貝的認識教案精選8篇

教案的書寫不僅要根據學生的進步，還要根據教學目的，優秀的教案是每一位教師都會提前準備的文件，丫丫文章網小編今天就為您帶來了貝的認識教案精選8篇，相信一定會對你有所幫助。

貝的認識教案篇1

活動設計背景

我設計的本次活動“認識顏色”。活動中主要是引導幼兒在遊戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進一步強化感知。

活動目標

1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。

2、體驗遊戲的快樂。

3、嘗試通過色彩來感知美、創造美。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法

活動準備

塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若

活動過程

一、激發興趣：

（出示一個大盒子）

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子裏面有什麼呢？（幼兒自由談）

二、觀察交流：

1、圍坐

師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什麼東西？（從盒子裏拿出實物西紅柿，引導幼兒説出實物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由説説：也可請個別幼兒説一説、認一認）

（幼兒討論還有什麼東西是紅色的）

2、出示第二種實物，香蕉

師：孩子們説説它是什麼，像什麼（引導幼兒説出實物名稱、顏色）

（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。

3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）

（問題設計同1）

三、遊戲：

1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒説出它們的顏色。）

師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

（個別提問幼兒手上拿的是什麼顏色的水果或蔬菜。）

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這裏來。（引導幼兒再次説出各自拿的是紅色的xx。）

3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿着黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿着藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿着綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束

教學反思

我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點

1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。

2、活動中，我通過遊戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。

不足：

我設計的問題過於單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。

貝的認識教案篇2

教學目標:

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

3、在創造性使用工具和材料來製作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學理念及選用的教學方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節課中通過看一看、找一找、做一做、比一比等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，採用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嚐到了自主、合作、探究學習的成功和喜悦，自信心和成就感也隨之增強了。

教學過程：

一、 創設情境，引入新課

1、故事導入

談話： 在數學王國裏住着一羣可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做遊戲可開心啦！其中就數角娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏遊戲的時候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎？

2、揭示課題

今天，這節課就讓我們一起來找角娃娃，並與角交朋友，好嗎？

［教學設想：這一環節創設了學生喜愛的故事情境，激發學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏着角。］

二、操作時間感知，自主建構

1、抽象角，認識角的各部分名稱

（1） 從實物中感知角

（出示多媒體畫面）調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。

誰來説説，你從哪裏找到了角？引導學生在物體表面找到角並指一指。

（2）抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，並把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

［教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形］

2、認識角各部分的名稱

（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什麼感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什麼感覺？（直直的）

（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什麼嗎？它們就藏在數學書的第68頁裏面，趕快去找一找吧。

（3）小結：角有一個頂點和兩條邊。

［教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時藴含了數學從生活中來的大數學觀。］

（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？

3、判斷比較，深化表象

談話:聽説我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭着説自己是角，誰能來判斷一下。

（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

［教學設想：在抽象出角的圖形後引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯繫。

4、製作角，感悟角有大小

（1） 嘗試操作，實踐體驗

談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！

老師給你們準備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。

（3）感知角有大小

師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

（4）從這裏我們可以發現，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什麼有關係？

［教學設想：聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了，通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到做角的方法是多種多樣的.，初步體驗瞭解決問題策略的多樣性。］

5、比較角的大小

問:現在你能比較角的大小了嗎？

（1） 直接比較，引導觀察

這裏有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？

（2）自主探究，誘發思考

問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

（3）和同桌的小朋友互相討論。

（4）你知道還有什麼方法可以比較出角的大小嗎？

師:小朋友，真了不起，想出了這麼多比較角的大小的方法。

［教學設想：在教師的引導下，學生充分合作，互相取長補短。學生上台交流自己的辦法，不僅鍛鍊了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀］

三、 綜合應用， 鞏固深化

師:角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？

1、想想做做3題

（1）獨立完成，集體交流。

（2）引導思考,根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發現了什麼？你能根據自己的發現推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？

2、 想想做做2

獨立完成，集體交流。

3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？

四、 課堂總結，拓展延伸

1、 通過這節課的學習？你有哪些收穫？

2、 看到小朋友這麼聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試着把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？

[設計意圖]

1、注意結合學生的年齡特徵,創設情境,讓學生產生探究的慾望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產生探究的慾望。通過情境的創設，使學生在愉悦的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。

2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究的過程。在本節課中，教師注意聯繫學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創設自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協調合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。

