中小班美術教案優質6篇

教案一定要具有實用性，不能浮誇，在教學評價中，教案是一份重要的參考資料，下面是本站小編為您分享的中小班美術教案優質6篇，感謝您的參閲。

中小班美術教案篇1

【活動目標】

1、學習在規定範圍內畫橫線和豎線，鍛鍊手腕的靈活性。

2、培養幼兒大膽作畫及動手的能力。

3、體驗美術活動的樂趣。

【活動準備】

ppt、網小魚音樂、畫有小魚的紙、勾線筆、漁網、輕音樂。

【活動過程】

一、看圖導入活動。

師：小朋友看圖上有什麼？他們在幹什麼呢？最近魚市場的魚賣完了，這些漁民伯伯正在加緊抓魚呢。看，漁民伯伯是用什麼工具在抓魚？他們用漁網來抓魚。

二、觀察圖片，認識漁網。

師：我們來看看漁網是什麼樣子的？

小結：有許多的線系在一起變成了漁網。

三、觀察漁網的線條，學習畫漁網的基本方法。

1、認識橫線、豎線。

師：豎着畫的線是豎線，橫着畫的線是橫線。

我們一起來學習畫漁網吧。小手伸出來，從左到右畫橫線，從上到下畫豎線。許多橫線和豎線畫在一起就編成了漁網。小朋友們伸出小手畫一畫橫線和豎線。邊畫邊説橫線、豎線。

2、教師講解示範，幼兒徒手畫。

師：你們想不想抓魚？（想）抓魚前要準備什麼工具。（漁網）我們一起來畫漁網抓魚吧。小手伸出來，勾線筆和前面的黑線碰一碰從前往後畫橫線，勾線筆和後面的黑線再碰一碰，橫線畫完了，現在勾線筆和上面的黑線碰一碰從上到下畫豎線，勾線筆和下面的黑線再碰一碰，橫線、豎線畫在一起。就變成漁網了。現在小朋友們開始畫漁網吧。

四、幼兒繪畫。

1、教師介紹要求。

（1）要從前到後畫橫線，從上到下畫豎線，畫的時候橫線線和橫線、豎線和豎線之間要空一點距離，但是格子畫的不能太大，太大了會抓不住魚，也不能太小，太小了不好看。

（2）橫線要和前面的還有後面的黑線碰一碰，豎線要和上面的黑線還有下面的黑線碰一碰，不讓小魚逃出來。橫線和豎線要畫在方框裏，不超出方框。

2、教師指導繪畫能力較差的幼兒。

五、評價作品，遊戲《網小魚》結束。

師：小朋友們把畫好的漁網拿上來。

今天小朋友們都畫了漁網，老師也編了一張漁網，我們一起來玩網小魚的遊戲吧。聽到音樂變成小魚在教室裏游來游去，音樂停下來時小魚要蹲下來，站着的小魚都要被我的漁網抓住。遊戲結束了，我們把網到的小魚送到魚市場去。

中小班美術教案篇2

設計意圖：

由於小班幼兒的小肌肉發展還不完善，教師常常感到小班的美術活動難以開展。為此，我們針對小班幼兒的特點展開了研究。以下是我們設計的一組美術活動方案。在設計中我們儘量選用多種材料和表現方法讓幼兒喜歡參與美術活動，並讓幼兒直接與將要表現的事物及相關作品互動，以獲得對所要欣賞和表現的事物的積極情感體驗。整個活動設計以幼兒的視覺感受為主，讓幼兒自然地進入美術活動情境，最後通過提供半成品（或是具有審美性的背景設計）來激發幼兒的創作動機，如“一瓶花”中的花瓶、“小魚吐泡泡”中的小河、“毛毛蟲”中的不同顏色的即時貼底板等。當幼兒完成作品時，展現在他們眼前的富有美感的畫面讓他們體驗到了成就感，從而感受到了美術活動的樂趣，進而喜歡參與美術活動。

