間手拉手活動總結6篇

活動總結是幫助我們提升分析水平的重要工具，如果活動中出現了問題，在活動總結的寫作中就要做好體現，大學生範文網小編今天就為您帶來了間手拉手活動總結6篇，相信一定會對你有所幫助。

間手拉手活動總結篇1

為了促進城鄉少年互助互學、友好交流、共受教益，我們組織了一次城鄉孩子手拉手活動，這次活動是目前孩子營活動中計劃時間最長的一次活動，記得3月8日組織完銷售環保購物袋的活動，晚上我整理孩子們的銷售款最希望的消費方式時，很多孩子們都説要將這些錢捐給汶川地震災區的孩子們，我當時想要是有一種更好的方式將這些錢捐給廊坊附近的貧困國小效果應該更好，而且還可以組織一次有意義的手拉手活動，那不是更好嗎?這就是這次活動的起因。

這次活動王晶費了很多心血，固安是她的老家，在老家找到一個她熟悉的國小做這次活動會更好。在王晶的努力下，我們找到了北市中心國小，這個國小1963年建校，從外觀看不是一個貧困國小，但是這裏的孩子們與城市裏的孩子相比生活差距仍然很大，我第一眼就喜歡上了這個學校，在一片田地和村莊交界處坐落着這座國小，學校裏很整潔，胡校長人也非常熱情，良好的第一感覺會帶來後期更好的活動效果。與胡校長溝通後，我們確定了活動的程序，為了能夠充分的讓孩子們互通有無，相互瞭解，大家都同意孩子們可以同台演出，一起遊戲，讓孩子們能夠儘快熟悉他身邊的小朋友，基本的活動內容確定後，胡校長負責學校側的組織工作，我跟王晶負責孩子營的組織工作。

週二晚上我將通知發給大家，由於這次活動有些特別，需要有發言的同學，參加演出的同學，我當時就想這些孩子沒在一起訓練過，這事能行嗎?但是從報名表中我看到了信心，孩子和家長們報名都非常踴躍，而且我們的內容還覆蓋了歌曲、舞蹈、樂器演奏、詩朗誦等方方面面的內容，真是讓我刮目相看呀，孩子營中人才濟濟，太棒了。活動人數和節目內容確定後，剩下的.工作就是準備了，蘆豐瓊姐姐幫了大忙，承擔起所有的採購任務，一切都準備好了，一應俱全，文具、體育用品都是國小生需要的東西，姐姐一個人全辦了，週五晚上利用讀書會的時間將活動安排又細化了，張輝負責給大家做車牌，這個車牌可是派上了用場，23輛車要是沒有車牌早不知道要丟到什麼地方去了。

3月7日早7：50大家陸續的來到了集合地點，先登記車輛，發車牌，一切都進行的緊張有序，所有的人員都到齊了，23輛車的車隊就這樣組成了，場面真是浩大呀，去固安的路還是很好走的，我們23輛車順利的到達了目的地，先行的王晶、陳林林、朱慧團隊也做好了一切準備，就等着活動開始了，天氣非常好，有些半陰天，非常適合室外活動，北市國小的孩子和家長們已經整齊的坐在了校園內，用桌子圍成的小舞台旁還準備了音像，這是我沒有想到的，一切都準備的恰到好處，沒想到我們這次活動得到了北市中心國小這麼高規格的重視，鄉政府、教育股，學校的全體領導都參加了，能看出來這個學校是傾近全力來組織這次活動，這讓我非常感動。

活動開始了，來自孩子營和北市中心國小的兩位主持人今天都很漂亮，主持中充滿了感情，劉潤錦小朋友代表孩子營的同學們進行了開場發言，他的發言讓我想起了6月8日孩子們賣購物袋時的一幕一幕，我的情緒一下被調動起來，正是這些孩子的不斷成長堅定了我的信念，一定將這個孩子營越辦越好，越辦越有特色，一定讓更多的孩子有機會加入這個組織中，讓更多的孩子在課餘時間得到快樂和智慧。兩邊孩子們的活動是穿插進行了，北市國小的詩朗誦、舞蹈(找朋友、數鴨子)，京劇表演、流行歌曲演唱各個都是把好手，孩子營的同學們更是厲害，二胡獨奏、傣族舞蹈、家長和孩子的歌伴舞、小合唱各個都非常精彩，小小的操場上處處洋溢着笑聲和掌聲，真是沒想到孩子們利用這麼短的時間能準備出這麼好的一台演出，時間過的非常快，中午到了，演出告一段落，一對一的贈送活動開始了，孩子營的孩子們將自己從家裏帶來的學習用品送給北市國小的孩子們，北市國小的孩子們和家長將自家產的水果作為回敬的禮物，大家相互留着聯繫方式，孩子們的手就這樣拉起來了，心也這樣系在了一起，這場面讓我很感動。

