班主任工作交流會發言稿

各位同事：

大家下午好！很高興能坐在這裏與大家共同交流我們的教育教學工作。

説實在的，當我接到領導安排我做這個工作經驗交流的報告時，我覺得自己很羞愧，原因有二：一是我覺得大家都是來自各個學校的精英，有多年的國小工作經驗。無論從教學還是管理上都堪稱楷模，我覺得自己在大家面前很渺小；二是從我個人角度來説，對於國小教學及管理我是初出茅廬，大多數方法都來自和我同年級組的各位同仁，根本談不上是我的經驗，最多隻能算是學習到的一些方法罷了。那麼，今天我站在這裏，就姑且在各位面前彙報一下我這一年來的工作情況吧，請各位同仁批評指正。

下面我想從年級組工作和班主任工作兩方面向各位做一下彙報：

一、年級組管理工作：

1、營造和諧教學環境，為快樂教學保駕護航。

我本人有個樂觀開朗的個性，天生樂天派，什麼事也不愛往心裏去。很慶幸，我周圍的這些同年級組的老師也都是這樣的性格。我們有着共同的工作熱情，每天面帶微笑地工作、忙碌，儘管有時工作很累，但我們在一起很融洽，用我們自己的話來説是“身體累，但心不累”！心輕鬆了，當然就是別樣的感受了！不管是去年在一起工作的老同事還是今年的新同事，我們都是豁達人、爽快人，沒有人會因為一點小事而斤斤計較。工作在這樣一個和諧融洽的環境中，怎能不事半功倍呢？

2、團結協作，博採眾長，為快樂教學共謀良策。

俗話説：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，在我們一年級語文組中，經常會出現這樣的場面：幾個人坐在一起，一邊判着手中的作業，一邊商討着如何把一些工作做得更好。下面我將從三個方面來説一下我們共商良策的事情。

（1）今年的一年級班容量很大，每班都70多人，多者達到76人。面對一羣不會聽講的孩子，如何調動他們的積極性？如何讓他們在短時間內學會自律，學會自理呢？經過研討，我們決定，自己花錢買小印章和小貼紙，給學生及時鼓勵。俞淑娟老師更是別處心裁，課上告訴學生：誰的小印章數達到25枚，到年底時老師就送他一份“神祕禮物”！學生們在這樣的激勵下，個個都努力做好。這既調動了孩子們的積極性，又讓班級的管理工作得到了加強，可謂是“一舉兩得”。這種辦法很快在一年級組傳播開來，收到了很好的效果。

（2）在衞生管理上，由於一年級孩子小，記不住自己的值日組和值日範圍，滕志英老師也給我們出了良策：每天把該組值日生及工作念一遍，並親自帶上他們去找自己的責任區。這樣兩週時間下來，我們的孩子已經完全熟悉了自己的工作了。

（3）讀書記錄

在這裏，我還要提一下我們去年一年級老師一起做讀書記錄的事。去年做讀書記錄時，因為一年級孩子小，會認會寫的字很少，更別説繪製圖案做記錄了。這可難為了我們一年級的幾位老師。後來滕志英老師首先給我們花了一個讀書記錄的邊框模板，後來侯彩煥老師有在此基礎上又設計了幾個好看的邊框，我們拿到班裏，讓孩子把喜歡的照着畫下來，接下來張樹敏大姐又給我們做出了讀書記錄的幾個板塊和步驟，這樣我們一年級的讀書記錄的雛形就有了。最後一步是做封面。因滕志英老師是美術出身，第一期的封面我們就都讓她為我們完成的；可以年級事務多，班主任更是忙，所以地而起疼志英老師為了節省時間，別出心裁的為我們從網上下載了簡筆畫，然後我們各個班主任在用彩鉛塗上顏色，這樣，我們出色地完成了讀書筆記，我們的成果得到了領導的認可和好評。

可以説，我們一年級組的老師們是無私的，他們把他們的智慧毫無保留的奉獻出來，和辦公室的老師們共同分享，共同協作，這是在這種團結和諧的氛圍中，我們一年級的工作才開展得有聲有色。我們真正做到了“物盡其才，人盡其用，博採眾長，共謀良策”啊！

3、敬業樂業，為快樂教學夯實精神支柱。

有了良好的工作氛圍，有了團結協作的團隊和良好的工作方法，再加上敬業樂業的工作態度，快樂教學的精神支柱就樹立起來了。在我們辦公室，每一個人都在踏踏實實地幹着。每天都見到老師們忙碌的身影，聽到和家長溝通的話語。大家在校判不完的卷子和作業，主動拿回家去判，比如宋小苓老師、劉曉娟、白小翠、李穎飛、蔡愛華等。相信，在這樣的工作熱情下，我們的教學定會“百尺竿頭——更進一步”。

二、班主任管理工作：

一談起一年級班工作管理，我們辦公室老師都會這樣説自己：“將來等咱們歲數大了，就是那個討人嫌的碎嘴婆婆。

的確，作為一年級班主任，工作瑣碎又複雜。孩子小，什麼都不懂，什麼事都要班主任親歷親為。尤其是對於今年這樣一個班容量很大的集體來説，無論從衞生、安全還是課堂紀律、日常管理方面，都存在着很大的困難。但在諸多事務中我第一時間清晰地理清了自己的工作方面。

第一，從細微之處入手，保障孩子平安健康。

“安全是保障”，王校長總這樣告訴我們，的確，任何情況下，安全是最重要的。

開學初，孩子小，找不到自己放學站隊的隊伍，很容易走丟。我在開學第一週，每天都要叮囑孩子記住兩件事：1、把自己放學站隊的地方説兩遍，記住前面和後面同學的面孔；2、走到指定地點，必須等我説“可以走了”方可離開隊伍，走前必須和我説兩句話：一是“老師，某某來接我了”，二是“老師再見”，經我允許後，方可離開。這樣在很大程度上避免了有孩子走丟或家長孩子的情況。

我們班有一名IQ低的孩子和一名年齡較小的孩子，經常在半途中走着走着就蹲下來玩。因此，每次我送學生時，總是倒着走，讓我的臉對着孩子們，以便觀察到每一個孩子的情況。那兩個孩子我也會格外注意，或拉着他們的手走，或邊走邊留神他倆，以免出現安全隱患。

第二，衞生方面。

因孩子小，開始不會做值日，什麼也不懂，一切從零開始。為此， 1 我首先選出小組長，讓小組長先認人，利用一節課時間完成組長對組員的熟悉。然後記住組員的分工，每天點名並監督； 2 我為學生安排了細緻的勞動分工，責任到人，細緻到排，細緻到安排好掃地的掃哪排，擺桌子的擺哪幾位，因為我知道，不這樣，孩子是無從下手的； 3 我們的衞生區面積較大，我把幹同樣活的孩子叫到一起，帶到每一個勞動區域，手把手地演示怎樣做，讓孩子明確方法； 4 由組長牽頭、監督並親自訓練好組長及使用灑掃用具的方法，如何擺放灑掃用具。這樣兩週下來，我發現班裏的林秋語、裴文嘉、謝佳等小組長已經能很負責地管理好組內衞生了，孩子做值日的時間和方法也都記得很清楚了，灑掃用具擺放也很整齊了。

第三，及時與家長做好溝通。

利用電訪，校訊通等形式，及時讓家長了解孩子在校情況，並在放學時及時與相關家長交流孩子當天的表現，以促進孩子更好地發展。