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幼兒園分左右教案6篇

欄目: 教師文案 / 發佈於: / 人氣:2.59W

制定細緻的教案能夠幫助教師更好地組織教學過程和時間安排,教案在書寫中能夠幫助教師有效地評估學生的學習成果和反饋,以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園分左右教案6篇,供大家參考。

幼兒園分左右教案6篇

幼兒園分左右教案篇1

活動目標

1、以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對性。

3、在區分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

教學重點、難點

活動重點:

以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認識左右。

活動難點:

知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化,初步理解左右的相對性。

活動準備

活動準備:

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

2、蘋果圖片一套。

活動過程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語激趣,導入新課。

謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

三、區別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師:小朋友們,看看剛才猜謎語時舉起的這隻漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

師:把你的右手舉高一點,大家説説,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

右手做得事情可真不少!

再舉起你的左手,我們的左手可以做什麼事情?

師:左、右手要多鍛鍊,多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友,在我們每個人的身上,有着很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,説一説?

(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

師:小朋友們真聰明,找出了這麼多一左一右的好朋友來。

3、遊戲:聽口令、做動作(聽覺反應訓練)

比一比看誰的反映又準又快,速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左手指右眼,右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

師:剛才小朋友找到了那麼多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來説一説,你的左邊是誰?右邊呢?

2、説一説教室的左邊有什麼?右邊有什麼?

3、走路的時候靠哪一側行走?

4、幼兒動手操作訓練:按要求給文具寶寶排隊。

師:現在我們再來做個動手遊戲,以你的左右為標準,聽老師的口令給文具寶寶排排隊:先擺一個文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。

提問:

(1)擺在最左邊的是什麼?擺在最右邊的是什麼?

(2)橡皮的左邊有什麼?右邊呢?

(3)從左邊數膠棒是第幾個?從右邊數膠棒是第幾個?

五、體驗左右的相對性,加強理解。

1、創設問題情境。

師:老師和小朋友面對面站地站着,同時舉起右手。

提問:老師舉的是右手嗎?為什麼方向會跟小朋友不一樣?

(老師的方向跟我們相對,你面朝我們。)

提問:那怎麼辦老師會跟大家方向一樣呢?

(老師轉過身來,就和寶寶一樣舉的是右手了!)

2、全班交流、驗證。

小結:兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。

六、遊戲:根據不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運動反映訓練)

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。

活動延伸:方位韻律操

上上下下,左左右右,前前後後,拍拍手。

上上下下,左左右右,前前後後,拍拍肩

上上下下,左左右右,前前後後,跺跺腳

上上下下,左左右右,前前後後,扭一扭。

活動反思:

1、興趣是最好的老師,活動中,我先以猜謎語的形式激發幼兒對活動的興趣,接着以遊戲貫穿整個活動過程,幼兒學習興趣比較濃厚,幼兒在愉快的遊戲、操作、探索中掌握了知識。

2、為幼兒提供觀察、思考、發現、表現的機會,通過活動不但激發了幼兒探究事物的興趣,也培養了幼兒的觀察力、動手操作能力,發展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

總之,通過本次教學活動,我感到,要讓教學活動達到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。

活動設計背景

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強,尚處於探索狀態。我們班許多幼兒在遊戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經常穿反鞋,為了引導幼兒能清楚地區分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對性,特設計了此活動。通過此活動,讓幼兒在觀察、探索、操作、遊戲中感知、區分左右的空間方位,並迅速做出判斷和反應,從而發展幼兒的空間知覺能力和判斷力。

幼兒園分左右教案篇2

設計背景

孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標

1、以自身為中心區分自己身體的左右。

2、願意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,並感受集體活動的樂趣。

5、 培養幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖(森林圖)1份,(六隻小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區分左右手,以自身為中心區分左右

1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不説話。(手)

2、每個人都有兩隻手,一隻是左手,一隻是右手,那麼你們能分清自己的.左手和右手嗎?(幼兒交流)

3、感知左、右邊。教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,區分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手,那麼老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什麼部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區分左右

師:有6只小動物看到我們玩的那麼開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六隻小動物的圖片。)

提問: 有幾隻小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽遊戲:我説你做

1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉游戲:

3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

(四)、結束課程:

總結性提問:你今天學到了什麼知識?(小朋友們爭先恐後的回答)

教學反思

我所講的是大班數學《區分左右》一課。

孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時,首先創設情境,激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣,採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入,讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化為遊戲的形式,體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 (競賽遊戲:我説你做)這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園分左右教案篇3

認識左右

活動目標

1.樂於探素物體間的空間位置關係。

2.學習以客體為中心區分左右,瞭解“左右”的相對性。

3.能比較準確地説出物體所在的左右方位。

活動準備

1.知識經驗準備:幼兒會以自身為中心區分左右。

2.物質材料準備:小彩旗一面;及時貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個。

話動過程

1.利用兒歌,引出學習內容。

帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

前前前,後後後;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!

