一年級語文園地四教案6篇

教案可以幫助我們規劃每堂課的時間分配，教案的編寫需要時間和精力，它對於教育的重要性是不可忽視的，以下是本站小編精心為您推薦的一年級語文園地四教案6篇，供大家參考。

一年級語文園地四教案篇1

授

日期：

型：語文園地

教學內容：大寫字母和古詩，故事

教學目標

知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學準備

26個字母大小寫卡片，字典，

件。

教法：啟發，引導

學法：讀，説，練

教學過程：

?猜謎引入，激發興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚裏學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

2．認識

華字典。

3．瞭解

華字典的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關遊戲。

一年級語文園地四教案篇2

教學目標

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,瞭解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

5、發現筆順規則”從左到右”和”先撇後捺”,並按照規則書寫漢字

學情分析

多數學生對漢語拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,並能根據所學筆順規則書寫漢字.對田字格概念有了一定的認識,部分學生能觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

重點難點

1、認識5個生字.

2、辨析易混淆的音節

3、發現筆順規則”從左到右”和”先撇後捺”,並按照規則書寫漢字

教學過程

第一學時

教學目標

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,瞭解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

學時重點

認識5個生字,辨析易混淆音節

學時難點

辨析易混淆音節

教學活動

活動一、識字加油站

1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.

2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.

3、同桌一起觀察,發現每組詞語排列的規律.

4、瞭解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.

活動二、我的發現

1、引導學生讀兩組不同偏旁的漢字,説説自己的發現:每組漢字都是由相同的偏旁的組成的

2、根據提示,學生説説兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.

3、出示三點水,鳥字旁,讓學生説出帶有該偏旁的生字,並説説這些偏旁與什麼有關.

活動三、字詞句運用

1、學生自己拼一拼,讀一讀

2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.

3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.

4、打亂生字和拼音,學生連線.

活動四、日積月累

1、出示,藉助拼音自讀古詩,讀準字音.

2、教師範讀,幫助學生正音.

3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.

4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.

第二學時

教學目標

1、通過書空同組裏的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇後捺”。

2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。

3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇後捺”和“從上到下”、“先橫後豎”的筆順規則。

學時重點

發現“從左到右”和“先撇後捺”的筆順規則,並能按照規則書寫漢字。

學時難點

1、發現筆順規則"從左到右""先撇後捺"

2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.

教學活動

導入一、複習導入

1、談話引入,揭示課題

上節課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發現,字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),並按照筆順規則來寫好漢字。

2、複習學過的兩種筆順規則:從上到下,先橫後豎

3、檢測已學筆順規則的運用

過渡:孩子們對這兩條筆順規則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學生説筆順規則

4、介紹遊戲闖關的學習形式

1)師介紹假想人物羲之哥哥出場

2)羲之哥哥介紹遊戲闖關的學習形式

大家好,我是羲之哥哥,這節課我將和你們一起學習。大家喜歡做遊戲嗎那我們今天的學習就以遊戲闖關的形式進行,遊戲一共有三關,我們全班分成四個遊戲小分隊,闖關成功的小分隊將得到老師的神祕禮物一份,另外,最優秀的小分隊則將得到神祕禮物兩份,有沒有信心成功

講授二、筆順規則我發現

(一)學習筆順規則:從左到右

1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀

2.同桌自主書空,發現新的筆順規則

1)前邊已經學習了兩種筆順規則:從上到下,先橫後豎。

2)那這兩個字裏還藏着什麼新的筆順規則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發現這個祕密。

3、抽生反饋

(1)預設一:能説清楚或説到一部分

生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急着判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎麼説的

(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的.豎彎鈎;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規則,是什麼呢

(2)預設二:完全不能發現規則

生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鈎,……

師:小朋友,你準確地説出了這兩個字的筆順,但這兩個字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規則是什麼呢

生2:……(也説不清楚)

師:不能發現沒關係,現在,我們聽羲之哥哥是怎麼説的。

(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鈎;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規則,是什麼呢

4、小結過渡:小朋友們很棒,發現了一個新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏着什麼筆順規則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,説一説自己的發現。

(二)學習筆順規則:先撇後捺

1、學生自主書空,發現規則

2、抽生反饋

生:先橫後豎,從上到下……

師:小朋友們都有一雙會發現的眼睛,那麼這雙明亮的眼睛一定發現了這兩個字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個字,看你有沒有新的發現

師:現在你發現了嗎在寫撇捺的時候,藏着一條新的筆順規則,是什麼呢

生:先撇後捺 。

師:羲之哥哥,他答對了嗎

羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字裏,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇後寫捺。

3、師小結:本和天有一個相同的筆順規則,就是——生:先撇後捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇後捺.學生讀後貼在黑板上.

小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發現了兩個新的筆順規則(指板書:從左到右,先撇後捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起衝向第二關:書寫美觀我最棒。

講授三、書寫美觀我最棒

(一)學生自主寫字

過渡:發現了筆順規則,接下來我們就要按照這個筆順規則來寫字了.

1、出示評價標準

按照筆順規則寫,一顆星。

寫好關鍵筆畫,一顆星。

書寫端正,一顆星。

師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

2、師生對口令,作好寫字姿勢

師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,

師:頭正 生:身直,臂開,足安.

