一年級下冊數學書教案模板7篇

教案有助於提高教學的質量，使教育更加有效和有意義，教案可以作為教學過程中的指南，確保教師按計劃進行教學，下面是本站小編為您分享的一年級下冊數學書教案模板7篇，感謝您的參閲。

一年級下冊數學書教案篇1

教學目標：

1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法學習乘法分配律。

2、在學習的過程中，樹立用規律簡算，增強用規律驗算得意識。

設計理念：

1、體現了“生活中處處有數學”。

2、課堂上靈活處理教材，選擇適當的教法。

3、提高了小組的合作學習有效性。

4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

課前準備：

教學掛圖

教學過程：

一、創設情境，引出課題。

出示數學掛圖：通過看圖，把圖意説一説。

二、提出問題，解答質疑。

弄清題以後，你能提出什麼數學問題嗎? (小組討論)

生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?

(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。

110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

仔細觀察，你能發現什麼規律? (小組合作探討)

生交流：發現兩個算式的結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2這是個什麼規律呢?讓我們來驗證一下吧。

(小組合作學習)生自己舉例來驗證

生答師小結：兩個數的和乘一個數，可以把它們分別乘這個數，再把乘得的`積相加，這個規律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規律嗎?

生板書：(a + b).c = a .c + b .c通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。讓學生討論交流自己的想法：

①可以進行驗算。

②可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)

三、鞏固練習

自主練習：第一題：讓學生在小組中快速連接，並説一説運用了什麼運算定律。

第二題：先讓生自己解答，然後再組內互相説出師運用的什麼定律。

第三題：先觀察，再説出對錯，然後把錯的題重新做出來，集體訂正，並説出錯題錯在哪裏。

板書設計：乘法分配律

110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

兩個數的和乘一個數，可以先把它們分別和這個數相乘，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法的分配律。

( a + b).c = a .c + b .c

一年級下冊數學書教案篇2

一、教材分析

?認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關係。

二、學情分析

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有着強烈的好奇心和求知慾。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之後，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

三、教學目標

1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯繫。

3。培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

四、教學重難點

重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學準備

立體圖形，平面圖形

六、教學過程

（一）談話導入課題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎麼樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

（二）操作交流，探究新知

1、説一説

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什麼？板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講台上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什麼呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三稜柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什麼組成的？

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什麼圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什麼組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、後面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

學生摸模型。

説一説，這個面摸起來有什麼感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎麼將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎麼把這樣平平的面搬到紙上呢？

學生思考，舉手回答，説一説能怎麼做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對於印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上台在黑板上演示。接着提問有沒有其他方法，學生説不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這麼多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

3、彙報交流（充分給學生“説”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你説説你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你説得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你説説你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什麼感覺。

請生上台依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什麼樣子啊？生：平平的。

誰能説説他們都有哪些特點嗎？

（三）鞏固練習

1、連一連

老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他説些什麼。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、塗一塗

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來塗色。

3、説一説

其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

（四）課堂小結

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善於發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

（五）板書設計

認識圖形

立體圖形：

七、教學反思

?認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特徵，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：藉助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有着密切的聯繫，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

在教學中，也存在很多的不足之處：

1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在後續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致後續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以後在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過於新奇而忽略了課堂教學。

2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特徵從邊、角等方面進行描述。對此，在以後的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題複雜化，超出學生的能力範圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對於學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過於匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心裏深深的感覺欣喜。以後的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

一年級下冊數學書教案篇3

教學內容：

課本p99頁。

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎?

出示課題：數學活動

2、我們先來做一個拼圖遊戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什麼?先和同桌説一説。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什麼數呢?

二、動手操作，探索規律

1、用1和2兩張卡片擺數。

(1)自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺，然後在班內説一説自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什麼數?可以與小組同學討論，並把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重複。

3、學生擺完後，小組交流，組長把成員擺的數記下來，並總結擺數的方法。

4、小組彙報。師生總結，指明學生説一説。

三、小組合作，鞏固發展

(1)三人做握手的遊戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

(2)小組彙報，三人到台上有規律的握手，得出結論。(3次)

2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣?

學生用不同的方法到台上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這裏有幾種搭配方式?試一試。

交流反饋。

四、課堂小結

這節課玩的有趣嗎?説説你學會了什麼?

教學反思：

激趣導入，讓學生在遊戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。並通過不同形式的練習不但聯繫學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

第二課時

教學內容：

課本p100頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生的推理能力。

3、培養學生的合作意識和創新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

教學過程：

一、遊戲一：

故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸説：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓説：“我拿的不是紅花。”雞大嬸説：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什麼花?”

今天有許多這樣的問題等着同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

二、遊戲二：

(1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什麼書?

請學生説一説自己是怎樣想的。

(2)、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學説：“我拿的不是什麼書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

(3)、同桌活動。

拿出準備好的`動物卡，又一名同學操作，左(右)手拿的是(不是)什麼，另一名學生猜，交換進行。

三、遊戲三：

1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，説一説是怎樣想的。

2、小組活動

a、師:把猜一猜的遊戲規則説一説。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

b、進行活動。教師不做任何規定，讓學生撇開思維，自己去猜。

c、小組交流，向全班彙報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什麼不同?學生回答後教師總結。

4、鞏固練習：師生一起做遊戲。

五、課堂總結

這節課我們上得真愉快，你們在遊戲中都學會了什麼?

