大班畫長城教案6篇

教案的準備可以幫助我們更好地利用多媒體教學手段，提高教學的互動性，教案可助教師合理安排教學時間和資源，提高教學效率，本站小編今天就為您帶來了大班畫長城教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班畫長城教案篇1

內容與要求：

1、瞭解長城是中國最具代表性的古建築，是世界上最長的古建築。

2、加深對祖國大好河山的認識，萌發對祖國的自豪感

材料與環境：

1、有關長城的畫片。

2、畫紙和筆。

指導要點：

一、感知交流

——師：小朋友們有沒有去過長城？（沒有）那你們有沒有在電視裏看見過長城呢？（有或者沒有）那麼我們一起來看看長城的圖片。

——師：我們一起來看看長城到底是什麼樣子的。（請幼兒觀看長城的畫片和錄象）

——萬里長城是中國偉大的古建築。它經過好多高高的山，跨過好多省市。在古代，中國人民為了抵禦敵人的侵略，修築了我們的萬里長城，它是世界上最長的古建築。我們為萬里長城感到驕傲，也為我們是偉大的中國人而感到驕傲！

二、繪畫表現

——師：今天我們就來畫一畫長城，我們的長城是建造在一座座高山上。所以我們畫的時候也要像造長城一樣，先把一座座的高山畫出來，然後我們沿着山頂一點點的下來。記住哦，長城可不可以畫在山的外面啊？（不能）畫在外面我們的長城就不牢固了，就會倒拉！

幼兒自主繪畫表現，教師巡迴觀察，根據幼兒的能力進行對應指導。

三、展示分享

請個別有代表性的幼兒來談一談自己畫的長城。請其他的幼兒也一起來點評。

四、活動延伸

在區域活動的美工區畫美麗雄偉的長城，教師予以指導。

大班畫長城教案篇2

設計思路：

?我們的祖國是花園》的主題活動，已經進入尾聲。通過一系列的活動，孩子們對北京、對我們的祖國有了很大的興趣和了解。幼兒對北京的長城特別感興趣，於是學習活動則是根據幼兒的興趣而展開，開展“造長城”的活動。我們的區域活動則是在主題背景之下展開，幼兒非常感興趣，同時也推定了主題的展開。我們將觀察的重點放在長城的上，比如長城的塗色（簡單的接色），用彩泥表現長城等。

活動目標：

1、嘗試從前向後安排畫面，初步表現簡單的重疊。

2、樂於參與造長城活動，為自己建造長城而感到自豪。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

活動準備：

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動過程：

一、欣賞討論：

1、我們的首都在哪裏？北京有哪些好玩的地方？

2、這是什麼地方？長城建造在哪裏？它象什麼？

3、中國古代勞動人民為什麼要建造長城？現在的長城有什麼用處？

二、討論演示：

1、長城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）

2、山頂上有什麼，烽火台建造在哪裏？烽火台有什麼用處？（再建烽火台）

3、烽火台的兩邊是什麼？（接着砌城牆，一塊一塊砌成，士兵打仗時可以隱蔽。）

4、為什麼説萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫許多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開始畫背後的山頭，越畫越多，數一數一共有幾座山？）

重點：從前到後畫山，感知簡單的重疊，半山腰開始畫。

三、操作表現：

1、我們來比賽造長城，看誰造得最多，誰就是好漢。

2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）

3、別忘了建造烽火台和城牆。（一塊一塊磚砌成。）

4、畫到高峯處，啟發繪畫。(天空、雲彩、士兵等)

四、分享交流：

1、展示畫面，體驗做個好漢。（數一數有幾座山，建了多少長城）

2、激發幼兒長大了去登真正長城的願望。

延伸：區域活動中，運用漸變接色的方法裝飾山頭。

活動反思：

?長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來説，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把着力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當的。

課堂中我採用了迴文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那麼，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多裏、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對於“一萬三千多裏”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，於是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城台”分別在什麼地方？幹什麼用？這為學生理解後面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆築的東西來感悟長城的高大堅固。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，説説你體會最深的句子，然後抓住“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先説説自己的體重是多少，那一塊石頭相當於我們多少個小朋友重，有了這樣的`對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛着這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多麼艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

在充分説的基礎上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什麼樣的畫面，學生有的説似乎看到了許多人抬着一塊巨石艱難得行走在山路上，有的説似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的説似乎還能看到監工用皮鞭抽打着勞工，有的説似乎看到有人眼裏噙着淚，還要在勞動，通過學生的説，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。

在課的結尾，讓學生進行小練筆。“面對這萬里長城你最想説什麼？”學生寫得還是比較精彩的。

小百科：長城（the great wall），又稱萬里長城，是中國古代的軍事防禦工程，是一道高大、堅固而連綿不斷的長垣，用以限隔敵騎的行動。

大班畫長城教案篇3

活動目標：

1、嘗試從前向後安排畫面，初步表現簡單的重疊。

2、樂於參與造長城活動，為自己建造長城而感到自豪。

活動準備：

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動過程：

一、欣賞討論。

1、我們的首都在哪裏？北京有哪些好玩的地方？

2、這是什麼地方？長城建造在哪裏？它象什麼？

3、中國古代勞動人民為什麼要建造長城？現在的長城有什麼用處？

二、討論演示。

1、長城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）

2、山頂上有什麼，烽火台建造在哪裏？烽火台有什麼用處？（再建烽火台）

3、烽火台的兩邊是什麼？（接着砌城牆，一塊一塊砌成，士兵打仗時可以隱蔽。）

4、為什麼説萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫許多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開始畫背後的山頭，越畫越多，數一數一共有幾座山？）

