系鈕釦蒙氏教案6篇

你課本上的記錄也在教案之列，為了更加科學的進行基礎知識的傳授，教師要撰寫好的教案，本站小編今天就為您帶來了系鈕釦蒙氏教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

系鈕釦蒙氏教案篇1

活動目標

1．通過尋找相同的鈕釦，觀察比較鈕釦的形狀、顏色、大小及洞洞數量。

2．樂意將撿到的物品送還給失主。

活動準備

1.故事ppt、背景音樂

2.各種動物圖片、各種形狀顏色大小的鈕釦圖片、籃子若干

活動過程

一．關注情節，注意鈕釦

關鍵提問這是一顆怎樣的鈕釦？

小結這是一顆白色的，圓圓的，上面有4個洞洞的鈕釦。

二．觀察比較，發現不同

1.觀看小老鼠與小狗對話的畫面

關鍵提問這會是小狗丟的鈕釦嗎？為什麼？

輔助提問看看小狗的鈕釦是怎麼樣的？

小老鼠撿到的鈕釦又是怎麼樣的？

比一比，兩顆鈕釦哪裏不一樣？

所以這是小狗丟的鈕釦嗎？

小結要知道這顆鈕釦是不是小狗的，就要先看一看小狗的鈕釦是怎麼樣的，再和撿到的鈕釦比一比是不是一樣的，現在這兩顆鈕釦的顏色不一樣，所以這顆鈕釦就不是它丟的。

2．幫助小老鼠尋找鈕釦的主人

要求每個小朋友拿一顆鈕釦，然後到旁邊的小動物那裏去看一看、比一比，如果有不一樣的地方那麼這顆鈕釦就不是它的，不能還給它。

關鍵提問鈕釦送掉了嗎？為什麼沒送掉？

小結因為鈕釦的形狀不一樣，所以不是小兔的。

因為鈕釦上的洞洞不是一樣多，所以不是小刺蝟的。

3．看看小老鼠找到的失主是誰？（播放課件）

關鍵提問這顆鈕釦是誰丟的？

為什麼是媽媽丟的？

小結因為媽媽衣服上的其他鈕釦和小老鼠撿到的鈕釦是一模一樣的的，顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、洞洞數量也一樣，所以這是媽媽的鈕釦。

三．送還鈕釦，助人為樂

要求每個小朋友從後面的籃子裏拿一顆鈕釦，然後到小動物那裏去看一看、比一比，如果是一模一樣的，就給小動物貼上這顆鈕釦。

驗證都找到鈕釦的主人了嗎？看看對不對？

小結小動物們真高興，謝謝小朋友們為它們找到了丟失的鈕釦。

系鈕釦蒙氏教案篇2

設計思路：

在生活上家長對幼兒的事情一手包辦是當今社會普遍現象。結果很多幼兒的動手能力都不是很強。當孩子進入小班，幼兒從家庭離開進入幼兒園的集體中，往往出現對一些生活自理方面束手無策。為此，設計生活自理活動《我會扣釦子》，目的在於通過活動提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發展。

活動目標：

1、通過兒歌，掌握扣扣子的方法。

2、培養自己的事情自己動手的好習慣。

3、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

幼兒人手一件開襟的、有釦子的衣服和配套的娃娃;一套釦子、釦眼;

活動過程：

(一)情境導入。

1、出示小娃娃師：扮演小娃娃：好冷呀，我要把衣服穿上了。(教師拿一件開衫釦子衣服穿上)，嗚~~~這個衣服上有釦子，我不會啊。嗚嗚……師：小娃娃不會扣鈕釦，我們來幫助他吧!你們會扣釦子嗎?怎麼扣?(請個別幼兒講一講，試一試)

(二)學習扣扣子方法

2、教師示範扣扣子

(1)認識釦子、釦眼師：怎麼來扣扣子呢?先要找到釦子和釦眼!釦眼就是旁邊的小洞洞(指給幼兒看，並説一説釦眼)

(2)教師念兒歌示範：

教師邊念兒歌便給娃娃穿衣服：扣扣子，扣扣子，衣襟對對齊，釦子、釦眼對對齊，從下往上扣，漂亮又整齊。

師：剛才老師是怎麼來給扣扣子的啊?

3、教師帶領幼兒邊念兒歌邊扣扣子師：我們一起來幫娃娃扣扣子嘍!

(三)操作練習。

師：瞧，這裏還有好多小娃娃衣服沒有扣上釦子呢?我們一起去幫助他們吧。

教師觀察指導幼兒的操作。

(四)活動延伸：

師：小朋友很能幹，都學會了扣扣子，回家給爸爸媽媽扣扣子吧!

