三年級語文語文園地七教案最新6篇

通過制定優秀的教案可以使我們的教學更加順利，學會寫教案，老師們才能從而提升自身的教學能力，下面是本站小編為您分享的三年級語文語文園地七教案最新6篇，感謝您的參閲。

三年級語文語文園地七教案篇1

教學目標：

1、閲讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時複雜的內心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時複雜的內心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什麼聲音?這聲音讓你們聯想到什麼?是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶着我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內容

(一)初讀

1、請同學們把書翻到p101，邊讀課文邊思考課文講了一件什麼事?

2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什麼?

(二)精讀

1、理解要點：出色完成任務

這是一場保衞國家的自衞戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什麼?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

(1)師：再讀讀這句話，你體會到什麼?

(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現場誇誇炮手?

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能説明炮手完成任務時神態變化的詞語。

②在什麼情況下炮手的臉色蒼白?

③在什麼情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什麼情況下炮手的臉色變成慘白?

⑤這道命令“這”指什麼?房子裏住着誰?此刻，炮手的心裏會想什麼?

⑥課文中還有一個句子特別能説明他此刻的心情?你發現什麼?

⑦頂着巨大的壓力，炮手是怎麼做的?從這句話中你知道什麼?

⑧第十自然段這麼精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

(2)非炸不可的情況下討論。

師：現在説説炮手明明知道那是自己家的房子，為什麼還要瞄準房子呢?

3、深化中心

(1)所有的將士們都沉浸在喜悦之中，這時炮手怎樣?

(2)將軍瞭解了事情的真相，忍不住在心裏暗暗稱讚，現在會稱讚什麼呢?

(3)我們分角色讀讀最後一部分吧?

(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動着我們，感動着將軍。

三、拓展延伸，感情昇華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇於奉獻。【板畫】

板書設計：(略)

三年級語文語文園地七教案篇2

學習目標

1、複習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做遊戲等，複習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿説，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生説完整話，激發學生樂説的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

課前準備

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關課件。

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到“我會連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準。（重點指導讀準鼻音n和邊音l）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

a、學生自己連一連。

b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。

c、選一份標準答案展示。（為一次性連對的同學發“紅五星”）

d、連錯的同學哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學生評價他們的學習態度（為能説出自己錯在哪裏的同學發“紅花”）

4、做“找朋友”的遊戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂）

a、師生合作。（出示相關的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪裏？學生找到含有平舌音z的漢字卡片後，——邊説：“我是平舌邊舉卡片一邊説：“你的漢字朋友在這裏。”並帶讀“子、足、座”。

b、學生與學生合作。（在同桌間或四人小組間進行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”遊覽區。請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習説完整話。

a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）

b、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。教師巡視指導。

c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、説説，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提着籃子來檢蘋果）問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”遊戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”，收穫真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。（展示課件：獨木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過橋奪紅旗的遊戲。

a、指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

b、四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

c、男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

二、讀讀説説

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到了“我會讀讀説説”遊覽區。讓我們讀什麼？説什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

a、問：第一句講什麼地方？（我家門口）有什麼呢？（一棵小樹）

b、請同學把第二句的“什麼地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

c、指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方…‘有什麼”。

4、練習説話。

a、把第一、二句“變一變”、“説—説。（啟發學生聯繫生活實際説説“我家門口有——江上有——。”）

b、把第三句補充完整：屋子裏有——。（指導用準數量詞）

三年級語文語文園地七教案篇3

一、文本教學解讀

語文園地是學生學習語文的園地，指向於學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、日積月累和我愛閲讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生藉助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，並把這些活動與學生的生活加以聯繫，讓學生在言語活動中輕鬆識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語説句子。這一部分與本單元的閲讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹衝稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要佔一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。

“展示台”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，儘量做到有韻律；能熟練地背誦，並能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閲讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

二、教學活動設計

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式説話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，並正確、規範地使用標點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閲讀的快樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前後鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其餘都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的基礎上，採用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：稱讚小能人。

