一、培養學生良好的習慣
教育孩子最重要莫過於養成好習慣。習慣決定孩子的命運，這是非常重要的。班主任工作中，要立足變“看管型”為“自覺型”，學生從早晨到校，到下午離校，各項活動都實行自我管理，教師隨時過問，當好參謀，使學生們逐漸養成自己管理自己的好習慣。
但是習慣的養成不是隨隨便便説一下就可以形成的，習慣培養的5個步驟：第一步是提高認識，你得讓孩子對習慣產生一種強烈的認同、嚮往，對壞的習慣產生厭惡；第二步是明確規範，知道好習慣是什麼樣的，很明確；第三步是持久訓練，習慣是訓練出來的，不是喊出來的；第四步是及時評估；第五步是形成環境。
班主任的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。
（1）抓課前預備：俗話説，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室裏去。你要督促他們做好課前準備，然後在教室裏巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什麼是為人師表，什麼是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。這樣經過一段時間，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕鬆，班級的管理非常順心。
（2）抓衞生保潔：教室的清潔往往做得很乾淨，就是保持得不夠。學生們亂扔，要讓他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還有一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衞生角一帶就髒兮兮的。要教育學生，做示範，把垃圾放進廢紙簍、垃圾桶裏，這種小事也要反覆教。
（3）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得的要求：保持班上的清潔衞生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律；上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣；勤奮地學習，刻苦地學習，為今後的人生打下一個堅實的基礎；講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。要把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室裏。
50個習慣成就一生（孫雲曉）
1、自我管理好習慣：目標管理：學習有目標，生活有方向；時間管理：生活有計劃，做事有效率；空間管理：物品有條理，生活有秩序；消費管理：消費有計劃，理財有門道；情緒管理：情緒有控制，人生有快樂；運動管理：運動有規律，身體有健康；飲食管理：飲食有節制，健康有保障。
2、自主學習好習慣：養成愛學習的習慣，成為學習的主人；養成愛讀書的習慣，讓孩子終身受益；養成有計劃的習慣，讓學習更有目標；養成專心學習習慣，讓學習更有成效；養成敢質疑的習慣，讓學習更有創造；養成好動手的習慣，讓學習更有興趣；養成勤預習的習慣，讓學習更為主動；養成認真聽講習慣，讓課堂更有效率；養成做筆記的習慣，讓知識更加系統；養成及時複習習慣，讓知識及時鞏固。
3、認真負責好習慣：言必信，誠實做人；有堅持，做事有始終；勤反省，常問自己做了什麼；敢擔當，面對問題首先承認失誤；願學習，學習是孩子自己的事；守規則，遵守規則，利已利人；對家庭負責，給孩子一個勞動崗位；對集體負責，做集體的一員；對社會負責，熱心公益活動。
4、尊重好習慣：尊重生命；尊重差異；尊重少數人的意見；尊重隱私；理解他人；溝通；欣賞他人；有教養；合作。
5、愛心好習慣：愛生命，真愛從生命開始；愛長輩，對長輩心懷感激；愛他人，讓孩子有顆柔軟的心；愛草木，一草一木總關情；要寬容，寬容才能擁有真正的愛；要付出，付出愛才最快樂；愛集體，集體的事大家做；愛環境，關愛環境人人有責；愛分享，在分享中感受快樂；愛生活，熱愛生活是愛的源泉。
教育就是培養好習慣，我們通過培養好習慣來締造學生的健康人格。教育的核心是培養健康人格，培養健康人格最有效的途徑就是從培養行為習慣做起。養成好習慣終身受益，養成壞習慣終身受害。我們抓住行為習慣培養這個根本，就抓住了教育最有效的一條途徑，這就是我們教育最基本的任務。
二、認真貫徹落實學校工作計劃，抓好班集體建設
1、抓好班級文化建設，抓硬件，抓教室環境的佈置，出好黑板報和籌備好壁報。抓班級的軟環境的建設，樹立良好的班級輿論。
富有特色的班級文化建設，在學校文化建設中也佔有重要的位置。人是在一定的文化薰陶下成長起來的，文化氛圍對一個人的影響是無形的又是深刻的。班級文化建設對學生的學習、成長和成才有着重要的作用。班級文化建設有物質、精神及制度等不同層面的內容，而富有特色的班級精神文化建設是重中之重。良好的班級不僅是學生文化學習的場所，更應該成為學生的心靈棲息地和精神家園。
在學校文化建設中，最豐富多彩的、最受學生歡迎的、最具凝聚力的是文化中的活動系統。在這一系統中，包含兩方面的內容，一是主題文化，一是社團文化。學校系列化的主題活動是學校辦學特色的一個縮影。社團文化應該成為學校文化建設的主力軍。充分發揮社團文化的育人功能，可以不斷豐富學校的文化底藴。在系列主題活動中，提煉學生的生命價值，豐富學生的人生素養，奠定學生的人生基礎，打好學生的人生底色，讓學生享受着快樂，快樂地成長。從言行舉止到文明禮貌，從思想進步到全面發展，從團結同學到關心集體，從刻苦學習到遵守紀律，通過多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框為學生們身邊隨處可見的現象，使之能儘早地變為他們的自覺行為，為良好班集體的形成打下一個堅實的基礎。
2、抓好班級幹部隊伍建設。我們都知道真正的管理是學生的自我管理，多方瞭解情況，選出班幹部，培養好班幹部，班級就會煥發出生機。放心大膽地啟用幹部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，並及時幫助他們總結工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強、穩定的班幹部隊伍，這將對形成良好的班集體起着至關重要的作用。讓那些嚴於律已，有威信的學生當班幹部，後進生在班上也會老老實實的，班級才能安定。班幹部職責要簡單明瞭，切實可行，不要給班幹部羅列一大堆做不到的職責。要充分發揮班幹部的才能，班幹部分工明確，就能有針對性地督促和檢查各項準備工作，從而保證活動順利地開展，同時，在這個階段中班幹部的以身作則增強了他們在學生中的威信，也培養了自身的組織能力，增強了責任感。
