關錢穆之故事以增進讀者的理解。

在民國文化革新時期，當胡適學派反對“崇古”與“迷信”，對中國傳統文化及上古史作存疑與否定態度時，錢穆等人立表異議，説“餘任上古史課，若亦疑古，將無可言”。他在《國史大綱》一書中也説道：“今求創建新的古史觀，則對近人極端之懷疑論，也應稍加修正。”錢先生後來坦率地表明自己不同於古史辨派的一味疑古而是在求真的基礎上提出新説：“······而餘則疑《堯典》，疑《禹貢》，疑《易傳》，疑老子出莊周後，所疑皆超於頡剛。然竊願以考古名，不願以疑古名。疑與信皆須考，餘與頡剛，精神意氣，仍同一線，實無大異。”

而對於《國史大綱》的創作背景我們也需要明白。當抗戰爆發之時，錢穆倉促地從北平逃離至西南大後方，教學多年來的大量教材悉數失散，此時中國面臨國家存亡時節，錢穆有感於中國國運飄渺，儘管他本身相信抗戰中國會贏得勝利，但也對中國的命運抱持最壞的打算。錢穆在雲南鄉下的偏僻之處，寫下國史大綱，他是抱着中國人寫中國最後一本史書的心情而著，盼若中國不幸敗戰覆亡，至少留給後人一本中國史書，讓後人知道中國的歷史及文明成就，激勵後人復興中國之心。 而中國於民國三十四年抗戰勝利，錢穆的最壞打算沒有發生。

所以説錢穆先生著《國史大綱》更多的是在考量歷史對於國人的價值。

近年來，牟經濟發展之思維甚囂塵上，歷史這樣一個極具魅力的學科漸漸被人們所遺忘以至於誤解。有鑑於現實與歷史之間碰撞，通過閲讀史書，這是在其中尋找自己的答案。

凡讀史者，先排除其中被迫讀歷史者，即使有志於歷史學科的人也對於歷史抱有不正確之思想。我們必須明確，所有欲在國史上有大出路的人，不單單需要豐厚的歷史學識以及敏鋭的歷史視角，更多的則是需要一種研究歷史的人文情懷。這在錢穆先生列於書前的諸信仰中一條有關，即“所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對本國已往歷史之温存與敬意。”這種歷史情懷只有在國人上才可發掘到，而西人治國史能難有這樣一種情懷。這不免使我想到，治史的眼界取決於一種個人的情懷。就如同面對於黑白兩種顏色，有人喜愛白色，竭盡其能去説白色的好。有人喜愛黑色，竭盡其能説黑色的好。而大情懷者則是融黑白於一，但卻又不完全囿於黑白之色。

讀完此書，我也對於國史之價值進行考量，若談及狹義的歷史，則便是各類歷史書籍上分宗列舉之實例，而要談廣義上歷史，則便是歷史背後所蔓延而出一種精神力量，也就是一種文化的價值。狹義上的歷史可以使人明智，而廣義上的歷史則已經超出具體之實物，變成了一個特殊的價值符號，我更願把其當國人的一種普遍的信仰。

中國人與美國人不一樣，凡今日中國之文藝作品（文學、影視、繪畫等）皆重於對待歷史元素的迴歸，而美國人則重於對不可考事物之想象。拋卻文藝作品與商業利益的掛鈎，我很容易發現所有這些背後的價值傾向。而要將民眾團結在同一面旗幟（不自覺的思維模式、不自覺的行為動機）之下，對於中國人而言，需要源自歷史而又更加抽象的一種歷史精神，

而這也正是《國史大綱》這樣一部書真正所要追尋的價值。

讀國史讀後感篇2

我一直以來對中國的輝煌燦爛的歷史很感興趣，通過國史綱要這門課我對中國歷史有了更加深刻的瞭解，為了滿足我個人在這方面的需求我讀了《國史綱要》這本書，下面我來總結一下讀這本書的感受：