原來的自由活動時間也不夠了，十二點多了，我們準備返程，孩子們依依不捨的離開了這所國小，熱情的家長、領導和孩子們一直在目送孩子們的離開。

這個活動搞的非常成功，這要感謝北市中心國小的老師們和孩子們，感謝孩子營的孩子們和家長們，每次活動都讓我的靈魂受到洗禮，面對孩子們童真、善良的，我們大人應該更注意自己的言行，給孩子們樹立更好的榜樣。

間手拉手活動總結篇2

金秋時節，市中區舉行了“百名城區少年兒童與農村留守兒童手拉手”愛心結對活動，讓父母都在外地打工的鄉村孩子們到城裏來和我們同吃、同住、同學習，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭温暖”。

在這次活動中，我和市中區青平中學的李駿結成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。

李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭髮，長的很奶氣。在學校舉行的手拉手結對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心裏有一種説不出的緊張和興奮！未來的3天裏，我們將同吃、同住、同玩、同學習。

在海棠公園裏，我們愉快地划船；在文軒書店裏，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋裏；在遊樂園裏，我們盡情地玩耍，享受着驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優美的少數民族藝術……

在這同吃、同住、同學習的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結下了深厚的友誼，由陌生變為熟悉。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起牀時，他早就起牀讀書了，牀上整理得乾乾淨淨、整整齊齊。

通過這次手拉手愛心結對活動，我接觸到了來自農村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。

間手拉手活動總結篇3

開展城鄉“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農村生活，走向純樸的生活。通過城鄉少先隊員之間的交流、互助、服務，引導少先隊員認知社會，從而培養愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養樂於助人、團結友愛的健全人格，激發學生的責任心和勞動意識，培養吃苦耐勞，團結協作的精神。

在此次的手拉手活動中，我校在原有“手拉手”活動的基礎上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動當天，我校的33名少先隊員，參觀源口學校夥伴的住宿場地，體會源口夥伴們的寄宿體驗。參觀完以後，便是兩所學校小夥伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，並且開心的交談着。在開心自由的交流中，兩所學校的隊員們便展現了他們精心準備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會,少先隊員們帶着自己準備好的材料和炊具來到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領略了源口水庫天然好風光，源口水庫的水清澈無污染，甚至連一點白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那麼的美麗，這給同學們留下了非常美好的印象，輔導員老師以此為契機，在隊員中宣傳環保意識，這麼美麗的水庫，我們一定要好好的保護她，不讓她受到污染和破壞，保護環境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進一個專門的垃圾袋以便丟進垃圾桶裏面，隊員們一路上高興的談論着源口水庫的秀美風景，隨着不斷的交流，“手拉手”結對子的同學也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊員們更是自己當起了小導遊，給縣城來的朋友們介紹當地的風土人情以及瑤家文化，源口是一個有着幾千年文化的古老瑤族鄉，在這裏，瑤族人們還保留着傳統的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉親們的真誠和樸實，濃厚的瑤族文化吸引着這一羣90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個瑤族縣，但是當今社會現代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮着孩子們的大腦，這就會讓孩子們不斷的在追求社會上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養自己的家鄉，那麼長大後又從何而來的愛祖國和報效祖國？在開展手拉手的活動中，隊員們加強了愛家鄉，愛家鄉文化的情感。

間手拉手活動總結篇4

為進一步縮小城鄉教育的差距，促進基礎教育的均衡發展，我校與寧鄉縣實驗中學形成結對學校，於20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學校領導、老師和學生的共同努力下，我校結合實際情況，在學校管理、教學理念、班主任經驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示範觀摩、培訓交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現將活動總結如下：

一、制定計劃，合作交流

我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學校的合作指明瞭方向。

二、領導重視，確保落實

我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，並定期與兄弟學校互相溝通，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開展。