教學反思：

活動中，幼兒都很樂意自己動手學習扣鈕釦，大部分幼兒都能獨立完成任務，基本能達到活動目標。以下是我反思的幾點不足：

1.在活動中，對個別幼兒關注不夠。

2.提要求的時候，應該重點強調扣鈕釦的時候要先將衣服放整齊，才不會導致個別幼兒扣錯。

總之，在活動中，通過幼兒實踐操作，提高了幼兒的動手能力，生活自理能力，體現了幼兒在玩中學，學中玩。

系鈕釦蒙氏教案篇3

活動目標

1、在故事情景中，願意大膽學説其中的簡單對話,並能區別小動物們的各種鈕釦。

2、知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人找到鈕釦失主之後的快樂。

活動重點

大膽學説故事中的簡單對話,並區別小動物們的各種鈕釦。

活動難點

知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人的快樂情感。

活動準備

1、幼兒經驗幼兒對鈕釦有相關經驗

2、材料準備多媒體課件ppt，實物鈕釦，鈕釦圖片。

活動過程

一、導入撿到一顆鈕釦

1、出示"一粒鈕釦"，這是一顆怎麼樣的鈕釦，是你們掉的鈕釦嗎？

2、欣賞故事第一部分早晨，天氣真好，小老鼠想出去散步，它走呀走，突然，咕嚕嚕，前面滾來了一顆鈕釦…

提問那這會是誰的鈕釦呢？沒有了鈕釦會怎麼樣呢？

小結沒有鈕釦衣服就穿不好，不完整了，掉了鈕釦的人一定很着急的，我們和小老鼠一起去找找它的主人吧。

二、尋找鈕釦的主人

（一）欣賞故事、理解內容

1、欣賞故事第二部分，學説情節對話

（1）小狗。

欣賞對話 小狗、小狗，你好。我撿到了一顆圓圓的、白白的上面有四個洞洞的鈕釦，是你掉的嗎？

提問這是小狗掉的鈕釦？為什麼？

（2）小兔。集體嘗試你們覺得是不是呢，我們一起來問問小兔吧。

（3）小貓。個別嘗試誰願意和小老鼠一起來大聲地問問小貓？

（4）大象。自主嘗試你們快幫小老鼠問問它們吧。

2、欣賞故事第三部分，感受助人為樂的情感

又一陣風吹來，天氣變得冷冷的，小老鼠還是沒找到鈕釦的主人，它垂頭喪氣的回家了。剛進家門，小老鼠就驚訝的叫了起來…

（1）引導幼兒觀察畫面，發現鼠媽媽衣服上掉了一顆鈕釦。

提問小老鼠會跟媽媽説什麼呢？鼠媽媽為什麼要親小老鼠？

（2）小結原來這顆鈕釦是鼠媽媽的，小老鼠幫媽媽找到了鈕釦真開心。原來幫助別人同樣是件令人開心的事啊！

三、延伸，操作找鈕釦按鈕釦的顏色，形狀，洞洞的個數，大小

師我們幫小老鼠的媽媽找到了鈕釦，可是故事中的小動物掉了的鈕釦還沒找到我們一起幫助他們找找吧

先觀察每一個小動物衣服上鈕釦的顏色，形狀，洞洞的個數，大小，再找出與每一個小動物衣服上一樣的鈕釦。

結尾剛才老師撿到的這顆鈕釦我們還沒有找到它的主人，需要你們的幫忙，你們願意嗎？再一次小結沒有鈕釦衣服就穿不好，不完整了，掉了鈕釦的人一定很着急的。

系鈕釦蒙氏教案篇4

活動目標：

1、在理解故事的基礎上，嘗試按鈕釦的顏色、形狀、大小進行配對。

2、知道撿到東西后要歸還的簡單道理。

活動準備：ppt

活動過程：

一、意圖：活動導入

1、老師出示一個自制的鈕釦：

這是什麼？這是一顆什麼樣的鈕釦呢？（白色的圓圓的）

鈕釦是裝在哪裏的？找找看衣服上有嗎？

2、天冷了，扣上鈕釦就會暖和很多，可是鈕釦有時候不小心會掉，呶，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。

3、這會是誰的鈕釦呢？小老鼠撿到鈕釦非常着急，它要馬上把鈕釦還給丟的人，於是它開始去尋找鈕釦的主人。

二、意圖：聽故事，根據鈕釦的顏色、形狀、大小尋找鈕釦的主人。

1、小老鼠遇到了誰？（小狗）它問小狗：“我撿到了一顆鈕釦，是你丟的嗎？”

你們覺得是小狗的鈕釦嗎？從哪裏看出來的？

小結：你們看到小狗衣服上的鈕釦是黃色的，和撿到的鈕釦顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

2、小老鼠繼續尋找，走到了一片蘿蔔地看到了誰啊？（小兔）它問：“小兔你好，我撿到了一顆鈕釦，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。小兔為什麼搖搖手？。