3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。

(學生練寫,教師巡視,個別指導)

(二)展評學生作業,發現寫字問題

問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.

問題2:關鍵筆畫在田字格中的佔位不是很準確.

(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的佔位

過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發現出現問題最多的是撇畫的寫法,這四個字裏都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。

1.區分斜撇與豎撇

師:看來,孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個字裏的撇畫(將四個字的撇畫塗紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇

抽生説.

2.學習兩種撇畫的不同寫法

1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然後彙報.

2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法

斜撇:起筆朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

豎撇:起筆朝下先豎着寫,寫一部分然後微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的佔位

4、師範寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

(四)學生修改寫字,再次展示評價

小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的佔位,按照筆順規則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣佈大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關,進入最後一關:筆順規則我會用。

講授四、筆順規則我會用

(一)筆順規則簡單用

1、學生活動

這節課學習了兩個新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如説這五個字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.

2、抽生上台展示

(二)筆順規則綜合用

1.回顧所學4種筆順規則,學生齊讀

2、遊戲:挑戰星級

出示1.2.3三個星級的字卡,學生説字的筆順規則,幾星級的字就要説出幾種筆順規則

準備:一星級:雲二星級:早三星級:林

小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過最後一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!

活動五、總結

這節課我們學習了兩條筆順規則,並按照規則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣佈今天的優秀小分隊是……下課後請到老師這裏領取神祕禮物。下課!

一年級語文園地四教案篇3

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語説話，比如：“小林的`個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？

一年級語文園地四教案篇4

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主籌劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備：

1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

同學反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？

指名説一説，然後小組互相區分一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先説：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏？”“娃娃”舉字説：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

a、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

b、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學説説感受。

c、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

d、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

a、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼？

各組把自已的資料拿出來，先分別説説自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。

b、全班交流，各組代表上台説本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的`活動佈置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

同學討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們佈置秋遊參考。

一年級語文園地四教案篇5

【教學目標】

１、通過認字，引導學生髮現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞彙。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，説句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能説出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、説、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師範讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、説一説：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的.見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼説？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上台讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方説得好。

⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文園地四教案篇6

教學目標

1．複習複韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的複韻母，並拼讀音節。

2．正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶些什麼。

3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習，分類按順序排列。

4．用學過的生字練習組詞。

5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應的字。

6．讀短文，在閲讀中鞏固漢語拼音。

重點難點

重點

拼讀音節，並正確區分形近的複韻母；讀拼音，寫出相對應的字。

難點

聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。

教學準備

教師：課件、相對應的生字卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

用拼音

1．讀一讀，把音節讀準。

(1)教師出示課件呈現音節。

(2)學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什麼？

①yǎn-yuǎn，要注意區分前一個是兩拼音節，後一個是整體認讀音節。

②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。

③chán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和後鼻韻母。

(3)指名認讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2．比一比，讀一讀。

(1)卡片認讀字母：i、e、u。

(2)你能把這些字母組成複韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中的複韻母有什麼區別。

(4)全班交流。

(5)點名讀這些複韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。

3．秋遊的時候，你想帶什麼？

(1)自由拼讀音節，知道每個詞語表示什麼物品。

(2)讀題目，説説什麼是秋遊。

(3)挑選“物品”，並塗上顏色。

(4)全班交流：秋遊時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個“物品”。

(5)同桌之間互相説説自己準備帶哪些物品。(學生暢所欲言，指生彙報。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什麼？請用拼音告訴大家。

4．讀一讀，記一記，再説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。

(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

(3)複習韻母。

①單韻母：a o e i u ü。

②複韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

③前鼻韻母：an en in un ün。

④後鼻韻母：ang eng ing ong。

指生讀單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學到黑板前指認，看誰速度快，掌握得牢。

(4)複習整體認讀音節。

①zhi chi shi ri zi ci si

②yi yu ye yue yuan yin ying yun

③wu

(5)小組合作：以小組的形式找自己姓裏的聲母和韻母。

輪流説，台下的同學當裁判，説對的獎一顆小紅星。教師巡查。

第二課時

教學過程

一、字詞句運用

1．讀一讀，説一説。

(1)教師出示生字，齊讀。

(2)點名組詞，看誰組的詞語多。

(3)出示其他的生字，再組詞。

2．拼一拼，寫一寫。

(1)先認讀音節，自由練習。

(2)同桌交流。

(3)點名上台交流，集體評議。

(4)全班齊讀詞語。

二、和大人一起讀

1．學生藉助拼音自由讀短文，要讀通順。

2．思考：小鳥在做什麼？它做得怎麼樣？體會小鳥的可愛。

3．小組內展示交流在家讀的成果及體會。

4．指導朗讀。

(1)老師範讀。

(2)齊讀。

(3)個別讀。

(4)分角色讀。

教學反思

漢語拼音是識字的枴棍。“語文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的複習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創設情境、動手操作等活動來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在教學中，通過反覆練習和比較練習，學生基本能區分前鼻韻母和後鼻韻母的音和形。在選擇秋遊該準備的物品活動中，教師可以通過創設情境，讓學生通過圖片，結合自身經驗感受秋天的美景，激發學生探究的興趣，也自然地引出秋遊時需要準備的物品，再通過拼讀音節來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學校秋遊的活動作鋪墊。