當我開始讀這本書我發現《中國史綱》這本書確實很形象地描寫了當代歷史，更進一步地通過經濟、文化、制度等幾個方面來寫，我後來才瞭解這本書本來是作為高中及國小歷史教科書而寫，但遺憾地是其中只有上古篇完成，就作為一本教科書來説這是一本很好的書。而且我發現老師上課內容有些觀點及史實也來自於《中國史綱》，所以這本書很重要，也很有用。説起《國史綱要》，便不得不説錢穆，以及當時的背景。1937年抗日爆發，錢穆倉促地從北平逃離至西南大後方，教學多年來的大量教材悉數失散，時中國面臨國家存亡時節，錢穆有感於中國國運飄渺，儘管他本身相信抗戰中國會贏得勝利，但也對中國的命運抱持最壞的打算。錢穆在雲南鄉下的偏僻之處，寫下國史大綱，他是抱着中國人寫中國最後一本史書的心情而著，盼若中國不幸敗戰覆亡，至少留給後人一本中國史書，讓後人知道中國的歷史及文明成就，激勵後人復興中國之心。

錢穆先生對歷史的温情、敬佩與冷靜無一不在本書中有所體現。錢穆先生沒有講一些歷史上官場的爾虞我詐方面的內容，沒有披露意識形態的桎梏，沒有帝王將相的奇聞軼事浮於紙上，而是重點講解了中國文化方面的發展歷程，並在此基礎之上提出了自己精闢的見解，同時他又不忘提醒後人如何對待和研究中國歷史。從夏商周文明的探索，至春秋戰國百家爭鳴時期文化的繁榮，到秦朝一統天下建立封建專制帝國影響，到唐朝外交、經濟、文化發展的中興等等下來，貫穿整個歷史的主線是文化。對於歷史的更多的是敬意與冷靜，而不是偏激與失之偏頗。如今事實是強勢的西方文化盛行，國人數典忘祖，對自己古代燦爛的文化與優良傳統的不自信，認為外國的才是好的，才是值得學習的，我們的本土文化受到了很不公正的待遇。可是在書中錢穆先生鏗鏘有力的表達了對中國文化無比的肯定及自信。這點讓我敬佩不已。中華文明是世界上四大文明中唯一流傳下來的古文明，需要保護更需要繼承和發展。認可並理解我們的歷史，對我們的歷史文明抱有崇高的敬意，會增強我們的民族自豪感，這種民族的凝聚力，會讓我們走得更快更好。大多數人在一些枯燥乏味的歷史教科書的“薰陶”，熟知不少無用的典故，卻對其民族的精髓與意義懵無所知，這猶如空呼愛國。此其為愛，僅當於一種商業之愛。如農人之愛其牛.....愛國是要有基礎的，不知其源，怎知其性，不知其性，何談愛國；知其原方能愛其本，不懂我國曆史怎麼能全心全意的為這個國家奉獻？歷史的意義在於知道我們國家的精神，學習民族的氣質，正是這種內在精神與氣質，支撐着我們的歷史延綿不絕，歷史是一個國家的骨架，後人如若不知，誰來繼續這個龐大構架的擴充？我們有別於其他民族的`核心，就是獨特。換句話説就是我們民族的精神與氣質。這就是我們研究歷史的現實意義。所以説歷史並非毫無價值。相反，歷史的價值是普世的。

?國史大綱》前言裏指出了研究歷史的意義。很多時候我們在説為什麼要學歷史的時候，都會説這麼一句話：以史為鑑。問題是鑑個什麼呢？當年明月在《明朝那些事》後記裏説，已史為鑑是不可能的，歷史總在不斷的重複不斷的上演，該發生的一千年前會發生，一千年後還會發生，該犯的錯誤還是會犯。《國史大綱》前言裏説，一個國家的國民，尤其是知識線在水平線上的國民，對本國過去的歷史，應該抱有一種温情與敬意，不妄自菲薄，不狂妄自大.。這樣的人多了，對自己民族文化理解更深入，國家才有向前發展的希望。評判歷史人物或歷史朝代之所作所為不僅要站在現代的高度去俯瞰全貌，而且要走進當時的環境中去體察其目的、背景。有可能以現代標準謂之野蠻的行為，在當時是進步是科學是有效的。秦皇漢武歷來是爭議極大的兩個帝王。其實爭議雙方都有道理，暴君也好偉人也罷，因為彼此觀察角度不同。我以為如果以秦漢背景分析以後世之影響力去考核，秦皇漢武都是偉大的皇帝。比如始皇帝刑法苛嚴，然背景是大亂之後的一統，“亂世宜用重典”，不嚴如何凝聚天下？何況苛嚴是有法可依，並非任意妄為。當然重典也應有度，只是這個“度”兩千年後無法精確計算。若以現代法律衡量，秦皇漢武槍斃一百次都不夠，最符合標準的不是袁世凱就是偽皇帝溥儀，如此豈不荒唐？再比如修秦陵、建長城，難道勞工們僅僅是被武力逼迫不得已而為之嗎？若如此，其工程質量可想而知，然結果卻是千年不朽。民工的責任心何來？關於秦暴政的來源多為漢代史家所載，如同清否定明一樣，我們不能否認漢代史家們有偏公允的可能。