貝的認識教案篇3

活動目標

1、認識序數1—5，初步瞭解序數的意義。

2、初步感知序數的順序數。

3、形成良好的秩序感。

活動準備

1、教具：跑道，“數字卡片”，五種動物圖片。

2、“動物與房子”，口杯架。

活動過程：

1、預備活動

師幼問侯，走線，線上遊戲師：請你像我這樣做……小朋友們好！今天呀陳老師要帶你們到一個很神祕很好玩的地方，想去嗎？

師：要到這個地方去，就要經過一條彎彎的窄窄的獨木橋，小朋友要腳尖親腳跟，一步一步的慢慢的向前走，千萬別説話哦，因為河裏的鱷魚正在午睡，如果吵醒了它，它就會把我們抓走的。當音樂響起的時候，我們就出發啦！（當你再次回到凳子旁的時候，請你停下來）

線上遊戲：小熊蓋房子師：好玩的地方到了，這兒有漂亮的花，高高的大樹，還有許多可愛的小動物，你們猜猜看，這是什麼地方？

幼：森林王國

師：森林裏，小熊搭好的新房子，請了好多小動物來參觀，我們一看，都有哪些小動物呢？（小熊捲起小棍子，要蓋一座新房子，它請小動物來參觀，第一個來的是小耗子，第二個來的是小兔子，第三個來的是貓媽媽，第四個來的是小鴨子，第五個來的是臭蚊子。）

2、集體活動

師創境：森林王國真熱鬧，這邊小熊蓋好了新房子，那邊呢，正在召開1年度秋季田徑運動會，這不，小動物都不甘示弱，來參加比賽了，讓我們到比賽現場去看看吧

a、出示跑道（黑板範畫）

師：這就是小動物們參加田徑比賽的跑道，每一條跑道都有不同的顏色，讓我們看看顏色標記吧（從上往下看或從下往上看，紅黃藍綠白）

b、用數字卡片做標記師：請小朋友數一數，一共有幾條跑道？誰坐得好，就來幫我用相應的數字寶寶按順序來做標記吧

c、説出顏色與對應的跑道，加強對序數的認識問：紅色跑道為第幾跑道？第3跑道是什麼顏色？

d、動物出場，對應跑道師：請幼兒介紹出場動物分別站在第幾跑道

e、比賽開始，放音樂“運動員進行曲”師：小動物們已經站在了起跑線上，另一邊就是終點，誰離終點最近誰就是第一名，好，比賽開始了（放音樂）讓我們在心裏默默的為他們加油吧（移動物）

f、公佈比賽結果師：請小朋友用你們最亮最好聽的聲音來公佈比賽結果，讓森林裏的所有動物都知道這個好消息，好嗎？（另請個別幼兒對應跑道公佈結果）

g、你們真了不起！學會了使用第一、第二、第三、第四、第五這樣的序數詞，下面還有工作要忙呢，動物協會的看小動物愛運動，並取得了好成績，決定把小熊搭好的新房子買下來，獎勵給獲獎的動物們，動物們就要搬進新家了，你們願意幫忙嗎？

3、分組活動

師：把你們的小凳子轉向桌子，再看看這是小熊搭好的房子，一共有幾層？數房子呢要從下往上看，看看紅色的房子是第幾層？第五層房子是什麼形狀？

師（放學具）當老師説“開始工作”的時候，小朋友順時針方向開始取學具，拿取一座房子一個學具袋

a、按老師指令搬家師：請你們幫老鼠搬到長方形的房子，小狗搬到綠色的房子，小貓搬到第五層、、、、、、

師：請你們帶老師參觀一下動物們的新家吧（幼兒用序數介紹動物的新家）

師：聽説小兔得了第一名，我要去祝賀它，誰帶我去？它住在哪兒？

Ｂ、對應搬家師：森林王國裏的獅子大王看到小朋友這樣能幹，又有新工作交了，大王説，誰得了第幾名就搬到第幾層，哎呀，這可有點難度哦，請小朋友對應搬家（搬完後驗證）（收學具）

4、遊戲活動（找口杯）（延伸序數的方向性）

師：動物們忙了這麼久，口渴了，我們來幫它們找到它們的口杯，好嗎?

a、帶領幼兒數茶杯架的排數和格數，延伸方向b、師扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，誰幫我找找？小貓：這是我的茶杯，這是第幾排第幾格呀？（滲透反方向數）

5、師：今天真開心，觀看了森林王國的運動會，還幫獲獎的小動物搬了新家，從而學會了使用第一、第二這樣的序數詞，其實呀，生活中時時刻刻都有序數的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃飯時，放學時要排好隊，不能搶，從而養成良好的秩序感。

活動結束後，請你們看看你們的茶杯放在第幾排第幾格，有空悄悄告訴我，好嗎？小朋友們再見！

貝的認識教案篇4

教學內容：

第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題。

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、感悟“求一個數的幾倍是多少”的方法，能解決有關“倍”的簡單實際問題。