三、互相送課，相互促進

我校選派優秀教師去實驗中學上課，實驗中學也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。

各校開展各項教育教學研討活動中，抓住每次學科教研的機會，使其成為拉手學校交流與展示的平台。拉手學校在教學研討活動中，邀請了兩個學校的年輕教師一同學習交流，並把他們相關的一些教學模式和教學特色在拉手的農村學校進行彙報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學骨幹教師的精心指點。實現教學相長，汲取

他們的一些好的經驗做法一起於教學實踐中。

四、聽課交流，相互促進

在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的瞭解，拓寬了教師的視野。

五、集體備課，加深友誼

我校屬於小型學校，多數學科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉手拉手”活動中城鄉學校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學質量的提高起到了重要作用。

六、搭建平台，師徒結對，促進教師的專業化發展

為了切實提高學校的教育教學質量，拉手學校緊密聯繫，紮實開展教師教學基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導各校開展針對性強的校本培訓，促進教師業務素質的提高。如：1、進行一次結對子學校互派教師聽課，探討各學科教學方法，培養結對子學校骨幹教師教學科研水平。2、到結對子學校進行異地教學示範課展示。3、召開多形式的結對子學校的教學常規座談會，進行備課、上課、寫總結、學困生輔導等方面的交流。通過活動雙方學校教師的教學水平實現了提高。

通過本學期的“城鄉手拉手”合作交流，使我校的教學水平有了進一步的提高，加深了城鄉學校的友誼，希望在此基礎上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學在活動中都取得了共贏，是因為有領導重視，措施得力，執行到位，活動的內容豐

富多彩作保障。

七、今後開展活動的構想：

“夥伴學校手拉手”活動的開展，對手拉手學校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？

1、“夥伴學校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結時要進行回顧，平時則要明確職責，按計劃按時、保質地開展，工作要認真、紮實。

2、要把工作的範圍擴大、拓展，要融入到學校的各項工作中去，教師培訓、教育科研、教學研究、教學管理等等都要關注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關注“信息”，是讓我們利用技術手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學校工作的方方面面均可藉助這個平台。

3、在互動中實現共同發展。“手拉手”要動，不是單向地動，要互動。

4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質的，也要有數字化的，要積極總結我們工作中的經驗、教訓，努力尋找規律，以達到更好地效果。

手拉手活動開展情況大事記

20xx年9月，我校行政人員到實驗中學參觀學習，兩校確定“夥伴學校”關係，啟動“夥伴手拉手”活動。

20xx年10月，實驗中學歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示範課。我校語文教師胡國鬆、數學教師王太平到實驗中學上公開示範課。

20xx年11月，我校派班主任樑少雲、戴曉霞赴實驗中學參加德育工作論壇，交流班主任工作經驗。

20xx年11月，實驗中學贈送我們課桌103套,牀鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學生文藝聯歡會，每校各表演5個節目，學生互贈紀念品,交流學習經驗。

兩校網上交流多次：教師隊伍建設、青年教師的培養、崗位責任制落實等方面的工作交流。

間手拉手活動總結篇5

為了進一步加強學校之間的交流與合作，實現教育資源共享，教育優勢互補，不斷提高教育質量和辦學效益，與兄弟學校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發揮示範性學校優質教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發，以課程改革為中心，以優化教育資源配置和優化課堂教學過程為內容；以優勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發揮各自優勢，相互學習，加強交流，共同提高，促進教育事業的快速發展。

一、領導重視是根本。

開學初，學校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學正常秩序的基礎上到底拿什麼去指導和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學工作尤其是結對子的學校帶來一定的干擾，確實讓學校動了一番腦筋。經過反覆商討，最終我們確定了“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想。我們與東風國小兩校的行政管理人員經過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發展勾畫了美麗的藍圖。

二、 觀念轉變是基礎。

新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由於我們的教師勤於鑽研，敢於創新，勇於反思，學校管理層一直重視教師視野的開闊和學習，倡導學習型學校和專業型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發展和前進搭建了比較廣闊的平台。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰經驗和心得體會。我們感覺，東風國小教育教學管理規範，教學質量也不弱。但由於地理位置稍顯偏遠，他們對於課改的一些新形式、新動向可能瞭解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學質量、教改科研等領域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學校進行教學交流作為促進雙方教學發展的第一步，倡導促進教師的專業發展。在前幾年工作的基礎上，陽朝二村國小與東風國小的“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恆老師為東風國小帶來了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發》的教師專業成長的講座，為雙方的教師專業成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領導教師參與學校的教育教學活動，如專家講座、畢業班工作交流、聽課、評課等等。學校給予部門負責人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。