教學反思：

故事導入新課等於抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種遊戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創新的火花，培養他們的求異思維。

一年級下冊數學書教案篇4

教學內容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學目標

1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

教學重點

教師準備：

學生準備：一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、猜謎引入

教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

（一）觀察鐘面

教師：互相觀察自己帶來的鐘表，説説你看到了什麼。

學生觀察後，回答略。

教師：老師也帶來了一些鐘錶。

出示各種各樣的鐘表。

教師：這些鐘錶哪些地方不同？

學生討論後回答。

教師：這些鐘錶雖然各不相同，但它們都能表示什麼？（時間）它們靠什麼表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什麼表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針後，學生進行撥針小比賽。

（二）認識整時

1．認識7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪裏？（板書：看分針、時針。）

教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

如果學生能説出是7時，則鼓勵學生説出“你是怎樣知道的？”並明確告訴

如學生不能回答，則直接告訴這是7時，並出示電子錶顯示的時間。

教師：看看早上7時圖上的孩子在幹什麼？（起牀）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常幹什麼？

教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什麼？

教師：如果沒有鐘錶告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

2．認識12時、4時

顯示12時、4時的鐘面。

教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個

鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

3．歸納認識整時的方法

教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

學生先獨立思考後小組交流，再組織彙報。

教師：你們覺得他説得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪裏，時針又指在哪裏？

請學生説一説，並在鐘面模型上撥一撥。

（三）認識幾時半

顯示9時鐘面。

教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什麼變化？

教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。

學生討論後，一組一組地上講台彙報。

教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來彙報？

學生繼續彙報，不足的地方同組同學可以補充。

教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子錶上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子錶上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

引導學生説出8時半寫成8時30分。

教師：對了，我們説的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪裏？這個時間你們在做什麼？

學生交流後彙報，師生共同歸納。

（四）鞏固運

（1）教科書79頁練習十的1，2題。

（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。

學生根據以上情景猜大約是多少時間。

三、課堂

教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什麼收穫？

四、拓展練習

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什麼時間洗紅領巾，什麼時間看電視，什麼時間做作業。看誰安排得最合理。

學生安排後，集體評議略。

一年級下冊數學書教案篇5

教學目標：

1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

2、認識單位是元的人民幣之間的`關係。

3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學重點：

1元=10角 1角=10分

教學難點：

認識單位是元的人民幣之間的關係。

教具準備：

錢幣

教學過程：

一、學前準備

1、1元=（ ）角10角=（ ）元

2、請拿出5角、有幾種方法？

一、 例3

1、引導學生思考

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

2、學生之間進行換錢遊戲

三、例4

面值最大的人民幣是什麼？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角

二、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正 （學生上台操作）

（2）説湊成的錢數

師：説説每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

p49 做一做

師： 10元能買什麼？(學生先在小組裏説，然後指名説)

3、遊戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個櫃長

(2)學生隨意購物(看清價格後，購買)

(3)請櫃長檢查交錢的情況

三、思維訓練

1、盒子裏有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？

四、課堂小結：

今天我們對人民幣的知識有了進一步瞭解，知道了1元=10角

1角=10分，你還有什麼問題？

板書設計：認識人民幣

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

一年級下冊數學書教案篇6

教學目標：

1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

教學重難點：

按不同標準進行分類

教學具準備：

電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程：

一、複習舊知，做好鋪墊。

這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]

分類可以按什麼來分？(板書：1、用途2、特徵)

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來説最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發分類的興趣

1、讓小朋友把書包裏的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

2、彙報

可能有兩種分法：

(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什麼來分？(書與本子不同用途)

(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什麼來分？(數學、語文學科特徵)(板書、學科)

(3)肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎麼分類，説給同桌聽。

(2)誰來説一説按什麼來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)

按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

(3)按大人小孩分，學法同上。

(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭髮顏色……)

小朋友想到了很多種分類方法真棒!

2、帽子分類——瞭解分類標準確定的多角度。

瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋裏的漂亮帽子分類整理。

(1)誰願意把結果拿上台展示。

①按什麼標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)説明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節用途，想一想還有什麼分類標準？(樣式)

(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對於分類標準的確定也要從不同角度去思考。

3、狐狸大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

(1)獨立圖形分類

①狐狸大叔聽説小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

②彙報：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什麼標準進行分類？(板書：大小、形狀……)

(2)合作車子分類

①連精明的狐狸大叔都誇小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎麼分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

②請幾桌派代表上展示，並解釋自己的分類情況。

(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

四、小組遊戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的遊戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示，解釋。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯繫

想一想平時生活中什麼事用到分類，舉個例子説一説。

六、總結

今天大家學習有什麼收穫？分類可以按什麼標準進行？

一年級下冊數學書教案篇7

一.獨立填寫。

數學遊戲

課題閲覽室第二課時備課人

教 學

二、數字遊戲：

1、課題跳繩

教 學

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子裏還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）

3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖裏的.荷花粉紅粉紅的，一隻只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線p64看圖連線。

4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

5、看那隻淘氣的小猴在幹什麼？給小鹿量身高。

小花：92釐米 小點：73釐米 小黃：比小花矮，比小點高

小黃可能多高？請選擇：（56釐米 73釐米 80釐米 95釐米）

6、幾隻笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好後幫它們把蹺蹺板畫好。

7、數學活動：

淘氣哥哥拿着20元錢去買玩具，他可以買什麼？

出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元

玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？

8、數學遊戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。 38＋17=55

（2）我減13就是60。 60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得數排隊：

68+17 94-48 62-18

82-35 38+25 49+27

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