錢老提到了歷史資料和歷史知識兩個概念，使我恍然大悟，我一直以來所謂的喜歡歷史原來只是喜歡歷史資料，因為這樣能顯得自己很博學，在目前史學教育極度欠缺的情形下比較能吸引人眼球，現在想想簡直是褻瀆了歷史，可以説我以前對於歷史是急功近利的。其實一開始沒想到這是本教科書，一直以來想看久遠年代的史書，潛意識裏覺得只有這樣才陪得上“歷史“二字，可是錢老這本書雖是教科書，但其服務於政治的意味不濃，其根本思想乃對於歷史的思考和反思，探究中國是如何興盛起來，又是如何淪落到如今這種地步，錢老期望在這種反思中尋求拯救當下中國的方法及思想。

本書的引論部分詳盡地闡述了錢老的歷史觀，看後受益匪淺。本書成書於中華民族歷史上最黑暗最艱苦的時代，凝聚了作者對於本民族的強烈熱愛以及對於當下的社會深刻思考，當時史學界出現了三個派別，傳統、革新、科學，作者認為時下的歷史儼然成為政治的宣傳工具，例如，書中寫到：“革新派“主張“中國自秦漢以來兩千年，皆專制黑暗政體之歷史也”，又曰：“二十四史乃帝王之家譜”，他們眼中的中國歷史皆以“專制黑暗”一語抹殺“，他們把當下之病症，一切歸罪於兩千年來之專制。顯然這是種很偏激的思想。然清帝退位，並沒有帶來他們所期望的改變，他們又把矛頭指向文化，曰：“中國自秦漢以來兩千年，思想停滯無進步，而一切事態，因亦相隨停滯不進”、“兩千年來思想，皆為孔學所掩弊”。而同時也有極力推崇古代思想的思想。由此可見，當時的史學完全淪落為政治的工具，這是作者所不願看見的，我們對於自己歷史要分清什麼是糟粕什麼是精華，而後擇而取之。

看到南北朝後我就開始看近代史部分了，我覺得目前官方的近代史教材都是經過過多的處理過的，我們都希望知道真實的歷史，我們認為這是每一箇中華民族子孫所享有的瞭解我們民族過去發生了什麼事的權利。錢老生活在那個年代，又以其高度嚴謹負責的態度撰寫的這本書，應該有很高的真實度。

對比一下現行歷史教材的基本體例，區別還是很大的。一是用詞概念。錢穆沿襲的都是傳統史家的詞彙——黨爭、王霸、民變、流寇……這些在今日教材的話語體系裏或已不用，或者變為農民起義，涇渭分明。二是基本立場。錢穆分析北宋軍事積弱，包括幽雲屏障之失、內政不振、武備朽鈍、兵制欠當、地方無權等等，而今日教材幾乎只論朝廷腐敗一點。相比而言，錢穆至少部分地接受當時的進步觀念，認為革命整體是合理的，雖然仍舊視大多數民變為災難。（但事實上中國的全部農民起義的確都不曾給社會帶來本質的進步，倒是破壞極大，因為主導者往往本身只是流氓無賴，除非像劉邦、朱元璋廣得讀書精英輔助，方能成事。）而現行教材幾乎是死守“人民必革命進步，朝廷必腐敗反動”的思維定勢雷池不敢稍動。而很顯然地，要成為“有知識之國民”，絕不應該滿足於信守那些不許講道理、“不容置疑”的定見。除這兩點外，在民族觀念、政治局面傳承流變等方面，錢穆的觀點也與現行教材不同，因為教材是以政治觀點為綱組織史實，而錢穆以歷史觀點為綱，雖然都是“信念決定論點”，然而政治觀點顯然要比個人化的歷史觀點僵硬，所以現行教材與這部六十多年前的教材相比，也要僵硬、枯索一些。

?國史大綱》的作用主要是思想層面的，其主旨“則在發現其相互影響，及先後之演變發展，以作國人如何應付現時代之種種事變作根據之借鑑”。這説明作者的主要意圖是記述歷史以對時事及後世造成影響。錢穆先生寫《國史大綱》可謂用心良苦，他通過這本書表達了自己對國家和民族的信心和希望。