活動一：小魚吐泡泡（蠟光紙貼畫）

目標：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，並在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽黏貼，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

準備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或pppt。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，a4大小的白紙或黑紙每人一張。

3、泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。

4、底板上佈置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5、幼兒有玩吹泡泡的經驗。

過程：

一、調動幼兒關於泡泡的經驗

1、你們吹過泡泡嗎？你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

2、有多少泡泡？（適時豐富詞彙：許多、一串一串的泡泡。）

3、泡泡是什麼樣子的？（引導幼兒觀察並用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

二、引導幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經驗

1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？

2、他畫的泡泡是怎麼樣的呢？（引導幼兒説出有不同顏色、不同大小。）

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。）

（分析：此環節的重點在於引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經驗，便於幼兒在後面創作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎麼排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來説問題具體、語詞準確特別重要。）

三、創設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態

1、出示大底板，指着底板上的小魚説：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”

2、你們想讓小魚吹出一個什麼樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什麼顏色的？

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每説出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時教師用動作演示每一個地方，最後將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊説：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然後用抹布將手指擦乾淨，再把‘泡泡’貼在底板上。”當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠着第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

（分析：此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為後面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。）

4、再次交代操作要求。

（1）今天我們要學習用糨糊來黏貼“泡泡”。（教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布。）你們會用糨糊黏貼嗎？

（2）誰會用糨糊貼“泡泡”？（請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。）

（分析：此環節的目的有二：一是調動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此瞭解幼兒在前一個環節中學習的情況，發現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示範，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其餘幼兒再次觀察學習的需要。）

四、幼兒創作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，並將多餘的圓片放回原處。

五、引導幼兒欣賞作品

1、師幼一起將所有作品佈置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品並向大家介紹。

2、教師鼓勵並引導幼兒對別人的作品發表看法。如：“你喜歡哪裏的泡泡呢？”

活動二：毛毛蟲（鈕釦貼畫）

目標：

1、嘗試在即時貼底板上用鈕釦組合黏貼成不同姿態的毛毛蟲。

2、通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用鈕釦按一顆緊挨着一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

3、知道將不用的鈕釦按顏色放回相應的盒中。

準備：

1、各色鮮豔的可反覆使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內底板貼上即時貼做成）人手一塊。

2、足夠數量的各色大鈕釦。

3、絨布玩具毛毛蟲。

過程：

一、調動對毛毛蟲的已有經驗

1、出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這隻毛毛蟲是怎麼樣的？你們用手來比比看。（引導幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）

（分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利於加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為後面創作時表現長長的毛毛蟲作準備。）

2、這條毛毛蟲可調皮了，它不停地把身體變來變去。（教師將毛毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什麼樣了？你們來學學看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）

3、它又變成什麼樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學一學它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）

4、毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向後方。）你能發現毛毛蟲現在想做什麼嗎？（引導幼兒發現：頭向後的毛毛蟲就好像在向後看。）

5、如果我想讓毛毛蟲向地下鑽，頭應該怎麼變呢？

（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能體會到這一關鍵點，便可以在後面黏貼時表現不同姿態的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據頭的方向想象毛毛蟲所處的環境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鑽地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在後面黏貼時就能自發地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）

二、明確黏貼的任務和要求

1、今天老師請你們黏貼出一條長長的毛毛蟲，而且是在做不同事情的調皮的毛毛蟲。用什麼來做呢？

2、教師逐一介紹鈕釦和即時貼底板。

3、誰會將鈕釦黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼鈕釦的方法。

4、教師講解並演示黏貼的方法：先將鈕釦直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆鈕釦緊挨着一顆鈕釦，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。