4、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物投影儀、學具盒、紅花與黃花各10朵。

教學過程：

一、複習舊知，鋪墊準備

1、看圖説出各是幾個幾。

（1）☆☆☆

☆☆☆

（2）○○ ○○ ○○

（3）□□□□□□

6裏面有（）個3。

2、出示圖片：

師提問：仔細觀察，你從中得到了哪些數學信息？

生自由發言。

（預設一：

1.黃花有2朵，紅花有6朵

2.紅花比黃花多4朵

3.黃花比紅花少4朵

4.黃花再添4朵就和紅花同樣多

5.兩種花一共8朵

6.紅花是黃花的3倍

預設二：

學生沒有説到：“紅花是黃花的3倍”，教師直接説出“我還知道紅花朵數是黃花的3倍”進行引導）

3、談話：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識

二、操作探究、初建概念

1、認識“倍”

（1）在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念

師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數裏有幾個2？請動手擺一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個2？學生動手操作後彙報。

（預設：

1.可以2朵2朵的圈起來

2.可以每2朵之間隔開一點）

師：黃花有2朵，紅花的朵數是3個2，我們就説紅花的朵數是黃花的3倍。師板書，學生學説。

師：誰再來説一説為什麼紅花的朵數是黃花的3倍？（先在組內説一説，再全班交流。）

師：在紅花的後面添貼2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是黃花的幾倍？為什麼？

（預設：

1.紅花的朵數是黃花的4倍，因為紅花的朵數是4個2朵

2.原來有3個2，現在又加了1個2，所以紅花的朵數是4個2朵）

師：小朋友們，在剛才擺一擺的過程中，你發現了什麼？

（預設：

1.黃花有2朵，紅花的朵數是幾個2，紅花的朵數就是黃花的幾倍

2.不能只看一種花的朵數，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數裏有幾個黃花那樣的朵數，紅花朵數就是黃花的幾倍）

在學生充分説的基礎上歸納小結：黃花的朵數是1個2，紅花的朵數是幾個2，我們就説紅花的朵數是黃花的幾倍。

（2）練一練，鞏固“倍”的認識

師：看大家這麼聰明，我想邀請你們玩闖關遊戲，敢試一試嗎？

第一關：我會填小雞：○○○

小鴨：●●● ●●●

小雞有3只，小鴨有（）個3只，

小鴨的只數是小雞的（）倍。

第二關：我會找

教室裏燈管的根數是電扇的（）倍

國旗上小星星的顆數是大星星的（）倍

第三關：我會畫

第一行畫2根小棒，第二行畫的小棒是第一行的4倍。

學生彙報交流時，教師要求學生説出想的過程。

2、建立“求一個數的幾倍是多少”的數學模型

（1）猜擺結合，感悟方法

師：現在我們做一個猜數遊戲，根據第一行擺的根數，你能很快猜出第二行擺的根數嗎？（出示兩組，學生先猜一猜，再用學具盒中的小棒擺一擺驗證）

師：你們猜得又對又快，能把你的方法介紹給大家聽嗎？（小組內先交流，再彙報）

（預設：

1.第二行是第一行的幾倍，就有幾個第一行的根數，所以我用乘法。

2.第二行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數。）

小結：求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

（2）想想算算，促進建構

師：小朋友，再看看可愛的小兔、小豬帶來了什麼？（出示圖文）

1．小兔：巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊

餅乾的塊數是巧克力的2倍麪包的塊數是蛋糕的5倍

餅乾（）塊麪包（）塊

三、鞏固練習、加深理解

1、動手試一試做課本第78頁的第一題

2、用腦猜一猜老師今年幾歲？

（預設：學生隨意的猜測35、28、30、42、33……）

師：出示信息，老師的年齡是5的倍數。你最先排除哪些數？

（預設：學生容易想到排除28、42、33）

師：是呀，35和30這幾個數都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數，也是6的倍數。

學生揭曉謎底，並且説出理由。

3、動手擺一擺

第一行擺●，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數必須是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？

4、動口説一説

看，李老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）

（2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）

看着這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識説一句話嗎？

五、總結延伸

師：通過這節課的學習，你懂得了什麼知識？（學生交流）

師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？

師：掌聲裏都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。課後請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