那麼我們應該以一種什麼樣的態度去看本國曆史呢？先生説要懷有一種温情與敬意，不會對本國曆史抱一種偏激的虛無主義，即視本國已往歷史為無一點有價值，亦無一處足以使彼滿意。歷史總有值得借鑑的地方，不可能是一無是處的，鑑古而知今，歷史總能帶給我們温情。亦不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點，（此乃一種淺薄狂妄的進化觀，對歷史毫無敬意可言）而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸於古人，此乃一種似是而非之文化自譴，前人不知後事，只是各行其是，焉能以己之過而責之於前人之身？總而言之，我們應該帶着温情與敬意，帶着能夠鑑古而知今的心態去學習本國曆史，才能學以致用，才能報效祖國，簡單的舉個例子，官方歷史教科書中，打着“扶清滅洋"口號的義和團，是以一個正面角色出現的，講他們如何愛國，而沒有提到他們的愚昧和殘忍，而本書有較為詳實的闡述。不過我要説明一點，知道歷史是一方面，如何看待又是一方面，我們知道了義和團的殘忍就可以了，畢竟在列強野蠻入侵我們的時候，給我們造成了無法估量的傷害，對他們的任何殘忍都是應該的，我們永遠不會忘記那段令人心痛的歷史，我們要以此時時勉勵自己，努力讓祖國富強，讓中華民族迄立於世界的東方！

讀這本書以後我收穫很大，對於中國古代歷史得到了深刻知識，滿足了我個人在這方面的需求，由於時間關係雖然我沒完整地讀完這本書但我瞭解還是比較深刻，通過讀這本書我對中國古代歷史的興趣更加提高了，具有魅力的中國古代歷史浮現了在我眼前，雖然是過去但值得研究...

讀國史讀後感篇3

讀《國史大綱》的的第二階段已經告一段落，已經減少了第一階段看書的那種生澀感，當時看着繁體字相當頭大，現在聯繫着上下文的理解好多了，有可能也是第二階段所看的內容在朝代上跨度不大，所以沒有在藉助喜馬拉雅了，度娘嘛還是沒少用了。看書的速度還是不快，時間調整的不好，這一點還需要好好計劃，擠出充足的時間細細讀書，但是每年到臘月公司的情況，擠出的時間就想睡覺啊。

這一階段看的是西漢、東漢、三國、五胡十六國，南北朝時期，剛剛一統的中國，又開始四分五裂了。西漢自漢高祖到平帝共經歷了二百二十一年，王莽從攝政到建朝滅亡共經歷了十八年。漢高祖得天下，“封同姓王，封功臣為侯”，所以政府的組成人員分為四種，第一類人是宗室，第二類人是以軍功受封的侯。第三類是富人，這些人選為郎、吏。第四是雜途即文學、儒士。王莽以後，漢宗室光武復興，成為東漢，一共十三帝，共一百九十六年。這個時期的政府是可以分為兩個部分的，一是王室二是政府，王室又分為王室自身、外戚、宦官。東漢諸帝大部分童年即位、或者夭折，以及絕嗣，所以多母后臨朝，母后後面是一個大的外戚集團，宦官也在王室與政府之判分下也得到了地位。沒有向心力，只顧自己的集團利益，這樣豈能長久。於是三國魏、蜀、吳鼎立。魏，除曹操後追封為魏武帝外，共五帝四十六年。蜀，四十三年共劉備和後主劉禪兩位皇帝。吳，孫權，共四位大帝五十九年。“司馬昭之心，路人皆知”篡位成功，繼位十六年後，滅吳完成了一次大統，共五帝五十二年，貴族家庭的腐化，賈南風、八王之亂，西晉氣數漸散。晉室遷都南京，史稱東晉，共十一帝一百零四年。東遷時，衣冠也跟着南渡，北方的中國便陷入了紛亂中，割據成了五胡十六國，先後共一百三十六年。東晉的日漸蕭條，門第的日漸成長，晉室分崩離析，宋、齊、樑、陳合起來稱為南朝。此時北方經歷了五胡的長期紛擾之後，也找到了復興的新機運，北魏、西魏、北齊、北周合起來是為北朝。一路數下來，心情還是跟着跌宕起伏，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”還是無限感慨。