3、抓好班級的活動建設。班級沒有活動，班級就不可能有凝聚力，班級的活動要班級的特色，要引領班級的發展。
組織班集體活動要有一個明確的主題；要充分調動學生的思維；充分尊重學生的意願，如組織“學雷鋒”活動，讓學生們能根據自己對雷鋒精神的理解，選擇適合自己的內容和方式，一些娛樂性較強的班集體活動，也可以充分尊重學生的意願，給選擇的權利，滿足他們的意願；班集體活動充分展現本班的特長，實際上也是有意培養特長。每個學生都很重視班集體活動，一旦有了在班集體活動中展現自己的機會，一定全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。
班集體活動的準備要充分重視全班的參與，只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。要充分體現教師的關心，班主任應當不時到學生中去關心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質量。班主任一句關心的話語，常能使學生温暖至心。反之，如果班主任對活動的準備工作不聞不問，對學生漠不關心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，阻礙他們精益求精地去努力提高，必然會影響活動的質量。
班集體活動開展後，不論成功與否，都應當進行總結。在總結活動成效時，應當注意：充分評價活動的質量，評價切忌泛泛而談，光一句“總的來説不錯，還需要繼續努力”遠遠不夠，只會使學生對今後的活動失去興趣，也不能只説好話不説壞話，這樣會導致學生盲目自傲。評價應儘可能具體和中肯，讓學生在活動後既得到了付出努力後的讚揚，又清楚了自己的弱點；充分顯示學生的感受，不光班主任要充分評價活動的質量，也要讓學生充分顯示自己的感受，總結活動的得與失。學生在自己參與、自己總結中接受教育。
三、加強學習，努力提高班主任工作藝術
1、班主任要從事務型向思考型到科研型進行轉變，班主任的日常工作繁忙，但要想成為一個優秀班主任，僅僅停留在工作表面，完成工作，應付工作遠遠不夠，應該從千頭萬緒的工作中尋找規律，交流經驗，學習理論，全面提高管理班級的能力。班主任要制訂出針對不同年齡段，不同年級，不同類型學生的教育目標，做到工作有的放矢。善於不斷地學習，學習好教育學，心理學等；要懂得聯繫學生實際、學校實際、社會實際，要研究學生的心理特點，認識水平，接受能力，這樣才會目標明確，效果才會事半功倍。將常規教育、專題教育、節假日教育、突發事件教育有機結合起來，要及時總結教育經驗。
2、班主任要有謀劃教育和培養好學生的謀略，強化學生自我管理
“真正的教育是學生的自我教育。”（蘇霍姆林斯基語）我們的學生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。有位班主任為培養班幹部，引導學生實現自我管理，曾創立了“三步到位法”——第一步：以指導為主，面對面教給他們工作方法。第二步：邊工作邊指導，以幹部為主，班主任充當參謀。第三步：把工作擔子壓給班幹部，班主任幫助總結經驗加以提高。這樣不僅使班主任從瑣碎的工作中解脱出來，以充沛的精力投入教學中，同時也增強了學生自我管理的意識和本領。
3、班主任工作要傾注深情，塑造學生美好心靈
班主任在工作中應滿腔熱情地給學生以鼓勵、信任和厚望；用真情滋潤學生的孤獨、冷漠、消沉、自卑的心田。我們應該以高度的責任感、幸福感，無怨無悔全心全意關愛學生。尤其是公平公正地對待每個差生。情感效應是向同方向彌散的：你熱學生也熱，你冷學生也冷，你真心學生也真誠。班主任在處理問題時，要善於控制自己，力戒簡單粗暴；要將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。
4、班主任要足夠的自信和對學生的高度信任，樹立教師的崇高威信
用思想帶班，用智慧育才。堅信自己有智慧、有能力帶領學生實現自己制訂的較高班級目標。信任學生：成功的班主任信任自己的學生人人是天才；優秀的班主任信任自己學生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。班主任要經常表達對學生的信任之言、之色、之行。
教師既要使自己的行為和語言具有權威性、號召力，又要使學生信任自己，這才是真正的威信。威信不是靠嚴厲的冷麪孔、生硬的批評所能樹立的。教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、瞭解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。其次，要注意提高自己的學識水平，豐富班級的各種活動，唯有那些學識淵博、多才多藝的教師，才能贏得學生的欽佩和傾心；唯有那些視學生為朋友，同學生打成一片的教師，才會贏得學生的喜歡和信任。另外，要注意自身的表率作用。不僅要在思想品德上成為學生的楷模，而且在言談舉止等各方面也要保持良好的風度，給學生留下良好的印象。
5、班主任工作要掌握激勵藝術
班主任工作中要多表揚和激勵學生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心倍增。工作中要多激勵少責備，杜絕挖苦諷刺、潑冷水傷害學生。更不能放棄任何一個學生，你放棄學生，學生就會放棄你。
6、班主任工作必須突出重點、落實到位
抓重點、抓關鍵、解決主要矛盾。重點時段、重點對象、重點內容、中心工作都要抓好。
落實到位要做到：要求到位：從高從嚴，細微處不放過。責任到位：對學生、對家長、對學校、對事業切實負責。督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查。獎勵到位，獎懲揚抑，褒貶分明，立威信，正班風，創優秀，造人才。功夫到位：勤研究、勤下班、勤與學生談心、勤察、勤思、勤出點子，具有頑強執着的精神。
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