冀教版四年級數學上冊教案6篇

作為一名優秀的職場人，寫好詳細的教案是必不可少的環節，教案是老師為了調動學生積極性事先編寫的文字材料，本站小編今天就為您帶來了冀教版四年級數學上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

冀教版四年級數學上冊教案篇1

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

【教學目標】

1.以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

2.掌握行程問題中的基本數量關係，感受數學知識間的內在聯繫，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。

【教具學具準備】

多媒體課件、視頻展示台。

【教學過程】

一、複習引入

計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那麼中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

板書課題。

二、進行新課

1.教學例2。

(多媒體課件出示例2情景圖)

(1)學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

(2)彙報思考過程及結果，在視頻展台上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×307200720

7200

(3)討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什麼不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什麼可以這樣來計算？

學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分，一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學生：24×3

教師：算一算24×3的結果。

學生算出24×3=72。

教師引導學生説出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地説一説這個計算過程？

學生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完後，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

(4)及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。

(1)根據題意，學生列式：108×18。

(2)引導學生觀察算式有什麼特徵？

學生：因數中間有0

(3)學生獨立思考

計算，抽一學生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

3.結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關係。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什麼？

學生:速度

教師：30分和8時都叫做什麼？

學生:時間

教師：要求路程，你發現了怎樣的數量關係？

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，並歸納出行程問題中的基本數量關係。這個過程主要由“發現、探索、小結”三個環節構成。這三個環節層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

4.課堂活動。

(1)怎樣用豎式計算34×386?

學生按書中的程序計算完成後，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣於把位數多的因數寫在上面。

(2)完成課堂活動第2題的後面兩個小題：65×408，207×20。

三、鞏固練習

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

四、課堂小結(略)

五、課堂作業

練習十五第4~6題。

冀教版四年級數學上冊教案篇2

教學內容

課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“説一説”、“算一算”、“想一想”。

教學目標

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯繫，激發學習興趣，體會數學的應用價值。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，後加減”的運算順序。

3、能正確計算有關(不含括號)的兩步式題，掌握脱式計算的方法。

教學重難點重點：掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。

難點：按運算順序正確進行計算。

教學準備

例1、例2情境掛圖。

教學過程

一、情景導入

1、出示掛圖，引導觀察，問：你們瞭解到了哪些信息?

2、生彙報，談話導入新課。

二、探究新知

1、教學例1。

出示例1教學情境圖，引導學生認真觀察。

(1)理解圖示內容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什麼?

(2)引導解決問題。

①先讓學生獨立解決。

②讓學生試着用一個算式解決問題，並説説每一步的含義，從而探討運算順序，強調書寫格式。

③練習：99×11-900585÷9+15

2、教學例2.

出示例2教學情境圖，引導學生認真觀察。

(1)理解圖示內容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什麼?

(2)引導解決問題。

①先讓學生獨立解決。

②讓學生試着用一個算式解決“應找回多少元”這個問題，並説説每一步的含義，從而引導探討運算順序。

③練習：52+12×4110-11÷79

3對比、發現

引導對比所練習題，發現有何相通之處?

從而引導歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是：先乘除、後加減。

4指導完成第3頁“想一想”中的題。

三、鞏固應用。

1、練習一第7頁第3題：數學醫院。

⑴先讓學生説説運算順序，找找錯在哪?

⑵正確計算。

2、解決問題。

練習一第7頁第2題

四、全課小結。

説説這節課你學到了什麼?