這一大期間，中國的士人入仕的途徑經歷兩個階段，慢慢的正要走向科舉制度。首先是察舉制，東漢的兩大入仕之徑一個是地方察舉，另一個公府徵闢。地方察舉由賢良方正、能言善辯之士到孝廉。文帝時“孝剃、力田、廉吏”是最深得朕心的，徵闢制，皇帝親自招是“徵”，待遇極高，朝廷設壇席，帶若神明，相當重視，官府叫“闢”。九品中正制，就是魏尚書陳羣提出了九品官人法。朝廷用人委託尚書，尚書根據中正所銓定的等級，委以重任。州設大中正，中央官兼職，郡設小中正，小中正根據所知給出評價，大中正在根據評價，定品級升遷或者罷免。中正與察舉相比較：察舉之權在地方官，中正制度下奔集中央；察舉制度只為士人入仕的初步，以後官位的升降在於中正之品狀，品者履行，狀者才能，品可以定，狀於入仕之後另有考法，九品中正制上承察制，下銜科舉制存在了有四百年之久。其後緊緊銜科舉制。每一種納賢制度在當時都覺得符合當時的社會選材標準，但最終都淪為了黨派的工具，結黨營私，拉攏自己的關係，掛着納賢的牌子，趕着利己的勾當。

“大風起兮雲飛揚”漢高祖的一腔豪情壯志，也凸顯了這個朝代對文化的重視。西漢中央政府之文治思想，最早由賈誼提出了裁抑諸王國、捍禦匈奴、教育太子、尊禮大臣、闡楊文教、轉移風俗幾大項。漢武帝即位，鋭意改革，領軍人物董仲舒，重要舉措為設立五經博士，專門研治歷史和政治，雖不直接參加實際政治，但是還是有自己的見解，也逐漸的在發揮出了作用；為博士設立弟子員，額定五十人，可以入仕；郡國長官察舉屬吏的制度；禁止官吏兼營商業；打破封侯拜相的慣例。民間的儒業普遍發展，博士弟子額日益增添，以此循環，形成門第，後置成“二重君主”的觀念。大門第大家族們隨晉室東遷以後，隨意圈佔土地世襲，貴族公子無近憂無遠慮，隨意肆情放志。北方留下來小門小户為了生存不得不與五胡建立關係，靠自己的才能維持生存，保持着清醒與鬥志，兩者相較，誰輸誰贏一目瞭然。

看了忘，是現在的狀態，多虧還有每天的去打卡可以回顧一下，要不然，一輪過後還真就記住了一個書名。加油！加油！

讀國史讀後感篇4

最初瞭解的中國歷史是在小小的新華字典的最後一頁，當時雖知道春秋戰國、五代十國這些詞，但並未領會詞彙的意思；後來學習歷史，是在國中和高中的歷史課堂上，那時對歷史毫無興趣，只是為了分數識記背誦，但是往往雲裏霧裏、糊里糊塗。後來看到一本漫畫書——《半小時漫畫中國史》倒是提起了幾分興趣。

“不讀不知道，一讀嚇一跳”，這本書打破常規，文中不像有的書要麼全是漫畫，要麼全是文字，此書則是詼諧幽默漫畫插圖加上言簡意賅的文字，兩者相結合，給我足足的補了一節節美妙的歷史課。這本書着重於從紛繁複雜、事無鉅細的歷史中捋出清晰的大脈絡，因此有很多無關的歷史細節被有意地掠過，帶我從不同的角度領略了別樣歷史，下面來説説我的感受吧。

春秋戰國時期各個國家被比作一個班級的同學，互相鬥毆，爭老大，後來被秦王統一全國，當了始皇帝。可惜秦王朝命短，只維持了十五年。這十五年奠定了中國後來兩千年統一的基石，功不可沒。可惜後來奸臣當道、陷害了長子扶蘇，二兒子胡亥荒淫無度，任趙高指鹿為馬，還施行暴政，終於激起民憤，讓來不及趕去修長城怕被砍頭的陳勝吳廣揭竿而起，引來大批起義軍，推翻了秦朝統治。後來劉邦項羽楚漢之爭，戰神項羽與無賴劉邦，將帥之爭，最終劉邦戰勝建立了漢王朝。

讀完這本書發現歷史上還是有很多的巧合和意想不到，比如魏國人才濟濟卻沒有用對人；比如楚王老老實實聽秦王的話，不聽屈原的告誡；比如項羽鴻門宴上的善心大發放了劉邦；還比如項羽烏江自刎，沒有想到隱忍一時，重振旗鼓回頭再來…這些改變可能只是某個人一念之間一時興起的小動作，但影響卻是深遠的。