5、請全體幼兒用動作模仿並説出黏貼的方法。尤其強調要一顆緊挨着一顆，不用的鈕釦按照顏色放回對應的盒子裏。

（分析：此環節的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。）

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲

1、教師提醒幼兒將鈕釦一顆緊挨着一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。可用情境性語言引導：“你的毛毛蟲正在幹什麼呀？毛毛蟲的頭在轉向哪裏呀？是在向前爬行呢還是在向後喊朋友呢？”

（分析：情境性語言的使用不僅有利於幼兒展開想象，關注毛毛蟲的姿態和造型，而且能自然地引發幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）

2、提醒幼兒將不用的鈕釦放回盒中。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品

1、誰能告訴我，你的毛毛蟲在幹什麼？

2、引導其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態。

3、針對幼兒將不同顏色的鈕釦混雜在一個盒裏的情況，強調按顏色分類擺放的方法和要求、並請個別幼兒示範。

活動三：一瓶花（蔬菜印畫）

目標：

1、通過用蔬菜印製感受印跡和色彩融合的`美。

2、通過猜測、探索等掌握蔬菜印製的基本操作方法。

3、通過觀察同伴、相互討論、描述自己的印製方式，學習印製活動的基本常規。

準備：

1、各種已切好的適合印製的蔬菜、如芹菜頭、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的橫切面。

2、一隻花瓶和一束花（可以是真花、絹花或塑料花，花的顏色和形狀要多樣）。

3、梵高的《向日葵》圖片或ppt。

4、裝有顏料的盤子，抹布。幼兒人手一份a4紙大小的底板紙，每張紙上已貼好用報紙剪成的花瓶。

過程：

一、調動和豐富關於花的經驗

1、（出示瓶花）今天老師帶來一瓶美麗的花。你覺得哪種顏色的花最好看？（幫助幼兒梳理並意識到花有各種各樣的顏色，每一種都很好看。）

2、這瓶花中的花朵都是一樣的嗎？（引導幼兒發現並用動作模仿花朵的不同形態，指導幼兒嘗試用語言表述：花朵有圓圓的、長長的、尖尖的、大大的、小小的。）

（分析：語言的描述和動作的表達可讓幼兒獲得一些對於花朵的造型概念，為後面有目的地選擇不同橫切面的蔬菜印製作準備。）

二、欣賞梵高作品《向日葵》，體驗一瓶花如何表現在畫紙上

1、今天老師帶來了一瓶花的畫。你們看，它漂亮嗎？哪裏好看？

2、這瓶花的花朵是什麼顏色的？看上去什麼顏色最多？（引導幼兒發現這瓶花的色調。）

（分析：此環節主要是引導幼兒通過觀察發現花朵的不同色彩及其給人的不同視覺感受。這樣一方面幫助小班幼兒積累色彩方面的視覺經驗，另一方面促使幼兒在印畫時注意色彩的搭配。）

三、認識印畫材料，討論蔬菜印畫的方法

1、今天我們要用蔬菜來印出一瓶花。（教師逐一讓幼兒觀察各種蔬菜的橫切面。）它好像什麼？我們要用它們蘸上顏料來印出各種顏色和形狀的花朵。怎麼印呢？

2、教師講解並演示印畫的方法：先選擇一個喜歡的蔬菜橫切面，抓住上面，在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下，想好你要在花瓶的什麼位置印，然後向下用力按住再輕輕提起就完成了。

3、請個別幼兒嘗試，其他幼兒觀察後進行評價。

4、想換一種顏色怎麼辦呢？（教師強調一個橫切面只能在一種顏色裏蘸，用完後要放進同色盒中，讓其他幼兒用。自己換色要換另一個蔬菜橫切面。）

（分析：培養幼兒正確的用色習慣非常重要，教師不僅要有交代，還要演示給幼兒看，並在幼兒操作時注意個別指導。）

四、在教師指導下印畫

1、鼓勵幼兒儘量多選幾種蔬菜的橫切面和顏色印畫，如：“你試一試，用另一種蔬菜可以印出什麼樣漂亮的花呢？換一種顏色印出來的花好看嗎？”