貝的認識教案篇5

活動目標：

1、學習用自然，連貫的聲音唱歌。

2、鼓勵幼兒自己創編各種動作表現小樹葉飛的形象。

3、體驗明顯的秋天特徵。

4、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

活動準備：

1、秋天景色圖片一張，畫有大樹和許多落葉。

2、《秋天》的歌曲磁帶。

3、課前帶領幼兒觀察秋天的景色，知道秋天到了樹葉會變黃，會飄落下來。

活動過程：

一、導入活動。

1、出示樹葉，提問：小朋友這是什麼？

2、這是老師在地上撿的，樹葉應該在大樹媽媽的身上啊，為什麼會掉下來啊？ （秋天來了）

二、幼兒學習歌曲。

1、出示秋景圖（有大樹和落葉），瞭解歌詞大意。

師：你喜歡秋天嗎？你覺得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導幼兒用歌詞進行小結：秋天有很多的落葉，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處 飛呀飛，秋天多可愛。

2、欣賞歌曲。

師：今天我給大家帶來了一首歌，名字就叫《秋天》，讓我們一起來聽聽，裏面唱了些什麼。教師範唱一遍。

提問：這首歌好聽嗎？你都聽到歌裏唱了什麼？（根據幼兒的回答老師分句範唱）

3、幼兒學唱歌曲。

師：秋天這麼可愛，我們寶寶也用最好聽的聲音來唱一唱吧。幼兒學唱若干遍。

4、跟隨琴聲演唱歌曲。

師：現在我們伴隨着音樂把好聽的秋天唱出來。

三、學習用動作表現歌曲。

1、樹葉到處飛呀飛，你覺得它們是怎麼飛的？教師引導幼兒用動作表現小樹葉飛舞的形態。

2、幼兒跟着老師邊唱邊做相應的動作。

師：現在我們都變成小樹葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹葉飛得最美麗。

飛的時候可不能擠到一塊去啦！音樂停止時保持不同的造型。

四、結束部分。

現在我們到大樹下再去看看小樹葉到底是怎麼飛的？幼兒出教室。

貝的認識教案篇6

1、活動目標：

培養幼兒動手探索的能力，讓幼兒通過各種感官發現水果的不同特點。

2、活動準備：

自制的水果圖書，油畫棒。

3、活動過程：

複習歌曲《蘋果》

一、出示水果圖書，引起幼兒製作水果圖書的慾望。

老師：看看老師今天帶來了什麼？（展示製作好的水果圖書）

二、認識水果，引導幼兒發現水果的不同特點。

提問：

1、你們認識這些水果嗎？

2、你最喜歡吃什麼水果？

3、看一看，想一想，這些水果有什麼不同？

三、動手操作，繪畫水果圖書。

1、啟發幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來發現他們的不同特點。

2、鼓勵幼兒動手繪畫水果觀察比較交流結果。

3、小結統計結果四。欣賞水果圖書，總結評價。

與幼兒一起看看自制的水果圖書，説説自己是怎樣畫的？你發現了水果的哪些地方不同？

貝的認識教案篇7

第2課時億以內數的讀法

教學導航

一、教學內容

億以內數的讀法。（教材第5頁例2、例3）

二、教學目標

1．理解讀數的規則，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯繫與區別，會正確讀億以內的數。

2．培養良好的讀數習慣。

三、重點難點

重點：含兩級的數的讀法。

難點：數級中間或末尾有0的數的讀法。

四、教學準備

教師準備：課件ppt、數字卡片。

教學過程

一、複習引入

1．複習數級和數位。

（課件出示題目，師生共同回答）

按照我國的計數習慣，從（ ）邊起，每四個數位是一級。個級上的`數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬級上的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2．複習萬以內數的讀法。

師：同學們還記得萬以內的數怎麼讀嗎？我們來一起讀出下面各數。（教師出示數字卡片，同學集體讀數）

3612 2361 1236 6123

師：上面各數中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（點名學生回答）

師：同學們已經掌握了萬以內數的讀法，那億以內的數又該怎麼讀呢？今天這節課，我們就來學習億以內數的讀法。（板書課題：億以內數的讀法）

二、學習新課

1、教學教材第5頁例2。

（課件出示教材第5頁例2）

（1）讀出前兩個數。

師：第一個數讀作兩千四百九十六，那麼第二個數和第一個數在數位上有什麼區別呢？（引發學生思考，師生共同回答）

2496是個級上的數；24960000含兩級的數，其中“2496”在萬級，“0000”在個級。

師：那麼24960000該怎樣讀呢？（教師邊講解邊板書24960000的讀法）

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示20xx個萬

24960000讀作：二千四百九十六萬。

（2）引導學生交流討論：2496和24960000讀法的聯繫與區別。（教師指正）

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯繫：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“一”，讀數時就不讀這個一。