歷史是時間的長河，我們在其中扮演着小小的水滴，不期望能翻起多大的浪，只希望更加了解自己這朵水花的前世今生，走得更遠一些。

讀國史讀後感篇5

平常我喜歡看書，上大學時去的最多的地方除了籃球場、自習室和實驗室就是圖書館。幾乎每個星期我都會去一趟圖書館。如果因為學習或其他事情很忙，長時間不看書，心裏就會不踏實，總覺得缺點什麼。

我喜歡廣泛地看書：從《春秋左氏傳》的動輒火拼到《鐵凝散文集》的細膩描寫宛如細水長流，從《金屬材料學》的寬泛講述到《固體物理》的嚴謹推導，從《老人與海》的硬漢形象到《飛鳥集》的恬淡老人，從《誅仙》中張小凡的執着到《夢裏花落知多少》中三毛的哭泣，書籍一直陪我走過了大學四年，從來不離不棄。

獨樂樂不如眾樂樂。在這裏，我想向大家推薦一本書：《國史大綱》，作者錢穆。錢穆老先生是我最尊敬的人之一。錢老寫過很多關於歷史的書，我都喜歡看。其中尤其喜歡看錢老的《國史大綱》。讀這本書最大的感受是從書中感受到錢老對祖國的強烈的熱愛。大師對祖國的熱愛躍然紙上！

?國史大綱》是讓人尊敬的，因為她有一個讓人尊敬的作者。錢老在《國史大綱》的序言裏説，編寫該書的背景為抗戰時期北大、清華等大學都遷入昆明成立西南聯大，錢老任教於西南聯大，苦於沒有合適的給學生講歷史的教材，於是在戰火中編寫了該書，歷時數載。如此認真寫書的作者現今社會不多。而錢老只上過國小，但博學篤志，終成大家。只錢穆的名字就足以讓人高山仰止，景行行止。

?國史大綱》是讓人温暖的。整本書大師對祖國的熱愛一直温暖着看書的人。打開書序言就可以看到“當信任任何一國之國民，尤其自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知，所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往已往歷史之温情與敬意。”。我喜歡看歷史類的書籍，對歷史的要有“温情”是我第一次聽説。我們接受的高等教育要求我們要像旁觀者一樣看待歷史，看歷史不應該帶有感情。《國史大綱》讓我們從另外一個角度看待歷史，這對於喜歡嘗試的年輕人來説無疑是相當具有誘惑的。

?國史大綱》是讓人興奮的。繼續往書後翻看，錢老沒有讓人失望。錢老寫到中國的思想家孔子比西方的思想家蘇格拉底等人早幾百年。常常聽到中國比西方國家落後，對於自信越來越少的中華民族人民而言，看到這頁幾行字無疑是讓人興奮的！驕傲的！

?國史大綱》是發人深省的。接着看書，我們可以瞭解到漢唐詳細的税制，農民需要繳納包括徭、賦、役等多種税，最高時可以達到三分之一，低的時候也有十六分之一。對比現今政府取消農民的舉措，令人稱讚！我們還可以看到歷史不一定就嚴格按照奴隸社會——封建社會——資本主義社會劃分。我們一直的印象是中國有長達兩千年多年的封建社會，其實不然。因為到了漢朝權力機關已經由之前的皇帝代表的貴族統治轉為丞相代表的士人階級組成的政府和皇帝代表的貴族一起統治。丞相對皇帝負責，皇帝如果不稱職也會受到彈劾。王莽走向政治舞台中心就是很好例子。到了隋朝的科舉制度使選拔人才也有了公開客觀的標準。這表明中國已不再是君主專制，而封建社會的標準是皇帝代表的貴族統治形式的君主專制。因此不能認為中國有長達兩千多年的君主專制的封建社會，中國社會形態是具有中國特色的。這點可以推廣的生活、學習以及工作。

?國史大綱》是簡練的。我看過黃仁宇的《萬曆十五年》，那也是一本好書。也從一個特別的角度來看待歷史。在視角方面可能《國史大綱》遜於《萬曆十五年》，但是在用詞方面後者遠遜於前者。中國漢字的美在《國史大綱》中體現得淋漓精緻。