2、提醒幼兒選擇兩種以上的蔬菜印畫，並把用過的蔬菜放回原處。

五、集體欣賞

1、你喜歡哪一瓶花？為什麼？猜猜它是用什麼蔬菜印的？

2、針對幼兒在印製活動中的常規情況進行評價。

中小班美術教案篇3

活動目標：

1、幼兒初步學會撕紙片，用膠棒粘貼。

2、知道小鳥是人類的好朋友，要關心照顧它們。

3、幼兒能很好的完成粘貼等精細動作，以促進小肌肉的發展。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。

2、小鳥圖片若干，大樹背景圖。

3、背景音樂《快樂的小鳥》。

活動過程：

（一）、創設情境，通過談話，激發幼兒產生幫助小鳥的願望。

聽音樂教師帶領幼兒做小鳥飛的動作進活動室，停在大樹圖邊：“小朋友看這是什麼？你們知道這是誰的家嗎？”

“這裏原來是小鳥的家，可是為什麼大樹上面一隻小鳥也沒有？”

“大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不願意回來了，大樹媽媽真傷心呀！小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎？”

“小朋友們剛才説的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好？

（二）、教師示範方法步驟。

教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然後用膠棒塗在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。”教師再次示範一遍。

教師可增加點難度，讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。

（三）、幼兒進行操作，教師個別指導。

將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐裏，引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉後要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐裏面，不能亂扔垃圾。

（四）、出示小鳥，送小鳥回家。

教師：“小朋友，小鳥聽説大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好？”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。

活動延伸

教師“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個忙，讓我們去告訴所有的人們，以後不能隨便摘樹葉，要愛護我們的大樹，愛護小鳥，現在我們就一起去告訴幼兒園裏所有的小朋友好不好？”活動結束，教師帶領幼兒出活動室。

中小班美術教案篇4

漂亮的顏色（美術）

一.設計意圖：

漂亮的顏色往往對幼兒有很大的吸引力，並給幼兒以美的享受。我班幼兒對顏色特別敏感，每次看到新鮮事物，他們首先注意的是這一事物的顏色。針對這一現象，我們開展了“多彩的世界”主題活動。

?漂亮的顏色》這篇故事以擬人化的手法，通過小蠟筆帶領小動物去周遊世界，看不同地方不同顏色的自然景物，讓幼兒直觀地認識幾種常見的顏色，感受各種顏色的美，體驗多彩的世界。同時，讓幼兒通過欣賞一幅幅不同色彩的畫面，在猜猜、看看、聽聽中大膽的想象、表述，發展幼兒的語言表達能力、想象力及創造力。