五、作業佈置。

練習一第7頁第1題。

冀教版四年級數學上冊教案篇3

一、教學目標

本冊教材包括如下內容：四則混合運算;多位數的認識;多位數的加減法;角;三位數乘兩位數的乘法;相交與平行;三位數除以兩位數的除法;可能性;總複習八個單元。在學習過程中培養學生學習數學的信心和興趣。學生在這段數學旅途中，教材裏既要有大數的感受，又要有數學規律的探索，還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養學生主動探求知識、分析問題的能力，養成細心解題的習慣。

二、教材的教學內容和教學目標

(一)數與代數

第一單元：整數四則混合運算。

(1)教學內容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，並且其內容僅限於不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。

(2)知識聯繫。學生在這之前，學習了簡單的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運算。本冊這裏主要學習兩步計算的四則混合運算，它是今後進一步學習三步乃至小數四測混合運算的基礎，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。

(3)教學目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯繫和區別。

③在計算中培養能力和運用混合運算解決實際問題的能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

2.第二單元：多位數的認識

(1)教學內容。多位數的讀寫(包括拓展對數位順序表的認識，認識十進制，結合計數單位建立數概念)，多位數大小比較及多位數的改寫。

(2)知識聯繫。萬以內數的認識是學習本單元內容最直接的認知基礎。萬以內數的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推動本單元的學習。通過本單元的學習，學生對數的認識發展到一個新的水平，大大提高學生用數表現生活中的事物的能力，促進數感的培養。

(3)教學目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯繫和區別。

③在計算中培養能力和運用混合運算解決實際問題的能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

3、第三單元：整數加減法

(1)教學內容。本單元安排的整數加減法，主要是多位數加減法的口算、估算和用計算器計算。同時學習加減法的一些數理知識，主要有加減法的關係和加法運算律。

(2)知識聯繫。多位數加減法的口算和估算它以萬以內加減法的口算和估算和多位數的認識為直接的認知基礎。學生在學習時，主要是將多位數改寫成整千、整百及整億的數來進行口算和估算。用計算器計算，主要是初步認識計算器，瞭解計算器的功能，掌握用計算器計算多位數加減法制操作方法。加減法的關係及運算律，它以學生已有的加減法的意義及有關生活經驗為基礎，通過本單元的學習，學生對整數加減法將告一段落，同時，也使他們對整數加減法的掌握和理解達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①能利用已有知識經驗口算整萬數加減法，並能進行萬以上數的加減法的估算。

②認識計算器，能用計算器計算較大數的加減法，解決簡單的實際問題。

③在具體情境中體會加減法的互運關係和加減法各部分間的關係。

④經歷加法運算律的探索發現過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

⑤在多位數加減法的學習過程中，獲得成功的情感體驗。

4.第五單元：三位數乘兩位數的乘法。

(1)教學內容。本單元包括百以內兩位數乘一位數、整百乘整十數的口算，三位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容，這是整數乘法的最後一次安排。

(2)知識聯繫。第6冊學習的兩位數乘一位數的口算，兩位數乘兩位數的估算，筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎，從本質上講，本單元並無新的內容，學生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內容的學習。同時，通過本單元的學習，學生對整數乘法的計算達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①會口算百以內一位數乘兩位數。

②會進行三位數乘兩位數的估算和筆算。

③經歷三位數乘兩位數乘法計算方法的探索過程，培養學生的歸納概括能力和遷移學習能力。

④能運用三位數乘兩位數乘法的知識解決簡單的實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

⑤在三位數乘兩位數乘法學習中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

5.第七單元：三位數除以兩位數的除法

(1)教學內容。本單元包括兩位數除以一位數、整百數、幾百幾十數除以整十數的口算，三位數除以兩位數的估算、筆算、用計算器計算乘除法，探索乘除法算式的規律等內容。這些是對整數除內容的最後一次安排。

(2)知識聯繫。表內除法、三位數除以一位數的估算、筆算是學習本單元有直接的認知基礎。通過本單元的學習，學生對整數除法的計算也將達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①會口算兩位數除以一位數和整百、幾百幾十的數除以整十數，能正確筆算三位數除以兩位數。

②結合筆算試商掌握三位數除以兩位數的估算方法，正確進行三位數除以兩位數的估算。

③能借助計算器進行較複雜的除法運算，探索乘除法算式的簡單規律。

④經歷三位數除以兩位數計算方法的探索過程，發展學生初步的歸納、類比能力。

⑤體驗三位數除以兩位數與現實生活的聯繫和應用價值，培養學生解決簡單的實際問題的能力。

(二)空間與圖形

1、第四單元:角

(1)教學內容：認知線段、直線和射張，瞭解這些線的特徵和聯繫;認識角及鋭角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫角。