?國史大綱》是完整的。就像完美的東西是不存在的一樣，《國史大綱》也有瑕疵。該書在關於民族方面有些偏激，在閲讀時需要特別注意。但是這些掩蓋不了大師的魅力，恰恰顯示出大師不是神一樣不可靠近，他也是有血有肉的人，具有感情的人。

?國史大綱》遠不止是一本完整的、簡練的、發人深省的、讓人興奮的、讓人温暖的、讓人尊敬的書。有些收穫只能意會，無法言傳。這裏我向大家推薦這本書，分享我讀這本書的快樂！

讀國史讀後感篇6

1、當知任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線上以上的國民，應對本國以往之歷史略有所知。

2、所謂對本國曆史略有所知者，必隨附一種對本國曆史之温情與敬意。

3、所謂對本國曆史有一種温情與敬意者，至少不會對本國曆史抱有一種偏激的虛無主義，亦不會感到現在我們正處於以往歷史的最高點，而將我們自身的種。種罪惡與問題一切推諉與古人。

4、當信每一國家必待其國民具備上列諸條件者比數漸多，其國家乃再有向前發展之希望。錢穆先生這些話可謂之鍼砭時弊，有感而發。當人對自身處於深深的自我懷疑時，人就開始怨懟自我，視養我育我的這片土壤為塵世間最骯髒之所，將在這片土地上生根發芽的文化視為最醜陋的文化，而全然不顧這土壤上的民族和文化以往的輝煌。艾青説，為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。錢穆先生何以要在這著作上加上這四句話？因為在他的時代中，人們早已經不相信自己的文化了，“打倒孔家店”成了嘴邊的用語，“線裝書扔廁所”成了身體的行為。愛之深，方責之切，當睿智如胡適先生高唱着“全盤西化”的口號，當鬥士如魯迅喊着“漢字不滅，中國必亡”，我們還能期待那羣未曾讀書識字的農民知道這個簡單的道理嗎？是以這看似簡單易懂，可有可無的話，其中卻藴含着先生深深的無奈無力之感。

先生此書，脈絡清晰的分析了中國的歷史，從夏商周三代的部族演變發展到春秋的華夷之辨，從戰國的貴族沒落到兩漢的士人階層興起。先生旁徵博引，用簡單的語言和嚴謹的考據將整個中國歷史發展栩栩如生地描繪在讀者眼前。

不同於馬克思唯物史觀所提倡的客觀，先生認為史學是人的史學，不能做號稱客觀的“無人”歷史研究。史學一定要聯繫現實，但又不能急於聯繫現實，以免淪落為政治的口號。是以先生此書，看似在慢慢時間長河之中毫無主角，但通讀之後我們又能感受到隱藏在這些文字之下的“士人階層”便是這段歷史的主角。有人批判先生此書是走精英主義路線，忽視了歷史長河之中的農民，但我覺得中國的歷史自古便是一種精英參與的歷史，無論是察舉制度，九品中正制亦或科舉制，無一不是從天下元元中挑選出一批精英共建天下。在時間長河最前端的我們，為何要以現在的目光去衡量古時呢？

先生是一個學者，學者本身就應該以公正的角度來分析事件的來龍去脈，難道非要看着每次農民起義造成的累累傷痕説着正是如此傷痕讓中國民族進步嗎？從前的教科書告訴我，農民起義都是正義的。但我從沒有思考過，正義的事就一定是對的嗎？正義的事一定對社會是有利的嗎？不，雖然我們都想給自己一個肯定的回答，但事實上我們都明白，每一次的農民起義對於神州大地都是一次傷害。秦末，三國，五胡十六國，五代十國，太平天國哪一次的農名起義農民收穫了果實？古人説以史為鏡，可以知興衰，真相也許殘酷，但只有真相才能避免下一次的傷害。

歷史記載的是人的事，是以歷史記載的往往都是人和事。每個人的.行為都有其目的性和動力，每件事的背後都有其原因，願錢穆先生的這本著作，讓我們可以透過歷史的滾滾煙塵，得到我們心中的答案。

讀國史讀後感篇7

近日開始讀錢穆先生的《國史大綱》，現在將所讀的心得體會記錄於此，以求教與各位。

翻開此書，首先進入視野的是這樣的一頁文字，現摘錄如下。

凡讀本書請先具下列諸信念：

一、當信任何一國之國民，尤其是自稱知識水平線以上之國民，對其本國以往歷史，應該略有所知。

二、所謂對其本國以往歷史略有所知者，尤必附隨有一種對其本國以往歷史之温情與敬意。

三、所謂對其本國以往歷史有一種温情與敬意者，至少不會對其本國以往歷史抱有一種偏激的虛無主義，二將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸與古人。

