幼兒大班漢字木的教案5篇

優質的教案能夠引導教師設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，教案的編寫需要充分考慮學生的學習背景和前知識，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒大班漢字木的教案5篇，供大家參考。

幼兒大班漢字木的教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒瞭解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動準備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“有趣的漢字”課件

活動過程：一、找漢字

1、什麼是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裏找到了漢字?

3、漢字有什麼用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，説是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什麼，好嗎?

b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼?。，感覺它象什麼?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體説説“月”“鳥”。

b)小朋友們都説了很多，到底會是什麼呢?這裏着幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫裏的哪一張，給他找到朋友。

3、遊戲：“我是誰？”a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裏，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。

b) 你為什麼選擇這個字，説出自己的理由。公佈正確答案。c)

c)古代字和現代的字有什麼很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麼一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。

三、遊戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)

幼兒大班漢字木的教案篇2

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童説的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、説説我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？

（在兒童説的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒大班漢字木的教案篇3

【內容簡析】

本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日後學習生字。

【設計理念】

本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、遊戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在遊戲中識字。

【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀短文，瞭解短文含義。

2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。

【教學重點】

認識13個生字，會寫7個字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

【教具準備】

生字卡片、田字格小黑板、紙蘋果。

【教學時間】

一課時。

【教學設計】

一、遊戲激趣，導入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什麼字。

2、揭題——“有趣的漢字”。

二、學習短文

1、教師範讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完後再指出來。

5、教師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什麼？

三、學習生字

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。

3、教師出示生字卡片，開火車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

（1）出示7個生字，請學生説一説，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導學生説出字的筆畫、筆順和認字方法，並在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）

（2）教師示範寫。

（3）學生練習寫。（教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規範、端正、整潔等。）

（4）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）

6、鞏固練習。

（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園裏摘蘋果呢！只要你把蘋果後面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。

（2）遊戲：摘蘋果。

四、總結

讓學生説説本課學習了哪些內容，有哪些收穫

幼兒大班漢字木的教案篇4

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細緻觀察的習慣。

活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展遊戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或説詩歌，一人邊説邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並説：“我的朋友在這裏。”遊戲反覆進行。

(二)瞭解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展遊戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

(四)開展遊戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱裏抽出一張獎券(獎券上寫着漢字)，對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

(五)小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格遊戲。

1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，複習各格的名稱、位置。

(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區：粘字遊戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

幼兒大班漢字木的教案篇5

活動目標

1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

2、發展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入國小的願望。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

活動準備

1、掛圖、漢字。

2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

活動過程

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒瞭解漢字的變化，激發對漢字的興趣。

（1）以談話形式，瞭解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什麼？

3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。

5、老師小結：

現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。

5、“找一找，讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

二、“有趣的漢字”。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現“傘”、“笑”、“哭”）和結構特徵（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、遊、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。

6、幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要複習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），並放在原來的幾何空間；拼完後讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰會讀

（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示。

（b）彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎？請你讀出來。”如果同伴認識則在小魚後面的格子裏打“√”；如果不認識則打“×”。最後進行統計“√”有多少？“×”有多少？

説明：此遊戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個遊戲裏，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。遊戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

五、延伸活動。

1、引導幼兒展開討論“什麼地方有你認識的字？”，啟發幼兒想出多種結果。

2、教師小結幼兒的討論。

3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽諮詢等等）。