(2)知識聯繫;本單元是學生在初步認識了基本的幾何形(長、正、三、(圓)體(長、正、圓柱球)的基礎上，藉助生活經驗，對幾何圖形進行全面系統的學習，為後面進一步學習線的關係及研究基本幾何形體的性質作準備。

(3)教學目標。

①認識線段、直線和射線，瞭解它們的區別和聯繫，會畫線段、直線和射線。

②理解角的意義，認識鋭角、直角、鈍角、平角和周角，瞭解它們之間的聯繫。

③認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。

④經歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養探索精神。

⑤瞭解線段、直線、射線、角在現實生活中的應用，體會它們的價值。

2.第六單元：相交與平行

(1)教學內容：本單元主要研究兩條直線的位置關係，認識相交，互相垂直和平行等幾何現象。

(2)知識聯繫。本單元是在第四單元線的基礎上學習的，學生的生活經驗是學生認識相產和平行的最得知識基礎。

(3)教學目標

①結合現實情景理解垂線和平行線的意義，瞭解兩條直線在什麼情況下互相垂直或互相平行。

②學習垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。

③瞭解現實生活中的垂直和平行現象，體會垂線和平行線在生活中的應用。

④經歷探索垂線，平行線及其特徵的學習過程，在學習中獲得積極的情感體會。

(三)統計與概率

本冊教材安排的統計的內容，它是在第一學段學生對數據統計過程有所體驗，學習了一些簡要的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的實際問題的基礎上進一步學習的，重點認識用一格表示多個單位的條形統計圖，並能對數據進行理全面、深入的判斷、分析。

(四)綜合應用

除解決問題外，本冊教材安排了3個綜合應用的內容。一是第五單元后面小小設計師;二是第七單元后的節約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，操作性強，也貼進學生的生活，有利於為學生綜合運用的學習的有關知識解決問題，培養學生的應用意識和實踐能力，也促進學生對數學獲得進一步理解。

三、學情分析

本學期我是繼續接任該班數學教學工作。該班級學生46人，本期男女生各佔一半，學生三年級的數學成績居學區第一名，學生對基本知識掌握不錯，但很大部分學生學習習慣有待進一步培養。

四、教學措施

1、注重基礎知識教學

注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質、法則、公式等的含義防止死記硬背。

2、注重培養計算能力

要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。

3、注重逐步培養學生的邏輯思維能力

通過直觀教學，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數學概念和規律。

4、培養學生創新意識和實踐能力

提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，佔有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發現數學問題，並解決問題。

五、教學進度：

周次教學活動內容課時量

第1周整數四則混合運算4

第2周整數四則混合運算4

第3周多位數的認識4

第4周多位數的認識4

第5周多位數的加減法4

第6周多位數的加減法4

第7周角4

第8周角4

第9週三位數乘兩位數的乘法4

第10週三位數乘兩位數的乘法4

第11周相交與平行4

第12周相交與平行4

第13週三位數除以兩位數的除法4

第14週三位數除以兩位數的除法4

第15周可能性4

第16周可能性4

第17周整理和複習4

第18周總複習4

第19周總複習4

第20週期末考試文章來

冀教版四年級數學上冊教案篇4

教學目標：

●學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。

●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

教學重點和難點：

學會靈活運用試商方法。

教學過程：

一、複習溝通。

1．讓學生口算。

145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

2.在下面的裏填上＜或＞。

256 160 159 120

3．筆算下面各題。

33）2 8 0 38）1 8 0

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學生觀察複習3得兩道題是用什麼方法試商的？各有什麼特點。

二、探究新知

1、學習例4。

（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（2）引導學生根據問題列出算式14026=

（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成後説説有什麼感覺？

（4）小組討論有沒有別的試商方法。然後進行小組彙報交流。

（5）教師把學生説的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

2、引導學生認真觀察例題和做一做的題目中除數有什麼特點？這類題目用什麼方法試商簡便些？

使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習

練習十五第512題

第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生説説是怎樣想的。

第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完後，請學生説一説解決問題的過程，並引導討論兩題之間有什麼聯繫？