三、 資源共享是關鍵。

通過與東風國小几年來的手拉手活動開展，我們瞭解到由於受客觀條件限制，學校專業人才還是比較匱乏，教學研究活動缺乏，部分教師業務有待提高。我們很快針對學校人才現狀，充分利用我校現有教學骨幹、科研骨幹，安排了一批課改意識強、教學效果好、積極肯幹的年輕教師送課。如我校語文青年教學骨幹蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學校一直把該教師作為學科苗子進行培養，曾獲得芙蓉區“學習型教師”光榮稱號。我們特別針對東風國小教師的需求，為他們安排了語文學科作文課堂教學實例。這一節課，不僅她個人反覆修改，而且由學校分管教學的教導主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環節都能夠傳達一種教育理念、表現一種教學方式，給予支教學校的老師和孩子真正的幫助。課後，我們都認真聽取東風國小教師和學生意見，與他們分析學情和對策，力求在教學方法、教學基本模式、教學觀念及教學效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛鍊和收穫，教師們也是這樣成長起來的！

四、共謀發展是目標。

如果説我們學校在教育教學觀念和教學實踐上給予了東風國小一定的啟示與幫助，那麼東風國小的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學校來的老師發自內心的喜愛和尊重，無一不打動着每個來到校園的人的心靈。而東風國小從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源於本質的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據兩校“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想，兩校行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責人就學校的特色發展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在後期醖釀將我校師資力量較強的其他學科教學採用全新的方式讓東風國小的師生直觀感受，並進行一次雙方教學比武，通過多種途徑，為教師搭建平台。不但在教學中我們要“手拉手”，在學校的全盤工作中，我們也要為教師創造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風景。

有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學校處在一個平等、和諧、互幫、互學的基礎上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎教育的均衡發展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收穫和進步呢？今後這項活動還將持續深入地開展下去，我們一定認真總結，不斷反思和改進，相信明天會更好！

附：

1、行政管理教研組開展“手拉手”活動專項會議。

2、作文教學《天空媽媽的孩子》，執教：蔡敏

3、《博觀而約取 厚積而薄發》--教師專業成長講座，主講：張恆

4、《關愛家人 從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。

5、行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流。

6、行政管理教研組、部門負責人商議安排秋季學期活動，支部：用心讀書 認真反思 ；教導處：教師教學大比武、課堂教學交流、常規管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規禮儀教育講座等。

陽朝二村國小

間手拉手活動總結篇6

（一）活動背景

為了豐富同學們的課餘生活，加強同學之間的交流與交往，增進同學感情，提高身體素質學生公寓樓管會值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動。

（二）活動過程

這次活動中，宣傳部負責背對背擁抱的遊戲項目，這個遊戲由兩人組隊，每輪比賽六組同時進行；

一組兩人背對背手挽起來，手挽起來後坐在地上做好準備；

每組成員做好準備後工作人員宣佈遊戲開始，並開始計時，每組隊員站起來然後朝終點行進，然後一起坐爆終點的氣球。坐爆氣球后，再站起來回到起點，遊戲結束。

（三）存在的問題

1、參賽人員主要以相互認識的熟人組隊為主，沒有做到隨機分配不利於全體參與人員之間的交流。

2、工作人員前期忽略了安全問題，遊戲過程中出現受傷情況。

3、維持秩序過程中的禮貌問題。

4、沒有很好的做的隨機應變。

（四）改進建議

1、作為工作人員，維持好遊戲過程中的秩序，協調好參賽人員之間的關係是我們的職責所在，我們對此首先要有一個正確的認識。

2、增強安全意識，無論做什麼事，安全總要放在第一位。

3、注意禮貌問題，加強人際交流能力。

4、隨機應變，不要感到尷尬，人員之間的關係，無論是友情還是同學情誼，都是在一次次交流過程中建立的。

總之，此次活動圓滿結束，對我而言已經大大提高了我的交際能力，我在此次活動中得到了寶貴的人際交流的經驗，感謝樓管會提供給我們的大平台，我會將這些寶貴經驗應用在日後的大學生活中，逐步提高自己的各項能力。