二.預設目標：

1.理解故事內容，感受各種顏色的美。

2.能大膽的想象，並用較連貫的語言表述。

三.活動準備：

1.活動前認識過繡球花、烏鴉、鯨魚。

2.教學圖片六幅、視頻展示儀、電視機、故事錄音、錄音機。

四.活動過程：

??導入活動，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師請來了幾位小客人，你們看是誰？

1.展示圖片㈠,提問：

你們喜歡哪位小客人呢？為什麼？

2.那你們猜猜小黑鼠、小黑熊、小烏鴉喜歡什麼顏色呢？為什麼？

3.我們來聽聽小動物是怎麼説的？（聽錄音）他們説什麼？你們同意他們的意見嗎？

師：可是小蠟筆聽了很不服氣，他們決定帶小黑鼠、

小黑熊、小烏鴉去周遊世界（展示圖片㈡），小朋友們想不想跟小動物一起去呢？

??理解故事內容，感受各種顏色的.美。

1.在猜猜、看看、聽聽中引導幼兒大膽想象、表述。

①你們猜猜綠蠟筆會帶小黑鼠、小黑熊、小烏鴉到什麼地方呢？為什麼？

師：我們來看看小朋友猜的對不對？（展示圖片㈢）

②接下來誰會帶小動物們去周遊世界呢？

師：我們來聽一聽黃蠟筆和紫蠟筆帶小動物們到了哪裏？（我們來聽一聽誰會帶小動物去周遊世界？他們到了哪裏？）看見了什麼？（聽錄音）

提問：他們到了哪裏？看見了什麼？（展示圖片㈣）

③還有誰會帶小動物們去周遊世界呢？藍蠟筆會帶小動物到哪裏？看見了什麼？（展示圖片㈤）

④接下來還有誰會帶小動物們去周遊世界？紅蠟筆會帶小動物到哪裏？看見了什麼？（展示圖片㈥）

⑤小黑鼠、小黑熊、小烏鴉在小蠟筆的帶領下週遊了世界，他們知道了哪些漂亮的顏色？小動物們終

於

知道了這麼多漂亮的顏色，原來，世界是這樣的五彩繽紛，他們又會去幹什麼呢？

師：讓我們一起聽一聽故事——《漂亮的顏色》。

2.完整欣賞故事。

邊聽邊看電視，提問：

①小黑鼠、小黑熊、小烏鴉又去幹什麼了？

②他們又會找到哪些新顏色呢？

師：小黑鼠、小黑熊、小烏鴉又找到了許多漂亮的顏色，你們想不想也到外面的世界去看一看、找一找，然後把看到的東西用漂亮的顏色畫下來。（聽《郊遊》音樂，師帶幼兒出活動室）

??延伸活動：繪畫“漂亮的顏色”

帶領幼兒到大自然裏走走、看看，尋找自己喜歡的顏色，讓他們在大自然裏感知更多的色彩。鼓勵幼

兒把自己看到的東西用漂亮的顏色畫下來，並用語言表達自己對色彩的感覺。

中小班美術教案篇5

活動目標：

1、學習粘貼的技能，能連續粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體

2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

3、體驗成功的樂趣

活動準備：

1、⑴印有一個毛毛蟲的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。如圖：

⑵、印有葉子的硬紙卡，葉子能從卡上取下，如圖:

2、膠棒每人一支，

活動過程：

1、出示材料，引發幼兒製作興趣

2、教師示範製作過程

⑴、先把材料從硬紙卡上取下

⑵、把毛毛蟲的頭的背面塗上膠，粘貼在樹葉上的合適位置

⑶、挨着毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

3、幼兒製作，教師巡迴指導

⑴、幼兒製作，教師巡迴指導，指導個別幼兒正確的粘貼方法，

⑵、鼓勵幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

4、幼兒作品展示

中小班美術教案篇6

教材分析

俗話説：一葉知秋。“山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。”秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋遊，到野外、山上、公園或植物園裏去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什麼變化，注意蒐集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀、色彩，還可將它們蒐集起來，製成“樹葉冊”或“樹葉書籤”。在作文課上，先給同學們介紹自己蒐集到的樹葉，然後圍繞“秋天的樹葉”，自擬題目，寫一篇習作。

設計理念

習作指導以觀察和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生仔細觀察，積累素材。在交流觀察發現、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的發現，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應為人而文，張揚學生的個性，培養學生的悟性，煥發學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。

習作目標

1.引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限熱愛之情。

2.組織學生到公園、野外、山區等處去秋遊，着重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。

3.着力提高學生參加語文綜合實踐活動的能力,指導學生製作“樹葉書籤”、“樹葉冊”等。

4.引導學生互相介紹自己蒐集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達能力。

5.以説促寫，努力提高學生書面表達的水平。

課前準備

1.組織學生秋遊，觀察樹葉，蒐集自己喜愛的各種植物的落葉。

2.請學生查找相關資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關的古詩詞等。

3.教師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，同學們觀察、蒐集樹葉的活動。

教學過程

一、在回味中親近。

1.喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)

(1)師描述：前天，我們去秋遊，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹葉進行了親密的接觸。那麼，你眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢?(請學生用一兩個詞或一兩句話簡要談一談真實的感受)

(2)老師眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢?(教師也談一談，與學生真誠交流。)

(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什麼樣的呢?