2玩遊戲“找左右好朋友”,複習以自身為中心區別左右。

請幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。

教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對好朋友?幼兒自由發言,説出自己身上一左一右的好朋友。

師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

3.學習以客體為中心區別左右。

背對幼兒,帶領幼兒吩別舉起左手或右手,並在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。

轉身與幼兒面對面,請幼兒仔細觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?

反覆轉身並高舉右手,請幼兒觀察左右的變化。

師幼共同小結:當我背對大家時,彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

4.玩遊戲“轉身再看”,體驗左右關係的相對性:

介紹遊戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊),引導幼兒説出小旗是在左邊或右邊,教師發出指令“向後轉”,聽到指令後,幼兒集體轉身,教師再引導幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關係。

帶領幼兒遊戲,及時指導幼兒區別左右。

師幼共同小結:)當我們向後轉身後,物體與我們的左右關係也發生了變化。左右位置關係交換了。

5.在操作體驗活動中,幫助幼兒加深瞭解左右的位置關係。

擺一擺:每組擺放一個布娃娃,請幼兒按數師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請幼兒兩兩結對,按教師要求指出朋友相應的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6.請幼兒説一説,教室裏物體間的位置關係。

幼兒園分左右教案篇4

活動一:

用“左右手”感知自身的左右

師:小朋友們好,今天誰有信心上好這一節課?請舉起你的小手。

(1)感知左右手

師:看看你舉起得手是你的哪隻手?再看看你的另一隻手,是你的手?

平時我們常用右手(左手)作哪些事?

師:左右手要多鍛鍊,特別是左手,會使我們的小腦袋越來越聰明。

(2)體驗自身左與右

師:左右是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?

誰來説一説?

(3)遊戲

伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳。

活動二:體驗相對

師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)

我們面對面的站者,因為方向相對,舉起的右手就會相反。

教學反思:

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

幼兒園分左右教案篇5

活動目標

認識並能區分左右的方位。

使幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師、同伴之間遊戲的快樂,寓教於遊戲之中,體驗學數學的樂趣。

引發幼兒學習左右的興趣。

發展目測力、判斷力。

教學重點、難點

重點:通過遊戲不斷重複鞏固空間方位,達到牢固記憶的目的。

難點:能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動準備

與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、 熱身運動:遊戲《出操》。遊戲中包含有“向前走,向後轉”的方向,在遊戲中複習了“前後”的空間方位。

二、 通過《出操》遊戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令?(向左、向右轉)讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發他們的學習慾望,引出新知識“區分左右”。

三、 新課導入:

1、師:“小朋友們,你們用哪隻手寫字?那隻手拿筷子?請舉起來。”

生:“這隻手。”

師:“這隻手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎勵一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一隻是左手,今天我們來學習區分左和右。”

2、發現自身的左右。

(1) 啟發幼兒發現自身的左右,説説自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

(2) 遊戲:看誰做得對。

幼兒根據教師的指令做相應的動作,開始速度可以慢點,隨後遊戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

(3) 請幼兒説説自己的.左邊有誰,右邊又有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區分左右

(1) 請幾名幼兒排成一橫,其它幼兒説説xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

(2) 遊戲:全班幼兒兩排面對面站立,兩人一組,聽教師指令作相應動作,感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重複遊戲一遍。

(3) 引導幼兒説説自己的發現。

4、操作活動

一人一份動物圖像,一幼兒説指令,另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重複以上操作。

5、小結:縱觀以上游戲,讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分,也可以以客體為中心區分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規則,注意人身安全。

教學反思

一、 備課時我考慮了活動內容,教學理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識“前後”的基礎下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識。

二、 針對本次活動,我進行了以下的反思:

1、對幼兒發展的反思。這節課總效果不錯,幼兒參與的積極性很高,而且師幼配合得很好,通過這節課 ,使幼兒在情感,態度,能力,知識方面得到全面的,自主的發展。

2、對教師專業發展的反思:抓住了幼兒對解放軍操練的經驗水平,學習特點和大班幼兒的個性特徵,把握了教育內容的核心價值及其發展線索,促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發展。

3、對師幼兒互動的反思:本次活動師幼兒配合得很好。

三、 本節課能圍繞教學目標進行活動,幼兒參與的積極性很高,真正體現了寓教於遊戲之中。不足之處在於以客體為中心區分左右的遊戲設計過少,使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節課,我會在以客體為中心區分左右的內容上設計多層次的遊戲

小百科:左右是一個漢語詞彙,方向詞。

幼兒園分左右教案篇6

一、活動目標

1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發展初步的位置觀念。

2、願意與同伴交流,能比較準確地説出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

二、活動重難點

1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,並能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。

2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

三、活動準備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

四、活動過程

1.舉手回答

小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪隻手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

3.按方位説名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒説出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什麼文具,放在最右邊的又是什麼文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什麼文具?尺子的右邊又是什麼文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒説一説,老虎圖片的左邊是什麼圖片?右邊又是什麼圖片?

(3)教師和幼兒面對面站着,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?

(4)教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站着,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

4.練習

請幼兒説一説,下圖畫的分別是哪隻手或哪隻腳?請在左手、左腳的圈內畫“//”,在右手、右腳的圈內畫“△”。