（3）試着讀出剩下的兩個數。

師：那3080000、40500000呢？又該怎麼讀呢？（點名學生讀出這兩個數，教師邊指正邊板書）

3080000讀作：三百零八萬。

40500000讀作：四千零五十萬。

（4）師生共同小結。

萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，但是要在後面加上一個“萬”字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

2、教學教材第5頁例3。

（課件出示教材第5頁例3）

（1）解決問題。

師：現在誰可以嘗試讀出這三個數呢？（點名學生讀數，全班集體訂正，教師板書）

54621讀作：五萬四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬七千。

10030040讀作：一千零三萬零四十。

（2）師生共同歸納萬以內數的讀法。

師：結合自己剛才讀數的經驗，跟小組同學討論一下，含有兩級的數怎麼讀？（組織小組討論，師生共同小結，教材板書）

億以內數的讀法：

①把數從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數。引導學生用畫線分級的方法來讀數，教師點名學生讀數並集體訂正）

三十四和三十四萬三千零四和三千零四萬三百四十和三百四十萬三千零四十和三千零四十萬

2．完成教材第6頁“做一做”第2題。（點名學生回答，並集體訂正）

五十六萬九千二百三百七十萬六千四千零八萬零五百零??

3．完成教材第6頁“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點名小組回答）

可以先分級再讀，也可以把數寫在數位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。

三萬二千六百八十五百二十萬五千

一百二十萬零六百零五十萬七千零七十

四十七萬零五十三百零七萬零八百

三千零六十萬零九百一億

四、課堂小結

這節課學習了什麼？你能談談怎麼讀含有兩級的數嗎？

板書設計

億以內數的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬

3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬

例3：54621讀作：五萬四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

①把數從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

教學反思

1、不分級易出錯。

因為本單元學習的大都是萬以上的數，所以在教學過程中採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰地讀數。雖然學生知道分級的好處，但在實際教學中也要時刻提醒學生大數要先分級，再逐級往下讀。可是在做練習時，少部分學生不分級就進行讀數，這樣就容易讀錯。

2、讀數時夾雜阿拉伯數字的現象。

這個問題在學習這類知識時一直存在着，每次都會重點強調，可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、讀數時漏讀0的現象。

對於中間或末尾有0的數的讀法，學生掌握得還不是很好，特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不讀。

4、讀數時丟掉計數單位。

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還有此類現象的發生。

5、我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

?例題】計算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7。

分析：7個加數的位數相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規律排列在不同數位上。百萬位上各數相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個百萬；十萬位上各數相加的和也是42，表示42個十萬……以此類推，其餘各數位上各數相加的和也都是42，表示42個相應的計數單位，用這個和分別除以7，把得數相加就是此題最後的結果。

解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7＝（42個百萬＋42個十萬＋42個萬＋42個千＋42個百＋42個十＋42個一）÷7＝6個百萬＋6個十萬＋6個萬＋6個千＋6個百＋6個十＋6個一＝6666666。

解法歸納：解此類題時，先觀察被除數的特徵，再根據發現的規律解題。

相關知識閲讀

十進制的讀數原則

1．要有前10個自然數及零的名稱。

名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十進制計數單位。

這些單位的名稱從低到高依次為：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……並且每兩個相鄰單位間的進率都是10。也就是説，每10個某一單位就組成1個相鄰的較高單位，即通常所説的“滿10進一”。

3．要有數的命名方法。

數的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數單位組合而成。如：一個數含有四個十萬、三個萬、八個千、六個百、二個十、五個一，這個數就命名為四十三萬八千六百二十五。

貝的認識教案篇8

學習內容：

?圓的認識》（六年級上冊第57、58頁內容。）

學習目標：

1、知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特徵，理解半徑與直徑的關係。

3、學會用圓規畫圓。

學習重點：學會用圓規畫圓，掌握圓的特徵。

學習難點：能熟練地畫出規定大小的圓。

學習準備：圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。

課前

蒐集信息：生活中哪裏見到圓？

動手操作：剪好一個圓片。

課中

自主學習：

1、填空：

圓中心的一點叫做（），用字母（ ）表示。

連接（ ）和（ ）任意一點的（）叫做半徑。

通過（ ）並且（ ）的（ ）叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。

合作探究：

探究一：完成學習卡

探究二：

用圓規畫圓時，圓規兩腳叉開的距離等於（ ）的長度。

（ ）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

達標訓練：

（一）基礎題（必做）

1、判斷。

在同一個圓內只可以畫100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）

2、填表。

（二）拓展題（選做）

用圓規和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

綜合評價：自我評價、小組評價、教師評價。

課後

課外作業：課本練習十三

知識延伸：用圓規和尺子畫一個自己喜歡的圖形。