(4)學生彙報蒐集的資料。用實物投影展出：

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐·白居易

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——唐·杜牧

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。——唐·王昌齡

山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

(通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數語，卻勾起了學生的回憶，和着那一曲《秋日的私語》，使學生不知不覺又一次走進秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學生把蒐集的與秋天樹葉有關的古詩詞展示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的樹葉的神韻相契合。)

(5)師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅於二月花”“霜乾片片輕”的喜愛。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風景。邊出示邊朗誦：

寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

寫秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

2.精彩回放。

播放錄像，體會秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然後播放同學們觀察、蒐集樹葉的活動情景。在展示秋色紅遍山野的時候，加入秋天樹葉的特寫鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹，再從一簇樹葉到一片樹葉。

(播放錄像與展示學生蒐集的葉子，進一步使學生親近樹葉。學生只有“情意”萌動時才有用語言表達的願望，在作文指導時努力通過創設情境撩撥學生情感，激發學生習作激情，產生“我要寫”的願望。)

3.展示分享。

秋遊的時候，同學們都做有心人，不僅蒐集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，製成了書籤，繪成了“樹葉畫”，給大家展示一下吧。(學生爭先恐後，展示自己的“傑作”。)

4.小結。

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進秋葉的世界，去感受它的美。

二、在發現中體驗。

1.教師引導：所謂觀察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨着學生的發言板書：顏色、形狀、姿態……)

2.指導觀察。

(1)觀葉色。秋天的樹葉是什麼顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去觀察，也會發現它們有細微的變化。

(2)辨葉形。秋天的樹葉是什麼形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什麼樣的?只要仔細觀察，就會發現雖然樹葉形狀不一，但都精緻奇麗。

(3)摸葉片。在看的過程中，提醒學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。

(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

(觀察力最可貴的品質是從平常的現象中，發現不平常的東西。從指導學生觀察開始，教師有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導學生觀察有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實的基礎。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生多種感官，啟發學生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發現，分享體驗，分享快樂。)

3.啟發回憶。

(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。)

(2)俗話説，“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的姿態呢?(引導學生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態，以及它們發出的聲音，鼓勵學生説出自己的獨特感受。)

(3)提示學生還可以寫寫雨中的秋葉等等。

4.小結。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學們只要仔細觀察，就一定會發現秋葉的不同特點，發現秋葉的細微差別，就會有一份收穫，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。

三、在想象中張揚。

1.播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態的樹葉，你聯想到什麼呢?請把你聯想到的寫在你搜集的樹葉上，或寫在準備好的各種樹葉形狀的紙片上。

2.集體交流。請學生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時點撥，對寫出自己真實感受和富有個性的想象給予讚揚，鼓勵學生有創意的表達。

3.出示課件。課件上出現形狀不一、顏色各異的樹葉，上面寫着一些句子，請學生欣賞，並談談自己受到的啟發。進一步啟發學生大膽想象。

(孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天塗抹色彩。)

寫在樹葉上的句子有：

(1)一片秋葉就是一首詩，幾聲蟲鳴就是一曲歌。

(2)秋天停在一片樹葉上面……

(3)飄飛的樹葉是風的語言。

(4)一陣秋風使樹葉變成黃金一般的玫瑰。

(5)風走後不久，那片樹葉的臉紅了。

(6)大樹，是撐開的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎?

(7)秋意踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然後乘着一簇風掠過山谷離開。

4.小結。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產生奇特的變化，讀後常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產生無窮的美感與詩意。

四、在表達中成長。

1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個什麼題目呢?(請部分學生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。)

寫在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅於二月花》《小樹葉的秋天舞會》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……

2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學生習作。(略)