重點：從前到後畫山，感知簡單的重疊，半山腰開始畫。

三、操作表現。

1、我們來比賽造長城，看誰造得最多，誰就是好漢。

2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）

3、別忘了建造烽火台和城牆。（一塊一塊磚砌成。）

4、畫到高峯處，啟發繪畫。（天空、雲彩、士兵等）

四、分享交流。

1、展示畫面，體驗做個好漢。（數一數有幾座山，建了多少長城）

2、激發幼兒長大了去登真正長城的願望。

活動延伸：

區域活動中，運用漸變接色的方法裝飾山頭。

大班畫長城教案篇4

設計思路：

開學已有將近一個月了，而本次我班開展的主題活動是“我是中國人”，從孩子的日常交談中發現他們對祖國的知識有了一些瞭解，如有的孩子會説：“中國的首都是北京。”“首都就是許多領導人開會的地方。”“中國的國旗是五星紅旗。”

一天，陳曹緣突然説道：“國慶節快要到了，我要到海南島玩了。”他的這句話馬上引起了其他幼兒的興趣。有的説“我去過海南島的”，有的説：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅遊了。”而單芷馨告訴我們：“我的外公外婆去過北京。”“我知道北京有長城，你外公外婆有沒有去過長城?”“去了，他們説長城很長的，我以後也要去長城。”“我也要去!”“我也要去!”一下子教室裏熱鬧了起來。可是從交流中我發現孩子們對長城的認識還較少，於是，我決定以“長城”為着眼點，進行本次教學活動。

活動目標：

1、在交流中瞭解萬里長城是中國的古建築。

2、在參與制作中讓幼兒養成良好的行為習慣。

3、增強幼兒愛祖國的情感。

活動過程：

1、導入活動。

這幾天我發現你們都在談論長城，那你們有沒有看到過長城?

2、觀察長城的圖片，讓幼兒瞭解長城的歷史背景。

(1)看圖片交流長城是什麼樣子的?

(2)長城是什麼時候建造的?

(3)長城是怎樣建造的?

(4)為什麼要建長城?

3、幼兒活動。

(1)幼兒討論：我們應怎樣保護長城?

(2)幼兒製作各種保護長城的標誌。

4、教師點評。

活動反思：

最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的還收集了有關長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既瞭解又陌生，故當我在活動中設計了一些關於長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇於發言，表達自己的想法和知道的有關長城的知識，並且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養成了良好的行為習慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們為自己可以幫助到我們的長城而趕到驕傲和自豪。

愛國情感的體驗應該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進行中瞭解中國的民俗風情、風景名勝，瞭解北京、長城、國旗等，萌發熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。

但幼兒對內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易於理解的事情着手。培養幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產生和發展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠離幼兒現實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經驗的基礎上開展各項活動。

大班畫長城教案篇5

設計思路：

最近,我們的主題是”我是中國人”，現在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的瞭解。《上海市學前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，瞭解一些接觸到的多元文化，讓孩子瞭解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們瞭解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像後，孩子們對長城卻情有獨鍾。於是本週我們進入了“看長城”這一小站點，當孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當聽到錄象中説到以前建長城是為了抵禦敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇： “老師，你有沒有爬過長城？” “爬長城累不累？” “我們也想去爬長城？” “……”。

於是，我預設了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所説的：讓孩子藉助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經驗；另一方面也是有機的結合了我園《鄉土遊戲的運用與開發》課題。利用我們農村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的願望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣並提高孩子解決問題的能力。

活動目標：

1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。

活動準備：

輪胎，梯子、凳子、桌子、紙盒等，長城音樂。

活動過程：

一、説長城:經驗回憶，知道長城是中國人的驕傲

1. 你喜歡長城嗎？為什麼？

2. 教師小結：萬里長城是世界上最古老的建築之一，在古代人們為了抵禦敵人的侵略修建長城，如今它成了世界人民觀光旅遊的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多裏，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇蹟是我們中國人的驕傲！

二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。

1.你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？

2.幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城

3.檢查長城是否牢固？

三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城

1.説説爬長城的時候要注意些什麼？

2.幼兒爬長城

3.説説爬長城的感受？

4.結束：我們中國有北京天安門、長城，還有許多名勝古蹟，我們回去問問爸爸媽媽中國還有哪些有名的地方，我們再到電腦上、書上去找找這些美麗的地方，好嗎？

大班畫長城教案篇6

活動目標：

1、學會拼搭大炮和槍。

2、把拼搭好的大炮和槍與長城組合。

3、發展幼兒的動手能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

活動準備：

1、知識準備：與幼兒一起討論戰爭時候使用的大炮和槍的樣子。

2、材料準備：雪花片、戰爭時期使用的大炮和槍的圖片。

活動過程：

一、談話引題。

師：你們知道或者見過的大炮和槍是什麼樣子的？

幼：很長、圓的、槍有長的也有短的。

小結：教師展示戰爭時期使用的大炮和槍的圖片，並做小結。

二、幼兒遊戲，教師參與幼兒遊戲並進行指導。

1、注意觀察建構過程中有構思新穎、富有創造性的內容，向大家展示，讓大家學習，以進一步提高幼兒的建構水平。

2、教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長城進行組合。

師：你們搭的大炮和槍要怎麼放到長城上面去的呢？

小結：放在舵口和槍口，並固定住。

三、評價欣賞作品。

1、教師和小朋友一起觀察幼兒的作品，然後進行討論，肯定有創意的作品，提出不足之處。

2、討論活動過程中遇到哪些問題，有什麼不足，下次要如何改進。

活動反思：

本次活動是長城的第四次活動了而且我們全班都到音體室建構，他們已經知道了“長城”的結構特徵。每個孩子的想象力都很豐富，有的説是它像一條蛇，有的説它是一座城堡……接着出示建構材料然後讓他們拼並且引導個別幼兒。