左右大班教案是指適用於幼兒園左右大班的教學案例，旨在幫助幼兒園老師更好地開展教學工作。該教案內容豐富，教學方法多樣，既包括活動設計，又涉及教具運用與教學評價等方面，能有效提高教學質量。
第1篇
聽説小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?
1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?
2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌説一説。
提問："誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他説到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊説邊指，其餘的同學也跟着指一指。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。
3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生説一説，再同位互相説。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來説一句話嗎?可以説説這間課室的擺設。
[評析：用學過的.各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]
新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?
(2)提問：誰來説一説鉛筆的擺放位置。引導：為什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來説鉛筆在它的左邊，對於筆盒來説鉛筆在它的右邊)。
(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上台辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。
[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來説，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]
過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家説的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。
2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱為方位。
第2篇
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。我們班許多幼兒在遊戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、遊戲中感知、區分左右的空間方位，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
知道自己的`方向變了左右邊的事物也發生了變化，初步理解左右的相對性。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這隻漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點，大家説説，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）
師：左、右手要多鍛鍊，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。
左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，説一説？
（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這麼多一左一右的好朋友來。
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
第3篇
1、學習以自身和客體為中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手並交流做哪些事情需要右手。
（遊戲中增加難度，説相反：我説左手，你舉右手等。）
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？
（遊戲中增加難度，説相反：我説左眼，你點右眼等。
（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
1、教師用左手拿一本書，請幼兒説説書在老師的哪隻手。
2、討論：書是在老師的左手，為什麼許多小朋友會認為書是在老師的'右手呢？
（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）
3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪隻手拿書的。
1、打開幼兒用書，説説圖畫裏的小朋友是用哪隻手拿書的。
第4篇
情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。
認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區分左右。
師：今天我們先來玩一個遊戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師説左眼你們就指自己的左眼，老師説右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
師：小朋友們都玩的很開心，森林裏的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
三、通過遊戲，幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。
師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的遊戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園裏有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？（3次）
師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
3、幼兒到台前玩“猜猜樂”遊戲，鞏固以客體為中心區分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的遊戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能説到做到，好不好？
第5篇
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
師：秋天是個豐收的季節，你們看果園裏的果子成熟了，請小朋友跟老師用這隻手（右手）做摘果子的動作，用這隻手（左手）做提籃子的動作一起採果子。
師：剛才，我們是用哪隻手提籃子的？（左手）哪隻手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什麼事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪隻手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪隻手？（左手）小朋友説得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
師：現在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師唸到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師唸到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。
師：有位布娃娃聽説我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻説：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什麼？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什麼？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……
a、“找一找”：現在，我們來做個“找一找”的，當老師説，左手，你就舉起你的`左手，當老師説右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師説右肩，你就用手指着自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。
“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什麼名字。看看做在自己左邊的朋友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然後用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐着xx（或xx做在我的左邊）我的右邊坐着xx（xx坐在我的右邊）。”
師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什麼禮物？右邊是什麼禮物？
現在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）
2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區別左右
師：有三隻可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嚐嚐它左邊的一種水果，誰願意上來幫助它？小兔想嚐嚐它右邊的一種水果，誰願意幫助它？現在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。
師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什麼禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
師：今天我們學了新本領，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟着音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
第6篇
1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地説出物體所在的“左”“右”方位；
導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽説我們中班的小朋友都非常聰明、能幹，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不説話。（手）
2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒説説你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：
3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什麼手？（右手）
思考：為什麼你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？
交流後師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站着，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
環節一的設計意圖：通過説，讓幼兒從生活經驗入手，説左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的小遊戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確瞭解站的.方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
4、教師：有5只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）
有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
環節二的設計意圖：通過説，讓幼兒能大膽的説出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步瞭解；這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調動幼兒的學習積極性，從遊戲中掌握左右、區分左右；通過看圖片説左右，讓幼兒正確區分以自身為中心來區分左右；
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能説説你的左邊右邊有什麼？或者你的左右邊坐着誰？練説（用左右説一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐着誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分x的左邊是x，x的右邊是x？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）環節三的設計意圖通過看和説讓幼兒觀察由於他們的轉動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區分左右。
人人簡歷網