四、當信每一國家必待其國民具備以上諸條件者比較漸多，其國家乃再有向前發展之希望。

以上便是錢穆先生所列四條信念。我們仔細的閲讀一下，便會感到其中的深意。 首先第一條，這條回答了歷史的基本作用是什麼，歷史教育的基本要求是什麼。也就是説要增強國民的基本素質。或許歷史確實不如其他的學科有那樣的直接的現實意義。歷史不像理工科，能給人們帶來科學革命，在物質上極大的滿足人們的需要。歷史也像哲學，能夠給人提供方法論上的知道意義，甚至歷史也不想文學藝術一樣，能夠給人一種美的享受。但是歷史既然是一門存在的學科，那它肯定有它存在的道理。歷史知識對人的印象可以説是潛移默化的。若是稍微的具備一點歷史知識，我想我們在看電影時，在開小説時，在其他的很多情況下，都會有一種基本的素質在做支撐，或許就不會有投名狀裏的那灰色的笑柄了。當然這是歷史的基本作用，歷史的作用可能遠不止這些。出色的政治家，著名的科學家等等，他們或許從歷史中找到了更多的東西。因此在現在社會上人們對歷史普遍漠視的情況下。我們應該分析其中的原因，其中歷史教育的目的，歷史教育的方式和方法上存在的問題，可能導致了人們對歷史的漠視甚至是厭惡，因為在很多人看來歷史似乎就是陳年老賬，歷史就是死記硬背的一些拗口的東西。因此歷史教育需要改進，而我們今天的大學歷史教科書的水平甚至還不如這本國史大綱，這確實是值得我們思考的問題。

第二條和第三條，錢穆先生説明了對待歷史的態度，由於錢穆先生所處的時代背景的原因，所以他特別的強調，對於本國以往的歷史要有一種温情和敬意。這個説法對於他成書的時代而言是十分重要的。而我們今天呢，我們對待歷史應該是什麼態度呢。這個問題也是一個基本的問題。包括所有的公民。我認為我們對待歷史要有一種平和的態度，帶着一顆平常心來學習歷史，研究歷史。來認識和揭示歷史的複雜的面目。具體説來對於本國的歷史，首先不能認為現在我們站在歷史最好的時候，對以前的歷史充滿了不屑和譴責。這就是錢穆先生在第二和第三條上所強調的。其次，對於歷史我們也不能過分的帶有一種頂禮膜拜的傾向，不能認為以前就是最美好的而且是難於超越的了。當然或許有些人認為這是一種折中主義，是不可取的，但是我認為我們更應該從辯證法的角度來考慮這個問題，而且尤其要做到具體問題具體分析，對於具體的歷史問題要不先入為主，然後根據研究的結果來做判定或者評價。

第四條錢穆先生則將歷史的傳播，上升到了國家向前發展的層次上了。這就是所謂錢穆先生希望大家通過歷史學習，都能受到啟蒙，從而成為先知先覺之人。

以上便是我讀這一頁的體會，還請大家多多批評。

讀國史讀後感篇8

媽媽給我買了一套《半小時漫畫中國史》，我一拿到快遞就迫不及待地打開來看。呵呵，我樂壞了，原來這是一本漫畫啊！我如飢似渴地讀了起來，越讀越覺得有意思。

這本書的作者是陳磊，筆名二混子。他非常厲害，能把枯燥的歷史用漫畫解讀的方式給描繪出來。

這本書的敍事方法很搞笑。比如，唐朝過後的五代十國非常亂。二混子就把五代十國比作一個大廣場。廣場的中央有一個舞台，看似榮耀的舞台，其實兇險無比，舞台上輪番出現過五個朝代，它們是：樑、唐、晉、漢、周。台下的是十國。

書的語言也很幽默。在方臘造反的故事裏，戴着眼鏡的宋徽宗説：“誰在造反？”一旁的將軍回答：“方臘。”宋徽宗接着説：“不要方(慌)，好好説，誰在造反！”真是令人捧腹大笑啊！

現在，只要我一翻開這本書後，嘴就笑得合不攏了。無論吃飯還是睡覺，我都想看這本書！