第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結。（略）

冀教版四年級數學上冊教案篇5

教學目標：

學會用網格法來比較難以數清的對象的數目進行估測。

教學重點：

讓學生認識我們所選的對象的大致個數。

教學難點：

選取適中的格子作為樣本。

教學過程：

一、情景引入

１、出示畫面：木材廠堆放着一批圓木，數一數有多少根木材？

２、學生在數的過程中發現：數量太多，數不清楚，怎麼辦？

３、引導學生畫上網格線，進行估算。

用估測的方法算出圓木的數量。

劃分成同樣大小的格子。

數一數一格有多少根。

乘上格數。

湊成整數。

二、小組討論，發現問題

（１）木材在方格線上怎麼算？

（２）湊成什麼樣的整數，是整十數，還是整百數？

（３）每個人選取的格子一樣嗎，估算的結果一樣嗎？

小結

（１）記數對象正好在框線上，可以用四捨五入法計算。

（２）湊成什麼樣的整數，看實際需要。

（３）每個人選取的樣本不一樣，在估測前要説明選取的是哪一個。

三、練習提高。

１、書p８３，分別選取不同的格子進行估測。（學生獨立作業，注意書寫格式）

左上格 左中格 左下格

右中格 右上格 右下格

教師可先示範“左上格有４４根”的計算過程。

２、大約有多少顆糖？

小胖數的是紅框線的格子，進行估算。

第二行第一格有３顆，

小亞數的是綠框線的.格子，進行估算。

第一行第四格有６顆，

自己選一個格子，進行估算。

四、全課總結。

五、質疑問難，佈置作業。

板書設計：

數學廣場－－通過網格來估算

（１）記數對象正好在框線上，可以用四捨五入法計算。

（２）湊成什麼樣的整數，看實際需要。

（３）每個人選取的樣本不一樣，在估測前要説明選取的是哪一個

冀教版四年級數學上冊教案篇6

教學目標

知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關係，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關係的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係。

教具：圖片和計數器

教學過程：

一、 複習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：1)從689一個一個的數到712。 2)從420一十一十的數到540 3)從910一十一十的數到1000 4)從200一十一十的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試着讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎麼辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎麼表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什麼關係？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十 個

萬萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

每個計數單位都要佔一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

説一説其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

1、 “做一做”的1題數數

2、 “做一做”的2題説一説生活中哪些地方用到萬以上的數。

教學目標：

1、通過練習，鞏固三位數乘兩位數乘法的算理及筆算方法。掌握因數中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。

2、培養學生的計算能力、估算能力及運用所學知識解決簡單問題的能力。

3、進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。

教學重點：

1、正確筆算，提高一次計算的正確率。

2、能夠靈活地運用知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、口算。

15×6=140×3=29×2=

56×10=17×30=80×5=

140×6=240×2=5×24=

2、筆算下面各題。

629×53=408×75=1200×40=

注意：為防止丟進位數，在沒有達到熟練之前可以標出進位數的方法，但必須在練習中逐漸鍛鍊用自己的腦子記住進位數。因數中間有0的乘法，在學習中更容易出錯，應該引起我們注意，在訂正時可以增加對比。

因數末尾有0的乘法，要問清學生，為什麼可以把0甩出去進行簡便運算。以1200×40為例，可以這樣理解。

1200=12×10040=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

這就是”因數末尾有0時，可以先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得數的末尾填寫幾個0“的道理。

二、綜合練習。36頁第1題。

30×616×712×3050×60

300×616×7012×300500×60

1、比一比誰算得快。

48×2372×124102×1556×456

603×3425×112460×1835×440

2、不計算，判斷對錯。

58×18=4534（ )88×34=318( ）

150×40=600（ )350×70=2450( ）

三、課堂作業設計

36頁第4題、5題、6題。

板書設計：

體育場

3