小結：小兔衣服上的是三角形的鈕釦，和撿到的鈕釦形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

3、小老鼠急的團團轉，正在這時誰來了？鈕釦是大象和小螞蟻丟的嗎？”

小結：原來鈕釦的大小不一樣，所以也不是大象和小螞蟻的。

4、小老鼠想今天是找不到鈕釦的主人了，他傷心的回到了家，但是小老鼠驚奇的發現媽媽身上也少了鈕釦。

小結：小老鼠找到的鈕釦和媽媽鈕釦的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，所以鈕釦是媽媽丟的。

5、小老鼠把撿到的東西找到了主人，大家都來表揚它。

三、意圖：幼兒操作匹配，為小動物找鈕釦，加深對顏色、形狀、大小的認知。

1、可是剛才我們看到小狗和小兔衣服上的鈕釦也沒有了，我們幫它們找找、補補吧。

2、幼兒操作。我們幫小動物找到了顏色、形狀、大小都一樣的鈕釦。小動物謝謝我們幫他們找到了正確的鈕釦。你們都是愛幫助別人的好孩子。

系鈕釦蒙氏教案篇5

活動目標：

1、初步理解故事的內容，感受作品的趣味性。

2、理解詞彙：蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

電腦動畫

活動過程：

１、出示紅紅的小卡片，引起幼兒的興趣。

⑴、老師在馬路上撿到一件東西，你們想知道它是什麼嗎？

２、初步欣賞故事。

⑴、提問：紅紅的小東西是什麼？它在路上遇到了誰？它以為自己是誰？

３、再次欣賞故事，理解故事中的人物和事件。

⑴看動畫片再聽故事。

⑵引導討論：一路上紅紅的東西走啊走啊，都遇到了誰？他們都把紅紅的東西當成了什麼？

４、經驗分享。

⑴這個小東西真有趣啊！一路上遇到了許多事情，鬧了不少笑話，小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，它又想做小兔的第三隻眼睛，還以為自己是小紅燈，後來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆鈕釦。

活動反思：

師幼關係對於教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生説過：“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境，必須建立在民主、平等的師幼關係。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕鬆、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發展。

系鈕釦蒙氏教案篇6

繪本中心思想；

繪本《一顆鈕釦》的故事描寫了一隻小老鼠在路邊撿到了一顆鈕釦，為了尋找失主，逐個地去詢問動物朋友，直到最後根據鈕釦的特徵將其送還給自己媽媽，教育幼兒要向小老鼠學習，主動幫助別人，撿到東西要及時歸還失主。

融入的數學元素

顏色、形狀、大小、數量等多維度特徵的比較和配對。如一維——“鈕釦顏色一樣嗎”、二維——“鈕釦的顏色相同，形狀是否一致”、三維——“鈕釦的顏色形狀相同，大小也要一模一樣。”、四維——“鈕釦不光顏色、形狀、大小要一樣，連紐洞的數量都要相同。”

活動的設計

活動目標

1．學説故事中的對話，嘗試按鈕釦的特徵（色、形、大小、洞的數量）進行配對。

2．樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還，並學習尋找失主。

活動準備

ppt、塑封好的衣服、鈕釦等

活動過程

一、引起興趣

1．一起來看個動畫片，名字叫《一顆鈕釦》(ppt')。

2．你們身上有沒有鈕釦？在哪兒？

3．《一顆鈕釦》會是個怎樣的故事？一起來看一看。

二. 觀看ppt，聽故事

ppti/天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。

師這是一顆怎樣的鈕釦？誰能連起來説説看？

小結

這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的鈕釦。

他先找到了小狗。他問“小狗你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”

師是小狗的嗎？從哪裏看出來的？

小老鼠又找到了小兔，他問“小兔你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的

嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。

師你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎麼説。

看，這次小老鼠遇到了誰？（向幼兒解釋蟋蟀是什麼樣的動物。）

小老鼠又找到了大象和蟋蟀，問“大象、蟋蟀你們好，我撿到了一顆……鈕釦，是你們丟的嗎？”