説一説：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友説的時候，注意認真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人遊覽娛樂的地方：公園、遊樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其説。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一隻。①單獨的：隻身、隻字。②量詞：兩隻手、三隻雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用於計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用於計隊伍等，如：一支軍隊；用於計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能後退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關係親密，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

提示：提醒書寫佔格，促進習慣養成。

（3）説一説。為什麼要填這個字？

提示：可結合字義採用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：瞭解字義，辨別選擇。

2.活動二：説話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹衝聽了這個問題後，一邊看大象，一邊在幹什麼呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”説説自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什麼？你能用“一邊……一邊……”説一句話嗎？

（2）説一説。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學生説的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

板塊三寫話

課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：説一説，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什麼。

（1）用一句話概括自己玩具的特徵：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特徵。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什麼，可以介紹些什麼？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什麼有趣的事，可以跟大家説一説。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛才説的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要佔一格。

（2）教師巡視，指導格式。

板塊四展示台

1.活動一：我的發現。

（1）欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，説一説。你有什麼發現？

要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透着自然變化：第一組都是雲朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：製作積累卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

（2）課後製作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，説一説。

問：圖片上有什麼人？圖中的孩子坐在哪裏？在做什麼？

猜：後邊的大人在幹什麼？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致瞭解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句範讀，學生跟讀。

要點：注意詩句節奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閲讀

1.活動一：讀故事。

要點：藉助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小説什麼？王二小聽了敵人的話，心裏想什麼？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什麼？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會説什麼？

師生合作講完故事後，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單説説感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

三年級語文語文園地七教案篇4

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口説）

教學難點： 習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、説、寫相結合

教學用具：人教版國小語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？説説理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生説説自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先説説。

b、具體説説自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒説清楚。

（2）説出自己的快樂。

（3）可以邊説邊演，可以請同桌一起説説演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上台口述，師生結合要求評點。

b、以示範為例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

三年級語文語文園地七教案篇5

第一課時

學習目標

1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、進行口語交際的教學。

2、培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。

教學過程：

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

4、全班展示交流。

學生自由上台介紹，相互評説。

5、拓展延伸。

祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衞士。第二課時13周4節

學習目標

①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③培養學生的自主學習能力。

教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

教學過程：

一、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

④引導學生查字典，瞭解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例説説，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試着説説詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？背一背。

第四課時

學習目標

①瞭解幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②瞭解有關祖國山河的知識。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情

教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並説説這些詞語的構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再説幾個這樣的詞語，看誰説得又多又準確。

二、寬帶

①引導學生通過圖書、絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；

③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的”資料展示會，好嗎？

三年級語文語文園地七教案篇6

一、教學目標：

1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

3、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

二、教學重難點：

瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

三、教學準備：

投影儀、錄音機

四、教學過程：

第一課時

（一）激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都説他非常美麗，你們想去看看嗎？

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

（二）學習課文

1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。

2、檢查閲讀情況，進行分小結指讀。

3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。

5、教師指讀，學生評價。

6、分小結學習課文。

（1）你認為什麼樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閲讀，找到自己最喜歡的內容。

a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼？

“溢出”説明什麼？

這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼？

b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這裏把露珠當作了什麼來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這裏，你又感受到什麼？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀着一小節。讓學生帶着動作的自由朗讀。

c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裏的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

d、“温柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的雲影”讀到這裏，你想説些什麼嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

（三）美讀課文

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時

（一）朗讀複習

1、朗讀課文。

2、想一想，詩歌的第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係？

讓學生聯繫上節課所學的知識，進行自主的分析。

3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什麼？

讓學生在閲讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

（二）學習生字

1、複習認讀的字

採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

“曈”的讀音要進行重點糾正。

2、教寫生字

進行認真的觀察，説一説，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

“酣”指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

（三）總結

在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼？

讓學生產生強烈的環保意識。