師你覺得可能是他們丟的嗎？為彳十麼？

大象、蟋蟀想了想自己的鈕釦都搖了搖頭。“這次為什麼又不對了呢？”小老鼠想不明白了。

師大象、蟋蟀會怎麼説呢？

活動1

告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次他遇到了小刺蝟。

師他會怎麼問呢？誰來學學看。

師如果你是小刺蝟，會怎麼回答呢？

放大點看看仔細。

所有的朋友都問過了，可就是沒找到鈕釦的主人。小老鼠只好拿着鈕釦回家

了，媽媽給他做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發現咦？媽媽的衣服怎麼也少了顆鈕釦呀？

師他是怎麼聞的？我們一起來學學小老鼠的話。

師放到哪裏？

師什麼地方是一樣的？

“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。”媽媽説完還在小老鼠的頭上親了又親。

三、幼兒操作，一起幫助小動物找鈕釦

1．故事到這裏結束了，可故事裏的那些小動物還沒有找到自己丟失的鈕釦，你們願意幫助他們嗎？

2．集體操作。

草地上有一些鈕釦，你們每人也去撿一顆鈕釦，看看自己撿到的是什麼樣子的？和旁邊小朋友説一説。然後每人去找一找、問一問，這顆鈕釦是誰丟的？幫小動物把鈕釦裝上去。

3．驗證講評。

四、延伸

q你們都幫助那些小動物找到自己丟失的鈕釦，現在老師手裏也撿到了一顆鈕釦，會是誰的？我們出去找找看。

活動的反思

通過屢次的實踐與修改，這個活動顯得愈發的成熟和完善。不僅教育了孩予撿到東西要歸還失主，同時還培養了孩子多維度觀察的細緻性。比如從顏色、形狀、大小、細微特徵等方面進行辨別和配對，課堂效果非常好。究其成功的原因，我覺得“有趣”與“有效”兩點非常重要。

一、注重活動的趣味性

首先，我在環節設計上更加地忠於原著，注重故事的完整性，以“一顆鈕釦”來貫穿活動始終。讓小班幼兒在參與聽故事、跟隨小老鼠送還鈕釦的過程中步步深入，一次次去問遇到的朋友“這是你的鈕釦嗎？”這一情景設計符合幼兒喜歡聽和學故事中重複語言的特點，所以他們會很有興趣地投入活動。當媽媽親親小老鼠，誇獎它時，孩子的情感也得到了滿足。在聽完故事、孩子意猶未盡時，又設計了滿足幼兒仿效小老鼠撿到一顆鈕釦去送還失主的情景和活動，將故事做了延續，這既是孩子的需要，又是整個活動設計的有趣之處。最後是在每個孩子把“撿到”的一顆鈕釦送還給失主的愉快情緒中結束，整個活動格外地順暢。其次，由於故事中有許多次小老鼠與動物朋友的對話，教師通過語氣語調的變化，配上相應的神態和動作，根據故事情節有所起伏，讓整個故事顯得更加生動。

二、體現活動的有效性，突出重難點

繪本融人數學內容除了要體現“有趣”，更要做到“有效”，即作品的教育作用要為孩子接受，融入的數學內容要能“落到孩子身上”。為此，在基本保持故事原著主要情節的前捉下，將原來的與動物相匹配的實物鈕釦改成不同形狀的、洞眼數量不同的鈕釦；還將故事中角色進行了刪減，保證活動既時間緊湊又能使情節有多次重複。在這個活動中，幼兒觀察鈕釦的特徵，加以辨別並進行配對是活動的重點，小老鼠每一次詢問一個小動物，孩子們就比原先多了一個維度上的認識“鈕釦必須顏色一樣”、“鈕釦不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數量也要看仔細”……“要找到相同的鈕釦，所有的地方都必須一模一樣的”。上述這種分步走的認知方式非常符合幼兒的年齡特點。

在難點設置上幼兒只能表達鈕釦的單獨特徵，如“這是一顆白色的鈕釦”、“這是一顆圓形的鈕釦”……而無法將幾個維度的特徵連貫地進行表述。所以，為了有效地分解難點，每一次教師都藉助小老鼠的問話來加以強化。“××，你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個洞洞的鈕釦，是你丟的嗎？”從跟着小老鼠説説，到學一學小老鼠的話，再到自己拿一顆鈕釦試着去問問小動物，幼兒説的句子越來越長，幾次下來漸漸地能將幾個特徵都説清楚了。

活動1

附故事內容

天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走着走着，前面滾來了一顆鈕釦。會是誰丟的呢？丟鈕釦的人一定很着急吧！小老鼠決定去問問他的朋友們。他先找到了小狗。他問“小狗你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”小狗説“謝謝你！我的鈕釦是黃色的，你的鈕釦是白色的，所以這不是我丟的。”小老鼠又找到了小兔，他問“小兔你好，我撿到了一顆……鈕釦，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。“誰説不是的？你的鈕釦明明是白色的呀！”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺蝟，可都不是他們的。小老鼠只好拿着鈕釦回家了，小老鼠一抬頭，突然發現咦？媽媽的衣服怎麼也少了顆鈕釦呀？原來鈕釦是媽媽的呀！